第七單元生生不息的原動力

1、 1、光合作用、光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的是怎樣發(fā)現(xiàn)的開達學校：柳明金開達學校：柳明金學習目標：學習目標： 1.了解光合作用被發(fā)現(xiàn)的過程；學習科學家們鍥而不舍的探究精神。 2.簡單了解科學概念“光合作用”；了解水分是植物體建造自身的原料。 3.培養(yǎng)學生初步的探究能力。提問：提問：由哪些科學家不懈努力解開了由哪些科學家不懈努力解開了光合作用的秘密？光合作用的秘密？ 本課用連環(huán)畫的形式，本課用連環(huán)畫的形式， 展示了展示了五個經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)故事五個經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)故事，即到目前為止，即到目前為止科學家通過實驗方法發(fā)現(xiàn)了光合作用的科學家通過實驗方法發(fā)現(xiàn)了光合作用的“全過程全過程”.1.海爾蒙特海爾蒙特 比利時 科學家

2、 1648年。2.約瑟夫約瑟夫 普里斯特利普里斯特利 英國 化學家 1771年3.英格英格豪斯豪斯 荷蘭 科學家 1779年。4.謝尼伯謝尼伯 瑞士 牧師 1782年。5.朱里斯朱里斯薩克斯薩克斯 德國 科學家1864年?？茖W家不懈努力解開了光合作用的秘密科學家不懈努力解開了光合作用的秘密a ab bc c1、海爾蒙特、海爾蒙特 比利時比利時 科學家科學家 1648年做了年做了“柳樹的實驗柳樹的實驗”為了證為了證明明“土壤汁土壤汁”的說法。的說法。結(jié)論：結(jié)論： 水分是植物體建造自身的原料。水分是植物體建造自身的原料。2、約瑟夫、約瑟夫 普里斯特利普里斯特利 （空氣實驗）（空氣實驗） 英國英國

3、化學家化學家 1771年年 “蠟燭與小白鼠與植物蠟燭與小白鼠與植物”的實驗的實驗結(jié)論：結(jié)論：1、蠟燭燃燒后玻璃罩內(nèi)空氣變壞、蠟燭燃燒后玻璃罩內(nèi)空氣變壞 ，小白鼠死亡。，小白鼠死亡。 放進植物再作放進植物再作“蠟燭與小白鼠與植物蠟燭與小白鼠與植物” 的實驗的實驗結(jié)論：結(jié)論： 2、放進植物后，空氣變好，小白鼠沒死。、放進植物后，空氣變好，小白鼠沒死。 3、了解了植物能生產(chǎn)出一種氣體能夠助燃。、了解了植物能生產(chǎn)出一種氣體能夠助燃。 3、英格、英格豪斯豪斯 1779年年做了做了500多次多次“ 陽光與水草陽光與水草”的實驗。的實驗。結(jié)論：結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。只有綠葉和綠枝才能真

4、正把空氣由壞變好。陽光對植物的作用陽光對植物的作用謝尼伯的貢獻是什么？謝尼伯的貢獻是什么？ 謝尼伯的陽光實驗證明：植物只是從空氣中謝尼伯的陽光實驗證明：植物只是從空氣中吸收二氧化碳，在陽光的照射下經(jīng)過自身的加吸收二氧化碳，在陽光的照射下經(jīng)過自身的加工制造出氧氣來。工制造出氧氣來。 德國科學家朱里斯-薩克斯 證明了光合作用的產(chǎn)物是淀粉。 經(jīng)過一代又一代科學家不懈的努力。經(jīng)過一代又一代科學家不懈的努力。 終于發(fā)現(xiàn)了光合作用的秘密。終于發(fā)現(xiàn)了光合作用的秘密。 謝尼伯的實驗還為前輩圓滿解釋了什么？謝尼伯的實驗還為前輩圓滿解釋了什么？光光二二氧氧化化碳碳水水氧氧氣氣有機物有機物二氧化碳二氧化碳+水水 碳

5、水化合物碳水化合物 + 氧氣氧氣COCO2 2O O2 2光照光照H H2 2O O葉綠體葉綠體葉綠體葉綠體 光合作用的秘密光合作用的秘密 碳水化合物碳水化合物 經(jīng)過了一代又一代科學家不懈的努力。經(jīng)過了一代又一代科學家不懈的努力。 終于發(fā)現(xiàn)了光合作用的秘密。終于發(fā)現(xiàn)了光合作用的秘密。 海爾蒙特海爾蒙特 柳樹實驗 水水 約瑟夫約瑟夫 普里斯特利普里斯特利 空氣實驗 空氣空氣 英格英格豪斯豪斯 陽光陽光水草實驗 綠色植物綠色植物 謝尼伯謝尼伯 陽光實驗 陽光陽光 里斯里斯薩克斯薩克斯 淀粉實驗 淀粉淀粉 在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，

