政治圖表題解題策略

1、政治圖表題解題策略一、圖表題的審題策略。審題時(shí)一般包括審設(shè)問(wèn)和審圖表（材料），可以先審設(shè)問(wèn)，以增強(qiáng)讀圖表的目的性。審設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)是命題者測(cè)試意圖的直接體現(xiàn)，規(guī)定著測(cè)試的知識(shí)內(nèi)容、能力目標(biāo)，規(guī)定著答題的思路、方向和具體要求，有著很強(qiáng)的指向性和限制性。審設(shè)問(wèn)主要包括下幾個(gè)方面：不同設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。把握同一題目不同設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系，可以幫助確定不同設(shè)問(wèn)的答題角度。例75題第二問(wèn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法包括“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)方面，到底從哪一方面談?wù)J識(shí)？除了從材料得到提示外，本題可以從第三問(wèn)得到明確的提示，第三問(wèn)要求回答國(guó)企改革的意義（即“為什么”），因此第二問(wèn)應(yīng)側(cè)重回答“怎么辦”。主題。每

2、一道題目都有一個(gè)整體立意和主題，本題要研究什么主題或哪類問(wèn)題？與什么重大時(shí)政有關(guān)？黨和政府在這方面有何重大政策及舉措？例75題的主題是國(guó)企改革，76題的主題是“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”，77題的主題是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。角度。設(shè)問(wèn)要求回答“是什么”、“為什么”還是“怎么辦”？是從其中一個(gè)角度分析還是幾個(gè)角度？ 知識(shí)范圍。設(shè)問(wèn)要求運(yùn)用哪一部分的知識(shí)回答？是經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)還是政治常識(shí)？有沒(méi)有什么具體的范圍限制？答題條件。解答該問(wèn)題有沒(méi)有指向性或限制性條件？如“從角度”、“結(jié)合（聯(lián)系）”等。例76題第三問(wèn)，材料的主題是“針對(duì)A煤礦企業(yè)生產(chǎn)事故頻發(fā)的狀況”，要求結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)評(píng)析該企業(yè)經(jīng)營(yíng)者

3、的說(shuō)法，在評(píng)析時(shí)應(yīng)圍繞“提高利潤(rùn)與安全生產(chǎn)的關(guān)系”，而不能單純強(qiáng)調(diào)如何提高經(jīng)濟(jì)效益。主客體。經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主體通常有國(guó)家（政府）、企業(yè)（經(jīng)營(yíng)者）、個(gè)人（消費(fèi)者、勞動(dòng)者）；哲學(xué)常識(shí)的主體通常是具體的哲學(xué)觀點(diǎn)；政治常識(shí)的主體通常有國(guó)家（國(guó)家機(jī)關(guān)）、政黨、公民、國(guó)際組織。客體則是具體的分析對(duì)象。主體、客體不同，答案則迥然不同。例75題第三問(wèn)的主體是國(guó)有大型企業(yè)，客體是改革的現(xiàn)實(shí)意義，在回答時(shí)脫離主客體而談提高企業(yè)效益的重要性顯然不合題意。77題第三問(wèn)的主客體則是對(duì)保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的看法而不是如何提高企業(yè)效益。審圖表。審圖表要做到“三讀”：讀圖格標(biāo)題。圖表標(biāo)題名稱規(guī)定著表格的主題。讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)

4、等內(nèi)容。這是圖表題中的主要信息源。要仔細(xì)研讀。研讀表格內(nèi)容要做到“三比”：縱向比較。即對(duì)同一項(xiàng)目?jī)?nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢(shì)或基本特征。例76題表二，通過(guò)分別對(duì)利潤(rùn)和安全投入兩項(xiàng)目?jī)?nèi)不同年份的數(shù)據(jù)比較，可知該企業(yè)利潤(rùn)逐年快速增長(zhǎng)，而安全投入則較少，則增長(zhǎng)緩慢。橫向比較。即對(duì)兩個(gè)以上項(xiàng)目?jī)?nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。通過(guò)橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的事物在發(fā)展過(guò)程中的差異性或聯(lián)系等，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)新信息，得出新結(jié)論。例75題表一，通過(guò)對(duì)科技投入和利潤(rùn)兩個(gè)項(xiàng)目的橫向比較，就能得出一個(gè)新的結(jié)論：該企業(yè)通過(guò)加大科技投入，利潤(rùn)大幅度增長(zhǎng)，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。表間比較。通過(guò)表間比較，才

