優(yōu)秀校長(zhǎng)需要的關(guān)鍵品質(zhì)

1、優(yōu)秀校長(zhǎng)需要的關(guān)鍵品質(zhì) 校長(zhǎng)工作千頭萬緒，教學(xué)工作、行政事務(wù)、安全問題、德育工作校長(zhǎng)在忙忙碌碌中不知該把哪項(xiàng)工作放在重要位置，這是當(dāng)前困擾很多校長(zhǎng)的難題。2013年2月，教育部出臺(tái)了義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；今年年初，又相繼出臺(tái)了普通高中校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。校園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)為校園長(zhǎng)規(guī)劃了自我成長(zhǎng)的路線圖，使校園長(zhǎng)在千頭萬緒的工作中有了明確的方向。近日，記者采訪了部分中小學(xué)校校長(zhǎng)、教師，透過他們對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀和親身感悟，明晰校長(zhǎng)的“有所為，有所不為”以及要想成為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)所要具備的核心素養(yǎng)。 首先回歸做人學(xué)校是一個(gè)特殊的組織，而作為這個(gè)特殊組織的領(lǐng)

2、導(dǎo)者校長(zhǎng)，他她在實(shí)踐中如何規(guī)劃、管理學(xué)校，如何培養(yǎng)學(xué)生、教師，如何提高自己的水平和能力，其產(chǎn)生的影響力是深遠(yuǎn)的。也因如此，人們對(duì)校長(zhǎng)充滿了期待哲學(xué)家的思想、政治家的韜略、教育家的情懷、企業(yè)家的精明、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、藝術(shù)家的激情、活動(dòng)家的能量、理論家的高度似乎缺一不可。因?yàn)橐筮^高，常常底線不保。近年來，頻頻發(fā)生的校長(zhǎng)職業(yè)道德失范事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。基于此，標(biāo)準(zhǔn)將“以德為先”放在首要位置，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)要履行職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、為人師表、公正廉潔、勤勉敬業(yè)、關(guān)愛師生、尊重師生人格。“校長(zhǎng)首先必須是一個(gè)好人，其次必須是一個(gè)好教師，然后才有可能成為一個(gè)好校長(zhǎng)?！苯逃龑＜冶R志文這樣說。蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)金

3、招輝的觀點(diǎn)是：“支撐一個(gè)好校長(zhǎng)的，應(yīng)該是內(nèi)心里向善的追求。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)敬畏生命的高貴厚重，從孩子身上汲取善的能量，用人性中的寧靜和柔軟去掩蓋原始的貪念，努力讓自己成為一個(gè)更好的人?！倍诮绞刑猎纯谛W(xué)教師徐井華看來，師德是校長(zhǎng)一輩子的修煉，一個(gè)校長(zhǎng)如果有良好的師德，即使不一定優(yōu)秀，也一定會(huì)稱職。說起校長(zhǎng)葛蕊蓉，寧波市荷花莊小學(xué)的教師們都會(huì)豎起大拇指：“和葛校長(zhǎng)一起做事，我們不用揚(yáng)鞭自奮蹄，什么事都搶著干?！眱赡昵暗呐_(tái)風(fēng)“菲特”使得地處江東老城的荷花莊小學(xué)嚴(yán)重積水，最深處有六七十厘米。個(gè)頭嬌小的葛蕊蓉連續(xù)數(shù)日從5公里以外的家蹚水步行到?？古_(tái)。要求教師做到的，她必定身先士卒；學(xué)校里有什么事，她搶著說

4、“我來”。在葛蕊蓉的人格感召下，學(xué)校里推脫應(yīng)付的人少了，認(rèn)真做事的人多了。一如平湖市新華愛心高級(jí)中學(xué)教師袁武康所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。校長(zhǎng)以身作則、率先垂范，才能帶出一群注重品格教育的教師，才能教育出既有知識(shí)又重品德的好學(xué)生?！焙眯ｉL(zhǎng)是否一定要堅(jiān)持上課長(zhǎng)久以來，人們對(duì)校長(zhǎng)該做什么、不該做什么，沒有清晰的界定。由此，出現(xiàn)了這樣一種情況：有的校長(zhǎng)脫離教育教學(xué)，忙于應(yīng)酬；有的教師“教而優(yōu)則仕”，當(dāng)上了校長(zhǎng)，卻丟了專業(yè)由此引出了“好校長(zhǎng)是否一定要堅(jiān)持上課”的辯論?！靶ｉL(zhǎng)姓教是硬道理?！敝T暨市教育局辦公室的孟國榮說，“孔子身為大成至圣先師，地位至高無上，但他一生未曾脫離過杏壇講學(xué)，

