生活中的一次性用品

1、生活中的一次性用品教學(xué)設(shè)計黃埠中小 曾 健一、教材分析生活中的一次性用品是綜合實踐活動教材四年級上冊的內(nèi)容。意在通過生活中的一次性用品的教學(xué)，讓學(xué)生對生活中的一次性用品有所認(rèn)識和了解，通過自己的調(diào)查研究認(rèn)識到使用一次性用品帶來的危害，同時尋求解決問題的方法，最后培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)計思路綜合實踐活動課程具較強的實踐性，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實踐”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的一次性用品

2、的作用及危害，并尋求解決的辦法，整個教學(xué)活動中還包含學(xué)生對一次性用品相關(guān)資料的調(diào)查了解等相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這一過程中進行研究性學(xué)習(xí)，更重要的是把在學(xué)校學(xué)到的知識運用到家庭、社會中去，關(guān)注生活，關(guān)愛自然。在本課教學(xué)中首先設(shè)計了認(rèn)識一次性用品，目的是讓學(xué)生了解一次性用品，其次是師生匯報交流調(diào)查到的生活中一次性用品的使用情況及相關(guān)資料，目的是讓學(xué)生對一次性用品有一個新的認(rèn)識，知道使用一次性用品帶來的后果，最后是拓展與創(chuàng)新，通過寫倡議書和周末的實踐活動設(shè)計，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生對生活中的一次性用品有所認(rèn)識和了解。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、

3、訪問、上網(wǎng)搜集資料的能力以及戶外考察的能力。3、通過此次活動，使用學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確對待生活中的一次性用品。四、教學(xué)重點和難點重點：認(rèn)識到使用一次性用品帶來的危害。難點：減少使用一次性用品，保護環(huán)境的做法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前收集，調(diào)查有關(guān)一次性用品的使用情況。2、多媒體課件：各種一次性用品。 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，激趣導(dǎo)入。1、談話：媽媽每次買菜，是用什么裝回家的？你早上或中午在外就餐時，是自己帶碗筷嗎？師：是的，像這種用了一次就不再用的東西就是一次性用品，今天我們就一起走近一次性用品，去了解它板書：生活中的一次性用品師：隨著人們

4、生活水平的不斷提高，生活節(jié)奏的逐漸加快，越來越多的一次性用品走進了人們的生活，成為人們生活中必可少的一部分，誰還能說說你都使用過哪些一次性用品？（學(xué)生回答）（屏幕出示各種一次性用品實例） 師：這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？討論：（1）你覺得它給我們的生活帶來了些什么？（衛(wèi)生、方便、快捷）（2）那么你知道這些一次性用品都是用什么材料制作而成的嗎？ (出示材料制作課件) （二）交流與討論師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了這些一次性用品的制作材料，那么你們對這些一次性用品一年的生產(chǎn)量和原材料的消耗量又了解多少呢？老師這兒收集到一份有關(guān)一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量的數(shù)據(jù)，請大家過目一下：

5、出示課件：我國某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。一次性用品餐館用的筷子塑料袋木鉛筆賀卡一年消耗量260億雙1200億個75億支6億張年原材料消耗量200萬立方米森林蓄積40萬噸原油20萬立方米森林蓄積20萬棵大樹1、通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？2、師生互動，得出結(jié)論：（一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產(chǎn)生大量垃圾。）3、下面我們來進行個數(shù)學(xué)競賽的游戲。請同學(xué)們算幾道數(shù)學(xué)題：1）如果按每人每天丟棄塑料袋1只計算，我們縣有14多萬人口，每天丟棄塑料袋是多少只？（14萬）2）再按每個袋重4克計算，每天丟棄塑料袋約14萬只，重約多少噸？（0.56噸）。3）再按每噸原料材5000元計

6、算，每天扔掉的原材料聚乙烯膜價值多少？一年又扔掉多少呢？（ “每天扔掉0.28萬元，一年扔掉100.8萬元）4、思考問題1）通過上面的計算，你對一次性用品有了什么新的認(rèn)識？（學(xué)生回答：既污染環(huán)境又浪費資源）2）那些一次性用品用過之后，你一般怎么處理它們？（丟棄）3）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？4）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？（有學(xué)生提出這么多塑料袋影響衛(wèi)生，建議燒了或是埋了。）5、那么你們知道燒了會產(chǎn)生什么嗎？埋了又要多少年才能分解掉呢？6、接下來請同學(xué)們觀察這樣一副圖片，請你們說說這幅圖告訴我們一個什么道理。（出示課件烏龜與塑料比壽命）塑料制品在自

7、然條件下大約需要200400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當(dāng)它們飄散在四周，會丑化環(huán)境，如果被動物誤食會使動物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染。那么這些垃圾會帶來哪些危害呢？（出示課件：白色污染的危害） （三）正確使用一次性生活用品  1、我們需要付出很長時間的努力才能改變目前塑料制品對環(huán)境的危害。那么，像方便筷、牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（1m³木材可生產(chǎn)13000雙方便筷，目前我國一年消耗約260億雙木筷