5、能抓住表與表之間的聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。例76題第二問(wèn)“分析圖表一、二之間有何內(nèi)在聯(lián)系”？要注意分析價(jià)格、產(chǎn)值加與利潤(rùn)的關(guān)系；生產(chǎn)安全與安全投入的關(guān)系。從而得出的顯性結(jié)論是：價(jià)格上漲、產(chǎn)值增加、安全投入少導(dǎo)致利潤(rùn)增加；生產(chǎn)擴(kuò)大、安全投入少導(dǎo)致安全事故頻發(fā)、環(huán)境污染嚴(yán)重。而這背后的隱性結(jié)論則是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性。讀圖表注釋。圖表注釋一般分兩種：解釋性注釋。它是對(duì)圖表的信息加以解釋。既可能是對(duì)圖表中的關(guān)鍵概念在內(nèi)涵上闡釋，又可能是對(duì)圖表中的信息從原因上進(jìn)行解釋。補(bǔ)充性注釋。它是對(duì)圖表中信息加以補(bǔ)充可說(shuō)明。注釋是對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析、比較、判斷的重要依據(jù)。往往對(duì)答題有重要的提示作用。例77題材料三

6、，注釋告訴我們?nèi)齻€(gè)重要信息：企業(yè)自主創(chuàng)新能力低、我國(guó)科技研發(fā)投入少、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率低。如果不細(xì)讀注釋，就不可能對(duì)材料三進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和分析。二、圖表題的答題策略。對(duì)于“圖表（材料）反映了什么現(xiàn)象（問(wèn)題）”這類問(wèn)題：先要弄清圖表中有幾個(gè)項(xiàng)目，有幾組數(shù)據(jù)，然后逐一分析遵循從具體到抽象、從顯性到隱性、從現(xiàn)象到本質(zhì)的原則，先歸納每一個(gè)項(xiàng)目所體現(xiàn)出來(lái)的總體特征或發(fā)展趨勢(shì)，也就是將圖表數(shù)據(jù)及注釋轉(zhuǎn)換為文字語(yǔ)言，再?gòu)闹谐橄蟪鲭[藏的一般性結(jié)論（如果后面的設(shè)問(wèn)單獨(dú)考查本質(zhì)則另當(dāng)別論）。例76題第一問(wèn)“圖表一、二分別反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”？以圖表一為例，要分別分析表中的5組數(shù)據(jù)從2002年2004年的變

7、化情況，分別概括出產(chǎn)值、占地區(qū)GDP比重、生產(chǎn)事故、環(huán)境狀況的變化趨勢(shì)，從而說(shuō)明該企業(yè)是以犧牲安全和環(huán)境為代價(jià)發(fā)展生產(chǎn)。值得注意的是，有時(shí)圖表中的部分?jǐn)?shù)據(jù)可能與命題主旨聯(lián)系不大，這樣的數(shù)據(jù)信息在答題時(shí)要注意刪除，以免干擾答題。例77題表三，從中的確可以看出大企業(yè)相對(duì)比較重視科技研發(fā)，但這一信息顯然和本題的主旨無(wú)關(guān)，如果受其影響，容易得出相反的結(jié)論：即大企業(yè)比較重視科技研發(fā)。這顯然和本題考查意圖背道而馳。而對(duì)我們有用的信息是：我國(guó)企業(yè)科技投入低(即使是大中型企業(yè),相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)據(jù)也只有38.4%和0.71%)，自主創(chuàng)新能力差，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距大。對(duì)于“圖表（材料）之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”等關(guān)系揭示

