八年級物理溫度說課稿

1、溫度說課稿仙臨中學(xué)劉雄各位老師：大家好!今天我說課的題目是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第三章第1節(jié)的內(nèi)容溫度。一、說教材1 教材地位和作用本節(jié)的內(nèi)容有溫度的物理意義、溫度計的原理、結(jié)構(gòu)、攝氏溫度的規(guī)定、溫度的寫法和讀法、自然界的一些溫度以及溫度計的正確使用方法等。本節(jié)內(nèi)容是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，本節(jié)的教學(xué)首先是圍繞“溫度”和“溫度計”進行的，它不僅是本章的預(yù)備知識，而且更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。特別在后面的實驗探究以及人們的生活、生產(chǎn)、氣象測量中，溫度計的使用也將是其中重要的角色。本節(jié)課是從物理學(xué)的角度使學(xué)生認識溫度的有關(guān)知識。本節(jié)內(nèi)容知識面寬，但難度不大。因此教學(xué)方

2、法易靈活多樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。2 學(xué)情分析學(xué)生對溫度這個詞是非常熟悉的，但對它的含義的理解卻不準確。通過教材的開篇的感受溫水的感覺以及“想想做做”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對溫度的感覺是靠不住的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度的科學(xué)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，通過討論交流自制溫度計的過程，讓學(xué)生領(lǐng)會溫度計的測溫原理，從而順利進入溫度計的教學(xué)過程。3 .教學(xué)目標（三維目標）“有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道希望達到的目標”。所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)。我根據(jù)物理課程標準的相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體

3、學(xué)生的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。知識與技能理解溫度計的工作原理了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值會用溫度計測量溫度過程與方法通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理4 .教學(xué)重點和難點本節(jié)課的重難點放在如何正確使用溫度計以及正確讀出溫度計上的示數(shù)，因為平時學(xué)生很少接觸溫度計，有些東西還停留在感性認識上，所以，要把它轉(zhuǎn)換為理性認識，我將主要用小實驗的方法來突破這個重難點。教學(xué)重點理解溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)掌握溫度計的使用方法教學(xué)難點溫度

4、計的特點及使用方法5 .教學(xué)準備只有準備了充分的教具，才能保證教學(xué)以及演示實驗的順利進行，而且實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生提供符合認識規(guī)律的環(huán)境，同時能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生獲得科學(xué)方法的重要途徑。因此我選擇了以下教具：教師：演示溫度計、燒杯（2只，分別裝熱水、冷水）多媒體設(shè)備等學(xué)生：實驗用的溫度計、燒杯（3只，分別盛熱水、溫水、冷水）、試管、滴管、燒杯（內(nèi)盛紅墨水）、帶細長玻璃管的橡皮塞、透明吸管二、說教法和學(xué)法教法：結(jié)合課標的要求，在各個環(huán)節(jié)中都要注意引導(dǎo)學(xué)生參與制作和體驗，把自己的感受說出來；培養(yǎng)對生活環(huán)境溫度的感知能力，對攝氏溫度的規(guī)定只作初步了解，重點鍛

5、煉學(xué)生的認讀能力和溫度計的規(guī)范使用。教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。能做的一定要讓學(xué)生親自去做，讓學(xué)生用自己的體驗來說，不能用教師的一味說教代勞，采用教法：實驗、觀察、討論、訓(xùn)練和講解相結(jié)合，啟發(fā)式綜合教法。學(xué)法：考慮學(xué)生的年齡特點、認知能力、性格特點等，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的自我構(gòu)建，自我生成的過程。采用學(xué)法：小組討論學(xué)習(xí)、動手實驗、觀察分析歸納等方法。三、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知以炙熱的鋼水和寒冷的霧淞兩幅圖片，引入溫度的概念：是用來描述物體冷熱程度的物理量，以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，讓學(xué)生切身體會到物理來源于生活，最終又回歸

6、到生活當(dāng)中。隨后引導(dǎo)學(xué)生做課本第47頁圖3.11“想想做做”，通過學(xué)生自己動手感覺冷水，熱水，溫水的感覺，交流論證感覺有時并不可靠。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，學(xué)生通過自制溫度計，然后把自制溫度計先放入熱水中，再放入冷水中（最好使用冰水，這樣使得效果很明顯），讓學(xué)生觀察溫度計中的液柱的變化情況。讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。度過自制溫度計演示，讓學(xué)生體會溫度計的測量原理一一液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用1 .以實驗室常用的溫度計為例（預(yù)先將溫度計發(fā)放下去），觀察溫度計的基

7、本構(gòu)造（玻璃外殼，液體，玻璃泡，刻度）。溫度計這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全有能力自己看懂，讓學(xué)生自己閱讀教材的內(nèi)容。2 .通過看桌上的溫度計，看書和觀看播放的課件，學(xué)生互相總結(jié)溫度計的基本構(gòu)造、量程、分度值、攝氏溫度的讀法、如何規(guī)定零度和100攝氏度等知識。并通過老師提問，學(xué)生回答的形式加以深化。3 .介紹一些常見的溫度。書上給學(xué)生準備了常見的一些溫度計的資料，拓寬了學(xué)生的知識面。4 .分組實驗測量冷水和熱水的溫度，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估測一個溫度，再實際用溫度計測量一下，并比較估測的與實際測量的溫度的不同。學(xué)生在實際的使用過程中體會使用溫度計的正確方法（四個會：會認、會放、會讀、會看）

8、。老師相應(yīng)地設(shè)計一些問題以補充知識點。在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印象深刻。第四環(huán)節(jié)：深化理解，延展新知學(xué)生對體溫計的使用應(yīng)該不陌生。為了講清楚溫度計和體溫計的區(qū)別，可以設(shè)計場景，讓學(xué)生分別用體溫計和常用溫度計來測量人的體溫。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)溫度計和體溫計的不同，并從中分析出體溫計的結(jié)構(gòu)特點。第五環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)采取口頭小結(jié)的方式總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生要掌握溫度數(shù)值的讀寫及溫度計的正確使用方法。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏

9、固升華為了鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的記憶，我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計板書設(shè)計第1節(jié)溫度1 .溫度：物體的冷熱程度,符號t（）2 .攝氏溫度I在一個大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度、沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度f工作原理：液體熱脹冷縮構(gòu)造：I，會認：量程、分度值、零刻度3 .溫度計會放：溫度計的玻璃泡要全部浸在|使用方法液體中，不要接觸容器的底或壁會讀：示數(shù)穩(wěn)定，不能離開液體工工會看：視線與液柱的上表面相平、曰、:構(gòu)造特點：縮口4,體溫計使用方法：使用前要用力往下甩四、說教學(xué)反思本節(jié)課使用了指導(dǎo)一一探索式教學(xué)模式。整個教學(xué)過程中，我層層創(chuàng)設(shè)情境來不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教