8、，大約需要200萬m³木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，那么森林面積的減少會引發(fā)哪些環(huán)境問題？（進行討論） 2、討論：一次性的生活用品我們該不該用？我們應(yīng)該怎樣對待一次性用品，你有什么辦法嗎？3、小組匯報：盡量不用，回收；研制無毒、易溶解的材料；變廢為寶4、教師小結(jié)一次性生活用品在給人們帶來方便的同時，也時時刻刻地危害著人類的生存環(huán)境，存在著大量的資源浪費，因此，也引起了國家的高度重視。（播放課件資料國家限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知） （四）總結(jié)提升師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生回答， 談

9、本節(jié)課的收獲。師小結(jié)：我們真誠地希望，人人行動起來，加入到環(huán)保的隊伍里，為我們擁有一個空氣清新、水體清潔、樹木蔥郁、花草遍地的大自然，擁有一個自然和諧的生存空間，從拒絕使用一次性物品開始，從自己做起，從今天做起，還地球母親綠色，再造祖國秀美山川。 （五）課后拓展1、寫一封倡議書，號召全體市民少用或不用一次性生活用品，正確處理自己身邊的一次性生活用品。2、星期天開展“你丟我撿“活動，爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。 （六）板書設(shè)計 衛(wèi)生 方便 快捷 生活中的一次性用品 消耗能源 產(chǎn)生垃圾 污染環(huán)境盡量不用 回收 變廢為寶 七、評價分析 教學(xué) 過程教學(xué)行為教學(xué)效果評價分析認(rèn)識一次性用品啟發(fā)學(xué)生在原有經(jīng)歷的基礎(chǔ)上認(rèn)

10、識更多的一次性用品，并簡單說說自己對一次性用品的了解。學(xué)生能積極踴躍地介紹自己所知道的一次性用品，但對其了解較少。能根據(jù)學(xué)生實際展開學(xué)習(xí)，學(xué)生有感受。采用良好的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣，為下面的活動尊定了基礎(chǔ)。交流與討論指導(dǎo)學(xué)生在匯報調(diào)查表的基礎(chǔ)上，對一性用品有一個新的認(rèn)識，并在課件的輔助下，認(rèn)識到一次性用品的嚴(yán)重危害性，從而引起重視，以減少使用。學(xué)生調(diào)查表完成較好，為重新認(rèn)識一次性用品有較大幫助。課件在此過程中起到了較大作用，特別是認(rèn)識一次性用品的危害。學(xué)生參與積極性較高。教師放手學(xué)生匯報調(diào)查表，并以大量數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己認(rèn)識到一次性用品的危害，特別是兩次課件輔助的教學(xué)非常形象直觀，使學(xué)生感受深

11、刻。拓展與創(chuàng)新 此環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識到一次性用品的嚴(yán)重危害性之后，利用廢品設(shè)計制作，打開了學(xué)生設(shè)計思路，同時讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過與同學(xué)合作完成設(shè)計，每人都有自己的意見。學(xué)生能不斷地調(diào)整、修改自己的設(shè)計，達(dá)到完美。學(xué)生評價到位，客觀具體。開展小組合作方式不僅材料豐富而且有不同意見發(fā)表，便于比較組合選擇。 在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教學(xué)反思1、“綜合”更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文價值。案例中學(xué)生通過查資料，了解到塑料袋對人體、環(huán)境的污染。通過提問題、計算，看到這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，多次情不自禁地發(fā)出驚嘆，在讓學(xué)生談想法時，每個學(xué)生躍躍欲試，很自然地關(guān)注社會，對社會的

12、責(zé)任感油然而生，因此綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)生參與綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程。2、“活動”要突破時空界限?！熬C合實踐活動”本質(zhì)上是一種解決問題的活動。學(xué)生在活動中要經(jīng)歷一個收集信息，處理信息和得出結(jié)論的過程。在這個過程中，教師要給學(xué)生留下充分的時間與空間，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與活動過程，應(yīng)打破課堂教學(xué)的局限，有課堂以外、學(xué)校以外的延伸，切實體現(xiàn)活動的綜合性、實踐性特征。如，如案例中課前要調(diào)查、統(tǒng)計、收集相關(guān)的資料，課上處理信息、得出結(jié)論、課后參與社會實踐，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系。一個主題活動可濃縮在

13、一節(jié)課中開展，也可延伸成幾節(jié)課，甚至一個學(xué)期，因此，在實踐活動中，教師要給學(xué)生充分的活動空間。教學(xué)參考： 少用一次性制品，節(jié)約地球資源?，F(xiàn)代化生活中充斥著許多一次性用品：一次性食具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性筆、一次性照相機。一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價；它們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。少使用一次性用品，多使用耐用品當(dāng)成為新的社會風(fēng)氣和新生活時尚，選擇這種時尚雖然是生活小事，卻能體現(xiàn)我們的環(huán)境意識。因為我們不愿用向后代透支的資源來營造自己一時的方便。請你多用可重復(fù)使用的耐用品，比如說，用可重復(fù)使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑膠垃圾的產(chǎn)生；旅游或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等；不用普通木桿鉛筆，請使用自動鉛筆。少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。知識卡：全世界的鉛筆年產(chǎn)量是100億支，其中75億支鉛筆是中國制造的。制造這7