8、類問(wèn)題：首先從總體上把握表間聯(lián)系的類型。圖表間的聯(lián)系主要包括四種情況：原因和結(jié)果的關(guān)系、一分為二的關(guān)系、整體和部分的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系。要注意不能僅從顯性信息的層面上揭示圖表間的關(guān)系,應(yīng)上升到本質(zhì)、制度的高度。對(duì)于“為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象（問(wèn)題）”這類問(wèn)題，要從“重要性”、“必要性”（或“原因”、“意義”）兩方面思考，必要性通常包括理論依據(jù)（原理、規(guī)律、規(guī)定、原則、制度、地位等）、現(xiàn)實(shí)依據(jù)（即現(xiàn)狀），重要性包括作用和意義，要從不同主體思考（國(guó)家、社會(huì)、不同個(gè)體等），從不同層次思考（內(nèi)部影響、外部聯(lián)系；眼前的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的），從不同方面思考（政治意義、經(jīng)濟(jì)意義、社會(huì)意義）等，因題目具體要求而異。對(duì)于“

9、怎么辦”這類問(wèn)題，答案要做到：由一般到具體，要有針對(duì)性，忌只講大話空話；教材、材料、時(shí)政“三結(jié)合”要注意多角度作答。怎樣做到多角度？從題目所給的材料思考：材料中有哪些針對(duì)該問(wèn)題的有效信息？從材料中提取有效信息尤其重要，答案往往就隱含在材料中，關(guān)鍵是要會(huì)提煉。切忌答題偏離材料，漫無(wú)邊際、泛泛而談。例75題第二問(wèn)“談?wù)剬?duì)國(guó)有企業(yè)改革的認(rèn)識(shí)”，該問(wèn)要側(cè)重談國(guó)有企業(yè)改革的措施，如何組織答案？將表一、表二、表三綜合比較可得出：該企業(yè)利潤(rùn)大幅度增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)效益好的原因是加大科技投入、融資渠道多元化及先進(jìn)的營(yíng)銷策略。這就為答案的組織提供了極其重要的信息。從教材基礎(chǔ)知識(shí)思考：教材在這一問(wèn)題上有哪些基本觀點(diǎn)？從時(shí)

10、政背景思考：黨和政府在這一方面有什么重要規(guī)定或政策？例77題第三問(wèn)“談?wù)勀銓?duì)保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的看法”，首先應(yīng)想到的就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)等重大時(shí)政觀點(diǎn)。從不同主體思考：該問(wèn)題的解決涉及到哪些主體？（提問(wèn)中對(duì)主體有明確限制的，則另當(dāng)別論。）例77題第三問(wèn)“談?wù)勀銓?duì)保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的看法”，就應(yīng)從國(guó)家和企業(yè)兩個(gè)主體思考。其它角度如正面、反面等，具體答題時(shí)要因題而異。選擇題的答題技巧1、政治選擇題中常見(jiàn)的十二種干擾方式（1）張冠李戴法：這類題目往往以相關(guān)的知識(shí)或相近的時(shí)事作干擾題肢，考生如果記憶模糊，就會(huì)失誤。啟示：在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生要注意對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，對(duì)重要時(shí)事，

11、要盡可能弄 清事情的來(lái)龍去脈，防止混淆不清。（2）魚目混珠法：試題通常以相近、相似、易混的知識(shí)作干擾題肢，主要考查考生的識(shí)記能力。啟示：在高考政治試題中，幾乎每年都有類似的題目?？忌谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，必須對(duì)相關(guān)、 相近、易混、易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行比較和辨析，才能排除干擾準(zhǔn)確作答。（3）偷梁換柱法：這類題目通常是在題肢中偷換概念或轉(zhuǎn)換論題，考生稍不注意就會(huì)誤選。啟示：解答這類題目，一定要將題干所涉及的概念和題肢的概念作對(duì)照，看其內(nèi)涵和外延是 否一致，若不一致則不可選。（4）正逆顛倒法：命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常 導(dǎo)致一些考生失誤。啟示：解答這類選擇題，關(guān)鍵在

