繪本the shopping list 教案

1、教學基本信息課題The Shopping List檢測拼讀能力，學會如何閱讀繪本，課型繪本教學指導(dǎo)思想與理論依據(jù)在圖片的幫助下讀懂簡單的繪本是新課標對小學英語的基本要求，同時故事繪本也是學生英語語言學習的最好補充材料。在繪本教學中，除了關(guān)注一定的語言知識點外，更多的是讓學生理解故事的內(nèi)涵，讓學生在輕松、愉快的氛圍中逐步領(lǐng)會語言表達的含義和魅力，同時在繪本閱讀中培養(yǎng)一定的猜測、推斷能力。進一步提升學生對繪本故事的喜愛，養(yǎng)成較好的繪本閱讀習慣。教材分析該故事是在五（下）開展的教學，從語音的角度，該故事中出現(xiàn)了較多的輔音字母組合，如：ld/lk/lf/lt, nt/nk, ft, st, mp, x

2、t，要求學生能夠快速反映出來，并且主動拼讀出相應(yīng)的單詞。從故事的角度看，該故事的文本還是比較長，生詞也比較多、句子比較長而且還涉及到了用一般過去時的時態(tài)。如果要求學生在理解的基礎(chǔ)上熟練朗讀出故事內(nèi)容，這還是有一定的難度。學情分析學生已掌握了什么購物是學生非常熟悉的一個話題，為此，學生對于購物具備一定的背景知識。五年級的學生已經(jīng)掌握了26個字母以及常見字母組合的讀音，具備了較為熟練地拼讀技能，這為他們實現(xiàn)自主、流利閱讀提供了保證。學生還未掌握什么在拿到一本課外書后，如何去讀一本書，讀圖？讀文？還是圖文結(jié)合？在讀完一個故事后如何有效地與自己的實際相結(jié)合？ 教學目標知識目標：1能夠熟練掌握26個字母

3、在單詞中的讀音，并且能夠進行自如、快速地拼讀出符合拼讀規(guī)律的單詞。2能夠掌握一些字母組合的拼讀規(guī)律，如：ld/lk/lf/lt, nt/nk, ft, st, mp, xt等。3能夠理解故事的內(nèi)容，較為流利地朗讀故事，以及能夠用自己的話簡單復(fù)述故事內(nèi)容。 技能目標：學生能夠模仿故事文本，表演故事。情感目標：在說唱和朗讀中感知語言學習的樂趣。教學重點和難點教學重點：1熟練掌握相應(yīng)輔音字母組合的讀音，并且能夠自如地拼讀出單詞；2掌握故事內(nèi)容，能夠回答與故事內(nèi)容相關(guān)的問題。教學難點：用自己話對故事內(nèi)容進行描述，并且找到與自己生活的結(jié)合點。教學過程Step 1 Warm-up/Revision1. G

4、reeting與學生進行簡單的問候。2. Revision（1）借助字母音素的歌曲復(fù)習字母在單詞中的讀音；（2）鞏固相關(guān)的輔音字母組合讀音，并復(fù)習檢測學生拼讀單詞的能力。T: Now lets listen to a song. You can sing the song well. Lets look and spell.Step 2 Presentation/Interesting practice1.Present the topic: Shopping 假設(shè)學生們在上一個拼讀單詞環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)特別突出，老師特別想要給他們買禮物，并隨機問學生們喜歡怎樣的禮物，結(jié)果問了幾個同學后，自己卻忘記

5、了，從而引出購物需要的相關(guān)物品，如：shopping list, money, bag等。T: Wow. You did a good job. I want to buy gifts for you. Do you like gifts? (呈現(xiàn)出shopping的關(guān)鍵詞) What do you like? What about you? And you? Oh, so you like（假裝記錯了他們喜歡的禮物）Oh, no. I cant remember them. What can I do? I can have a shopping list. What else do I n

6、eed?2.Deal with the cover.T:Today we are going to read a story about shopping. Now, lets look at the cover. What can you see? (title: the shopping list; people: Yasmin Dad; Whats in Yasmins hand? (a shopping list) Whats on the shopping list? Now read the story and answer the question: Whats on the s

7、hopping list?)(2) First reading: Read the story while bearing a question: Whats on the shopping list? 讓學生通過看圖、讀句子的方式去找出購物清單上的物品（belt, golf ball, lamp）(3) Second reading: How are these things? 在學生找出購物清單上的物品后，讓學生看看他們買的這些物品的特征，并試著說一說：The belt is pink. The golf ball is white. The lamp is the best.T: So

8、Yasmin and Dad want a belt, a golf ball and a lamp. How is the belt/golf ball/lamp? 接下來，呈現(xiàn)小女孩他們回到家里的圖片，他們開心地準備拆開買來的東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)里面不是他們買的物品，而是：vest, milk, pump。讓學生思考：為什么會這樣？他們的東西在哪里呢？接下來呈現(xiàn)最后一幅圖：這些東西都在這個男的這里，原來是他們拿錯了袋子。接著拋出一個問題讓學生去思考：他們接下來會怎么做呢？（或許學生用英語表達出來有一定的難度。） 在完整地了解了整個故事內(nèi)容后，嘗試讓學生為故事選擇最佳標題，雖然故事有了標題，但是新