6、產(chǎn)生了氧氣。碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。通過學習通過學習我感受到這些科學家們對科學研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神。我感受到這些科學家們對科學研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神。 這種精神真是值得我們學習的。這種精神真是值得我們學習的。1、經(jīng)過了一代又一代科學家不懈的努力。終于發(fā)現(xiàn)了光合作用的秘密。、經(jīng)過了一代又一代科學家不懈的努力。終于發(fā)現(xiàn)了光合作用的秘密。 在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生 了氧氣。了氧氣。2、按照、按照“土壤汁土壤汁”的說法，植物生長需要的的說法，植物生長需要的 都來自于土壤是不妥的。都來

7、自于土壤是不妥的。 水分才是植物體建造自身的原料。水分才是植物體建造自身的原料。3、謝尼伯的貢獻是實驗證明：植物只是從空氣中吸收二氧化碳，、謝尼伯的貢獻是實驗證明：植物只是從空氣中吸收二氧化碳， 在陽光的照射下經(jīng)過自身的加工制造出氧氣來。在陽光的照射下經(jīng)過自身的加工制造出氧氣來。精神、知識 1、植物的、植物的( )是地球上一切生命生生不息是地球上一切生命生生不息的的( ) 。在陽光的作用下，植物的綠葉利用。在陽光的作用下，植物的綠葉利用( ) 合成合成( ) ，產(chǎn)生了，產(chǎn)生了( ) 。 答答:我們每時每刻都在吸入光合作用釋放出的氧氣，我們每我們每時每刻都在吸入光合作用釋放出的氧氣，我們每天吃的

8、食物也都是直接或間接的來自光合作用制造的有機物，天吃的食物也都是直接或間接的來自光合作用制造的有機物，所以說所以說光合作用是生生不息的原動力光合作用是生生不息的原動力光合作用光合作用動力動力二氧化碳和水二氧化碳和水碳水化合物碳水化合物氧氣氧氣2、為什么說光合作用是生生不息的原動力？、為什么說光合作用是生生不息的原動力？ 你對這句話是怎么理解的？你對這句話是怎么理解的？ 1.植物的光合作用是地球上一切生命生生不息的動力。 （ ） 2.植物的生長需要的營養(yǎng)都從土壤里來的。 （ ） 3.一只老鼠與一株死亡的植物能在密封的玻璃罩內(nèi)共存。 （ ） 4.光合作用只能在陽光下進行 （ ） 5.花朵也能進行光

9、合作用。 （ ） 海爾蒙特 陽光實驗 豪斯 柳樹實驗 謝尼泊 空氣實驗 普利斯特利 淀粉實驗 薩克斯 水草實驗我們要學習科學家們對科學研究我們要學習科學家們對科學研究 的執(zhí)著與懈而不舍的精神。的執(zhí)著與懈而不舍的精神。 在學習、工作上做到不懈努力。在學習、工作上做到不懈努力。我也能當科學家！試著回答一下。我也能當科學家！試著回答一下。 在一個密封的玻璃瓶養(yǎng)著魚和一些水草，一年過去了，小魚還活得很好，這是為什么？ 答： 在生態(tài)瓶內(nèi)植物能吸收二氧化碳并釋放出氧氣。而小魚生長則需要吸收植物產(chǎn)生的氧氣和養(yǎng)料，同時排出二氧化碳和糞便，供植物生長需要。教材分析教材分析 本課用連環(huán)畫的形式，展示了五個經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)故事，本課用連環(huán)畫的形式，展示了五個經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)故事，即到目前為止科學家通過實驗方法發(fā)現(xiàn)光合作用的即到目前為止科學家通過實驗方法發(fā)現(xiàn)光合作用的“全過程全過程”，其中包括比利時科學家海爾蒙特的，其中包括比利時科學家海爾蒙特的“柳柳樹實驗樹實驗”，英國化學家約瑟夫，英國化學家約瑟夫普里斯特利的普里斯特利的“空氣實空氣實驗驗”，荷蘭科學家英格，荷蘭科學家英格豪斯的豪斯的“水草實驗水草實驗”，瑞士牧，瑞士牧師謝尼伯的師謝尼伯的“陽光實驗陽光實驗”，德國科