12、于判明題干的方向，在確認(rèn)題目是逆向選擇題的前提下，只 要將原來(lái)正確的題肢舍去即可。（5）主次顛倒法：這類題目常將概念間的主次關(guān)系顛倒，粗略看來(lái)，題肢意思和題干非常吻合，其實(shí) 是以非辯證性干擾辯證法。啟示：答這類題一定要注意對(duì)應(yīng)概念間的主次關(guān)系，諸如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)與政治、 物質(zhì)和意識(shí)、實(shí)踐和理論、國(guó)體和政體等，無(wú)論在什么情形下，都是前者決定后者，要警惕 命題者以貌似辯證性的手法加以干擾。（6）因果倒置法：命題者在因果關(guān)系的選擇題中，將原因和結(jié)果倒置，以混淆視線，主要考查考生是 否準(zhǔn)確和透徹理解現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系。啟示：解這類題，一要注意是因果型試題，還是

13、果因型試題；二要注意題干和題肢之間是否 存在因果關(guān)系。如果是因果型的試題要注意題干和題肢之間的因果關(guān)系是否成立，題肢是不 是題干所述原因的原因。如果是果因型試題尤其要注意檢查題肢所述原因是不是同義反復(fù)， 有沒(méi)有因果倒置。（7）同義反復(fù)法：這種手法通常是在果因型，或者題干有“說(shuō)明”、“表明”之類的選擇題中，設(shè) 置重復(fù)題干意思的題肢，考生如不仔細(xì)辨析，就會(huì)錯(cuò)選。啟示：解這類題，要注意將題肢和題干逐一比較，舍去不屬于題干的原因的題肢，如果是最 佳選擇題，只能選出最符合題干要求的一個(gè)題肢。（8）以偏概全法：在這類題目中，命題者設(shè)計(jì)的題肢，常以局部代替全部，以部分代替整體，以一種 情形代替所有情形。啟示

14、：考生在解答這類題目時(shí)，要運(yùn)用辯證思維的方式對(duì)各個(gè)題肢進(jìn)行全面分析，將觀點(diǎn)片 面性、絕對(duì)化的題肢舍去。（9）添枝加葉法：命題者在題干或題肢中增加一些修飾、限制成分，使觀點(diǎn)趨向絕對(duì)化。啟示：答這類題，考生首先要抓住題干或題肢中的主干成分，然后再對(duì)那些修飾、限制成分 反復(fù)琢磨，看其是否和原來(lái)觀點(diǎn)一致，若不一致，則必須舍去。對(duì)題中出現(xiàn)的“所有” 、“任何”、“一定”、“都”等字詞一定要慎重推敲。（10）似是而非法：這類題目一般以相關(guān)、相似、相近或相反的知識(shí)組成干擾題肢，主要考查考生的理 解和辨析能力。啟示：解答這類題目一定要根據(jù)所學(xué)理論和題干的規(guī)定性，對(duì)相關(guān)題肢逐一辨析，謹(jǐn)防被似 是而非的題肢所干擾

15、。（11）答非所問(wèn)法：在這類題目中，命題者有意識(shí)設(shè)置一些說(shuō)法正確，但和題干無(wú)關(guān)的題肢作干擾?？?生如果不對(duì)照題干，仔細(xì)辨析，就會(huì)誤選。啟示：解答這類試題，只能選擇那些和題干之間存在聯(lián)系，且意思一致的題肢。對(duì)那些和題 干無(wú)關(guān)的題肢，不論其本身的說(shuō)法多么正確也不能選。（12）舍本求末法：試題以現(xiàn)象或假象否定本質(zhì)和規(guī)律，以細(xì)枝末節(jié)、無(wú)關(guān)緊要的東西來(lái)代替根本的、 主要的東西。啟示：解答這類試題，考生必須把“現(xiàn)象只看作是入門的向?qū)?，一進(jìn)了門就要抓住它的實(shí)質(zhì) ”，自覺(jué)地透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，才能排除干擾，否則就會(huì)舍本求末，導(dǎo)致失誤。 2、選擇題的類型     綜合幾年來(lái)政治高考選

16、擇題，根據(jù)題干的指向，我們把它分成五種類型：說(shuō)明型、內(nèi)涵型、外延型、因果型、逆向型。    說(shuō)明型     即題干通常由一段話或由一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象引出。題干指向通常表述為“是說(shuō)明”、“ 這體現(xiàn)了”、“所包含的道理是”等等。例如，1998年高考第28題“某村原是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的貧困村，上 級(jí)多次給錢給物，但該村面貌總是變化不大，后來(lái)，在上級(jí)的幫助下，建立起堅(jiān)強(qiáng)有力的黨支部，黨支部一班 人帶領(lǐng)全村干部和群眾連續(xù)苦干幾年，面貌大變。村民們感慨地說(shuō)，給錢給物，不如建設(shè)一個(gè)好黨支部。這一 事實(shí)說(shuō)明”。    