9、的標題或許更加貼切。T: Yasming and Dad bought a pink belt, a white golf ball and the best lamp. They are very happy at home. Look, they unpacked the bags. What are in the bags? A vest! Milk! A pump! Why? Where are their things? Oh, look. They are here. They took the wrong bags: Yasming and Dad took the mans b

10、ags. The man took Yasming and Dads bags too. So will Yasming and Dad took the things back? How? Do you like the story? Yes, its fun. I want to choose the best title for this story. Is “the shopping list” the best title?(4) Third reading. 跟讀錄音，老師解釋部分圖片中的一些其他信息和內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)是在學生了解了故事的內(nèi)容后展開的，旨在讓學生感知錄音，同時老師適當

11、解釋部分圖片上的新內(nèi)容。P1:Look. They are in the bank. Dad got some money.P2-3：Look. There are many shops. This is the Camping shop, the Gift shop and?（店名在下一頁中出現(xiàn)：a big shop）P9: Look at Dad. Is he happy? Why is he sad? That cost a lot.T: Now, lets listen and read aloud. 在部分圖片上停留下來，進行一定的解釋或者問答。(5) Fourth reading.

12、 學生自由讀故事（是否要加入讓學生選讀自己喜歡的圖片，幾幅？） 同桌兩個學生一張故事紙張。T: Now, try to do pair reading. Read the story picture by picture together with your deskmate.(6) Answer the questions and summarize the story. （對故事來一個簡單的總結(jié)） Whats the story about?(Its a story about the shopping list.) Who went shopping? (Yasming and Dad

13、went shopping.) Where did they go? (They went to a big shop.) Who went with them too? (A man went with them.) What did Yasmin and Dad buy? (Yasming and Dad bought a pink belt, a white golf ball and the best lamp.) What did the man buy? (The man bought a vest, milk and a pump.) What happed at last? (

14、They got the wrong bags.) 接著把這些答案完整地呈現(xiàn)出來，讓學生試著完整地說出故事內(nèi)容。最后，還試著挖空的方式，適當增加難度，讓學生填空式地復(fù)述故事。T: So you finished reading the story. Ive got some questions for you.（疑：對于五年級的學生，這個故事教學到這里是否可以結(jié)束？是否可以繼續(xù)深入，比如：讓學生說說自己的購物經(jīng)歷，或讓學生謝謝自己的購物經(jīng)歷，還是可以有其他形式？）在作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)對寫的要求板書設(shè)計The Odd ShoppingWhat (belt, golf ball, lamp)(vest

15、, milk, pump)Who (Yasmin Dad A man)Where (a big shop)How (got the wrong bags)教后反思：本次故事教學中值得改進的幾個方面：1在教學環(huán)節(jié)的處理上，還存在邏輯上的問題 這里的問題主要存在“讓學生選擇標題”和“討論故事的結(jié)尾”兩個方面。相對來說，讓學生選擇標題這個環(huán)節(jié)是為了讓學生對整個故事內(nèi)容進行一定的把握，難度相對簡單。為此，可以把這個環(huán)節(jié)提前到學生基本了解了故事的內(nèi)容后。而且，這里讓學生選擇標題的做法也值得商榷，或許在一定的引導(dǎo)下，學生能夠自己歸納和總結(jié)出一個標題?！坝懻摴适陆Y(jié)尾”這個方面需要學生結(jié)合自身的經(jīng)歷，更為關(guān)鍵

16、的是需要激活學生更多的語言知識，用英語表達出來。為此，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該靠后，至少放在學生復(fù)述課文之后。2針對片區(qū)評課教師觀點的反思：（1）能否有一個學生自主閱讀的過程？讓學生自主閱讀，這是繪本教學的前提和基礎(chǔ)，不過這個自主閱讀或者試讀的過程具體放在什么時候，這個可以根據(jù)教學的需要來處理，比如可以放在課前也可以放在課堂上處理。（2）繪本閱讀要達到怎樣的程度？閱讀會有不同的目的，有趣味閱讀、有了解信息，也可能是學習知識的。為此，不通目的的繪本閱讀的目標和要求也不一樣，最關(guān)鍵的是要看教學的目標怎樣。（2）對于出現(xiàn)的過去式如何把握？ 我們閱讀的故事都是以前發(fā)生過的，為此用過去式來描述過去發(fā)生的事情，這才是

17、真實的。但是，在我們很多的教學材料中，為了主管意義上的降低難度，人為地把過去式改成了一半現(xiàn)在時。其實，在教學中，如果我們把重點放在關(guān)注故事的內(nèi)容和理解上來，那么就沒有必要太多地關(guān)注過去式的形式。當然，如果我們的重點放在時態(tài)的理解和把握上，那么我們還是有必要關(guān)注過去式的形式了。（3）如何評價學生對故事的理解？在評價學生對故事的理解中，我們也要根據(jù)不同的閱讀目的和教學目標去處理，如果重點在于了解故事的內(nèi)容和含義，那么我們可以讓學生回答一系列關(guān)于教學內(nèi)容的問題，還可以讓學生用自己的話語來復(fù)述課文；如果重點在于訓(xùn)練學生的朗讀水平和能力，那么可以讓學生讀通、讀順故事文本為主要評價方式。3賀老師的觀點繪本教學中最需要關(guān)注的兩點：一是讓學生看懂故事；二是如何讓學生看懂故事。本堂課的重點就是如何讓學生讀繪本，即r