高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)：《元素及其化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)：元素及其化合物教學(xué)設(shè)計(jì)本專題的教學(xué)分為3個課時進(jìn)行，第一課時復(fù)習(xí)非金屬元素及其化合物，第二課時復(fù)習(xí)金屬元素及其化合物，第三課時訓(xùn)練無機(jī)推斷，通過復(fù)習(xí)掌握元素及其化合物知識的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,增強(qiáng)知識的條理化，系統(tǒng)化，提高解題能力。第一課時非金屬元素及其化合物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析與教學(xué)思路1教材分析本節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)非金屬元素及其化合物，資料在考情分析基礎(chǔ)上，給出知識網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生初步感受知識壓縮的網(wǎng)絡(luò)化，熟練掌握非金屬元素及其化合物之間的相互關(guān)系。通過對重點(diǎn)內(nèi)容的回憶，層層引導(dǎo)，深入討論，歸納得出結(jié)論。通過練習(xí)，注重提高學(xué)生應(yīng)用知識的同時，也為后面復(fù)習(xí)無機(jī)推斷做了知識上的鋪墊，更為高考

2、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2學(xué)情分析本課題知識內(nèi)容不十分難，較易掌握，但拓展的無機(jī)推斷是學(xué)生感覺困難的一個課題。所以就盡可能給學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生把自己的見解說出來，課題的引入、復(fù)習(xí)、結(jié)論、練習(xí)鞏固都鼓勵學(xué)生參與，可輕松復(fù)習(xí)并應(yīng)用知識。 3考情分析本課時復(fù)習(xí)內(nèi)容是高考的必考內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)在推斷題中。 二、命題新動向：將推斷、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)各題型融于一體，再糅合典型非金屬元素；非金屬元素化合物的圖象問題、數(shù)形結(jié)合問題是高考命題的新主題。 三、教學(xué)目標(biāo)?？贾R點(diǎn)：1非金屬元素原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變關(guān)系；2. 典型非金屬在周期表中的位置及與其性質(zhì)的關(guān)系；3. 常見非金屬元素（如：H、O、S、N、P

3、、C、Si）的單質(zhì)及其化合物；4. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。四、教學(xué)方法 教學(xué)方法：圖表法、分組討論、實(shí)驗(yàn)探究。五、教學(xué)工具 多媒體：制作的多媒體課件六、教學(xué)設(shè)計(jì)（見下表）板塊1 回顧非金屬元素及其化合物知識網(wǎng)絡(luò)圖教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入：回想我們學(xué)過那些非金屬元素？創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生興趣提問：舉例非金屬元素及其化合物的知識結(jié)構(gòu)圖：小組討論、舉例引入正題第一組學(xué)生代表回答：碳族知識，師生共同歸納網(wǎng)絡(luò)圖如下： 激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)第二組學(xué)生代表回答：氮族元素知識，師生共同歸網(wǎng)絡(luò)圖如下： 激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)第三組學(xué)生代表回答：氧族元素知識，師生共同歸納網(wǎng)絡(luò)圖

4、如下：激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)第四組學(xué)生代表回答：鹵族元素知識，師生共同歸納網(wǎng)絡(luò)圖：激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)板塊2 列舉示例鞏固非金屬元素及其化合物知識題型一：考查離子方程式的書寫思考、分析培給予及時的評價題型二 ： 非金屬元素及化合物基本知識學(xué)生活結(jié)合圖形分析、學(xué)生討論、交流，提出疑問，解決問題動設(shè)提高學(xué)生利用圖形解決問題的能力題型三 ： 非金屬元素與實(shí)驗(yàn)題型相融合學(xué)生分組分工完成實(shí)驗(yàn)探究，記錄現(xiàn)象，分析原理?？疾榭忌罁?jù)實(shí)驗(yàn)步驟、方法、分析試驗(yàn)現(xiàn)象和原理，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)驗(yàn)題的能力。板塊3 考題訓(xùn)練高考預(yù)測問題1：思考、回答使學(xué)生掌握常見單質(zhì)性質(zhì)問題2：信息給予題思

5、考、提取信息，抓特征使學(xué)生掌握碳單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，提高信息給予題的解題能力問題3：分析、討論，學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性問題4：無機(jī)推斷題讀題， 找題眼，分析，推理提高知識的可利用性，將陳述性知識組織成程序性知識。對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價集中注意，傾聽適時的評價強(qiáng)化學(xué)生參與的主動性教學(xué)反思：（1）復(fù)習(xí)本專題的知識，最容易產(chǎn)生的感覺就是亂，似乎各種知識混在一起，沒什么頭緒，各種知識顯得似是而非，各種提法都有道理。解決的方法，就是先掌握每一主族的知識，在此處要注意掌握該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，在一主族內(nèi)部應(yīng)抓住典型的代表物（比如鹵素中的氯、氧族元素中的硫等）的性質(zhì)，要求一提到該物質(zhì)，立刻能在腦海中反映出該物質(zhì)包含的各條化學(xué)性質(zhì)來。在此基礎(chǔ)上，將知識類似遷移，以掌握整個主族、單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。再根據(jù)同異的對比，將各主族的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，找出易混淆的部分，使知識成網(wǎng)絡(luò)，這才是初步達(dá)到了復(fù)習(xí)的要求。（2）對非金屬元素知識的梳理，要以網(wǎng)絡(luò)形式找出各知識點(diǎn)的內(nèi)存聯(lián)系，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律的有關(guān)理論找出相關(guān)物質(zhì)的共性與異性及規(guī)律，盡可能加強(qiáng)理解，減