17、內(nèi)涵型     即題干的指向是對(duì)教材中的概念、原理、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系或?qū)Σ牧系睦斫狻Ｍǔ１硎鰹椤笆恰钡刃?式。如1998年高考第20題“科學(xué)家不斷地培養(yǎng)良種的一個(gè)重要原因，是因?yàn)槟侈r(nóng)作物品種在種植幾年后，其品 性會(huì)逐漸退化，由此導(dǎo)致其產(chǎn)量降低，抗蟲(chóng)害的能力下降。這表明發(fā)展是”。    外延型     即題干指明一個(gè)本質(zhì)或具有共性特征的事物，由此指向要求找出適用的范圍。通常表述為“有”等等 形式。如1994 年高考題中的第14題“在下列選項(xiàng)中，采用多黨制的君主立憲制國(guó)家有”。   

18、60;因果型     即題干的指向要求選出原因或結(jié)果。通常表述為“這是因?yàn)椤被蛘摺八哉f(shuō)”、“因此”等 等形式。如1998年高考題中的第26題“在我國(guó)，信教群眾與不信教群眾之所以能夠共同致力于社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)，是因?yàn)椤?。又?996年高考第9 題“各民族都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，都是人類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng) 造者，都對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，因此”。    逆向型     通常有兩種類型，第一種題干指向是正面的、肯定的，但材料中的引言或現(xiàn)象是錯(cuò)誤的。第二種類型是題 干的指向要求就是反向的、否定的。如

19、1993年高考第7題“下列行為中不符合我國(guó)宗教改革的是”。 3、解題的基本要求掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是做好選擇題的基本前提。因此 ,在平時(shí)的復(fù)習(xí)中必須力求全面、準(zhǔn)確地掌握考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)要點(diǎn)。仔細(xì)閱讀與分析題干 ,明確題干的要求和規(guī)定是進(jìn)行選擇的出發(fā)點(diǎn)。因此 ,在平時(shí)的訓(xùn)練中必須養(yǎng)成認(rèn)真分析題干的習(xí)慣 ,反復(fù)閱讀題干材料 ,吃透題干精神。堅(jiān)持“以干求肢”的解題原則。即以題干的規(guī)定性為準(zhǔn)繩 ,逐一分析題肢 ,選出最能與之“掛鉤”的選項(xiàng) ,排除與題干的規(guī)定性相悖的、脫鉤的錯(cuò)誤選項(xiàng)或同義反復(fù)的選項(xiàng) ,才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤的選擇。4、解題規(guī)則解答選擇題似乎有個(gè)不成文的規(guī)則：凡是題干與選擇項(xiàng)有聯(lián)系就選，沒(méi)有

20、聯(lián)系的則舍。問(wèn)題是聯(lián)系的情況比較復(fù)雜，有直接的間接的，顯露的隱蔽的，客觀的臆斷的，等等。并且哪種聯(lián)系應(yīng)當(dāng)選，哪種聯(lián)系不應(yīng)當(dāng)選，并沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，甚至在有些情況下，間接聯(lián)系可以選，而在另一些情況下，又不能選，以致造成混亂。因此，關(guān)于題干與選項(xiàng)的聯(lián)系問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，以便有所遵循。就高考政治命題而言，題干與選項(xiàng)的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)是客觀的、內(nèi)在的。這是從性質(zhì)上的界定。從程度上如何界定呢？有相當(dāng)一部分選擇題，特別是師生普遍感到比較困難的不定項(xiàng)選擇題，題干和選項(xiàng)之間都有不同程度的引申。這種引申不能簡(jiǎn)單地歸屬為直接聯(lián)系或是間接聯(lián)系。為了保證試題的科學(xué)性、思想性和規(guī)范性的統(tǒng)一，一般規(guī)定，題干與選項(xiàng)之間

21、的聯(lián)系，凡是一級(jí)引申的就選，凡是二級(jí)或多級(jí)引申的則舍。當(dāng)然，選擇與否的首要前提還是看聯(lián)系是否是客觀的、內(nèi)在的。所謂一級(jí)引申，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是題干與選項(xiàng)之間的聯(lián)系，不需要任何中介條件就能成立，所謂二級(jí)或多級(jí)引申，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是題干與選項(xiàng)之間的聯(lián)系需要一些中介條件（例如以其他選項(xiàng)的存在為前提）才能成立。5、解題的基本方法解答政治選擇題應(yīng)遵循先審題干、后審題肢。肢干相連、以干求肢的原則。要貫徹這一原則 ,在解題時(shí)必須做到“四審”和“四排”?！八膶彙保阂粚忣}型。要確定好思維方向。明確哪些是正向選擇題 ,哪些是逆向選擇題。逆向選擇題要求考生選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng) ,正確的選項(xiàng)不能入選。二審題干的規(guī)定性。審題干就是要弄

22、清題意 ,明確題干的規(guī)定性 ,這是做好選擇題的關(guān)鍵。如何確定題干的規(guī)定性呢 ?可從如下兩方面入手。首先 ,要明確題意。從 2 0 0 0年高考試題看 ,絕大部分選擇題的題干都以材料的形式出現(xiàn) ,這一段材料主要講什么意思 ,必須讀懂、弄通。同時(shí) ,要明確材料后面的要求 ,規(guī)定我們解決哪些問(wèn)題。如“表明”、“說(shuō)明”、“啟示”、“體現(xiàn)”、“原因”等規(guī)定性。其次 ,要著重弄清題干在時(shí)空、內(nèi)容、邏輯三方面的規(guī)定性 ,以便確定題干規(guī)定性的知識(shí)范圍。如時(shí)空范圍的規(guī)定性是“現(xiàn)階段” ,還是“歷史上” ;是“社會(huì)主義” ,還是“資本主義”。又如內(nèi)容范圍的規(guī)定性是“經(jīng)濟(jì)常識(shí)” ,還是“政治常識(shí)”或“哲學(xué)常識(shí)” ;

23、是有關(guān)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)”內(nèi)容 ,還是有關(guān)“國(guó)家制度方面的知識(shí)”內(nèi)容。再如邏輯方面的規(guī)定性是以果尋因 ,還是以因求果 ;是找區(qū)別點(diǎn) ,還是要找共同點(diǎn)等。三審題肢。遵循審以干求肢的原則。大家在審題肢時(shí)要注意確定四種不同的題肢 :第一、確定哪些是正確的題肢 ,即符合題干規(guī)定性要求的題肢。第二、確定哪些是錯(cuò)誤題肢 ,即存在明顯知識(shí)性錯(cuò)誤的題肢。第三、確定哪些是干擾性題肢 ,即題肢本身的知識(shí)內(nèi)容正確 ,但與題干規(guī)定性的要求不符。第四、確定哪些是一級(jí)引申題肢 ,哪些是二級(jí)引申或多級(jí)引申題肢。做到正確題肢或一級(jí)引申題肢入選 ,錯(cuò)誤題肢、干擾題肢、二級(jí)引申或多級(jí)引申題肢不選。四審題干與題肢之間的關(guān)

24、系。從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)看 ,題干與題肢之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)是陳述句結(jié)構(gòu) ,題干是主謂結(jié)構(gòu) ,題肢則是賓語(yǔ)。這一結(jié)構(gòu)形式就決定了在解選擇題時(shí) ,只能做到以干求肢。通過(guò)分析尋找題干與題肢之間的最佳聯(lián)系 ,即題肢與題干規(guī)定性的一致性。只有這樣才能做到肢干相連 ,上下結(jié)構(gòu)相通。“四排”：一排錯(cuò)項(xiàng)。題肢的觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或包含著部分錯(cuò)誤的要排除 ,但逆向選擇題除外。二排重項(xiàng)。題肢的觀點(diǎn)不在于說(shuō)明題干的規(guī)定性 ,而是對(duì)題干規(guī)定性的變相重復(fù)。這就要求我們對(duì)干、肢進(jìn)行反復(fù)的比較 ,找出兩者的相同相異點(diǎn) ,如果題肢的觀點(diǎn)與題干規(guī)定性的要求是變相重復(fù)的 ,應(yīng)排除。三排異項(xiàng)。題肢的觀點(diǎn)雖然正確 ,但與題干的規(guī)定性無(wú)關(guān) ,

25、這樣的選項(xiàng)應(yīng)排除。四排大于或小于項(xiàng)。題肢的知識(shí)內(nèi)容大于或小于題干規(guī)定性的要求 ,這樣的選項(xiàng)也應(yīng)排除。6、選擇題現(xiàn)場(chǎng)操作要領(lǐng)： （1） 注意找關(guān)鍵詞：一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中。如：“范圍關(guān)鍵詞”：體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、哲學(xué)道理等?！皟?nèi)容關(guān)鍵詞”：措施、制度等?！靶稳菰~關(guān)鍵詞”：根本、主要等。“動(dòng)詞關(guān)鍵詞：表明、說(shuō)明、體現(xiàn)等。（2）注意試試以下方法；排誤法，即題肢自身有錯(cuò)誤的應(yīng)首先排除，但逆向選擇題除外排重法：即排除表述變相重復(fù)的題肢排倒法：即排除與題干在因果或遞進(jìn)關(guān)系上顛倒的題肢排寬法：即排除外延大于或小于題干規(guī)定性的題肢排亂法：即排除題肢的共性與個(gè)性同題干的共

26、性與個(gè)性邏輯混亂的題肢（3）想想解選擇題的幾項(xiàng)原則；直接性原則：最能直接表達(dá)或說(shuō)明題干意思的題肢入選，間接說(shuō)明或引申意義的題肢一般情況下均不入選。整體性原則。能從整體上全面說(shuō)明題干意思的題意思的題肢入選，只能說(shuō)明題干局部意思的題肢不選。（該項(xiàng)不適合用于組合式選擇題或多項(xiàng)選擇題）根本性原則（或深刻性原則）能從根本上回答或最為深刻地回答題干提出的問(wèn)題，該選肢入選。只能從相對(duì)膚淺的層面上回答題干的問(wèn)題，是題干意思的同義反復(fù)，該選肢不選。對(duì)應(yīng)性原則（或一致性原則）題肢強(qiáng)調(diào)的意思和題干的意思對(duì)應(yīng)或一致，該選肢入選。題干強(qiáng)調(diào)這個(gè)方面，題肢強(qiáng)調(diào)那個(gè)方面，造成意思“錯(cuò)位”，該選肢不選。審題時(shí)，要多斟酌、多揣摩

27、，分別找準(zhǔn)題干和題肢各自所強(qiáng)調(diào)意思的“重心”。然后進(jìn)行對(duì)照，看看是否吻合，方可確定。 角度性原則（或限制性原則）兩個(gè)或兩個(gè)以上的題肢都符合材料的意思，符合設(shè)問(wèn)角度者入選。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)角度有“從經(jīng)濟(jì)角度看”、“從政治角度看”、“從哲學(xué)角度看”、“從唯物論角度”等。 有些選擇題，不能機(jī)械套用某一原則，而要靈活運(yùn)用幾項(xiàng)原則才可解決問(wèn)題。非選擇題答題技巧（一）非選擇題解答的一般要求思路正確清晰，邏輯性強(qiáng)，要點(diǎn)準(zhǔn)確全面，字體工整清楚，答題要規(guī)范。（二）非選擇題的答題步驟一般分三步：先審題，后構(gòu)思，最后作答。（1）審題回答論述題，關(guān)鍵在于審題。審清材料和題目的設(shè)問(wèn)，吃透題意，從材料中提取有效信息，看清題目的設(shè)問(wèn)，弄清題目要求回答的中心問(wèn)題究竟是什么（題目究竟考察課本中的什么基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)），以免答非所問(wèn)。（2）構(gòu)思  要通過(guò)構(gòu)思來(lái)理清答題思路， 要搞清用什么原理（單個(gè)原理還是多個(gè)原理）以及如何運(yùn)用該原理進(jìn)行表達(dá)；要找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)；可以采取