5、晚年還與諸弟子討論修身和治國之道。課堂和教學(xué)是學(xué)校的生命線，假設(shè)把學(xué)校比作工廠，課堂就是車間，每一天的每一節(jié)課就是生產(chǎn)過程，校長(zhǎng)只有深諳課堂才能保證學(xué)校的正常運(yùn)作?！痹诤贾菔袨I江區(qū)，每年都會(huì)舉辦一次“白馬湖之春”中小學(xué)校長(zhǎng)新課堂展示活動(dòng)，每次都會(huì)有10余名校長(zhǎng)“同臺(tái)獻(xiàn)藝”，為區(qū)內(nèi)各學(xué)科教師展示觀摩課。“這是校長(zhǎng)們一次非常接地氣的教學(xué)詮釋。”在杭州濱興學(xué)校教師姚賀國看來，能上好課，成為教師的榜樣；能評(píng)好課，成為教師的引領(lǐng)者；能讀懂學(xué)生和教師，成為他們的知心者是一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)所要具備的基本素養(yǎng)。杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)俞國娣對(duì)此表達(dá)了不同觀點(diǎn)：“每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)搞教育科研，有的擅長(zhǎng)

6、統(tǒng)籌規(guī)劃，有的擅長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)，不能一刀切要求校長(zhǎng)堅(jiān)持帶班上課，讓校長(zhǎng)深入教學(xué)一線的方式有很多，推門聽課、幫助教師磨課都能使校長(zhǎng)保持對(duì)教學(xué)的熱情和關(guān)注?！睖刂菔薪逃志珠L(zhǎng)謝樹華更是指出，校長(zhǎng)要跳出第一線，不能把自己當(dāng)作一名骨干教師而陷入日常的教學(xué)任務(wù)中，要研究整個(gè)課程體系，引領(lǐng)教師集體成長(zhǎng)。此次出臺(tái)的校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就明確提出校長(zhǎng)要有課程領(lǐng)導(dǎo)力。桐廬縣畢浦中學(xué)教師吳火桂認(rèn)為，隨著高考改革的推進(jìn)，義務(wù)教育階段的課程改革也勢(shì)在必行，但相較普通高中的課程改革，義務(wù)教育階段的課改要困難得多，它更多的是教育行政部門引領(lǐng)下學(xué)校的一種自覺行為，這樣的改革更需要校長(zhǎng)的智慧。 有“教育家辦學(xué)”的意識(shí)新加坡中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)

7、委任制度，委任狀上寫著：“在你的手中是許許多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，他們對(duì)未來充滿著憧憬和夢(mèng)想，他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民?！毙ｉL(zhǎng)在很大程度上決定著辦什么樣的學(xué)校、學(xué)校實(shí)施什么樣的教育、學(xué)生享受什么樣的教育服務(wù)?！靶ｉL(zhǎng)要有先進(jìn)的、鮮明的、清晰的、具有個(gè)性的辦學(xué)理念”逐漸成為一種共識(shí)。采訪中，孟國榮講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：中國的一個(gè)教育代表團(tuán)出訪美國，在訪問美國一所中學(xué)時(shí)，中國校長(zhǎng)問美國校長(zhǎng)：“您怎樣看待布盧姆的教育理論？”美國校長(zhǎng)答復(fù)：“我不認(rèn)識(shí)布盧姆，也不了解他的理論。我是校長(zhǎng)，我有我自己的教育哲學(xué)、教學(xué)思想，這所學(xué)校是我

8、主持的，對(duì)于學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我有自己的一套理念。”“作為校長(zhǎng)，應(yīng)該具有教育家的意識(shí)和品質(zhì)，要對(duì)學(xué)校教育的方方面面作出獨(dú)立的判斷和思考，這就要求校長(zhǎng)銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出一套行之有效的方法，形成自己的套路和絕招。”孟國榮說。瑞安市汀田三中校長(zhǎng)林初存對(duì)此深表認(rèn)同：“不同學(xué)校之間存在地域、辦學(xué)條件、傳統(tǒng)文化的差異，每所學(xué)校都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，校長(zhǎng)不能故步自封，更不能邯鄲學(xué)步，而要突破舊觀念，不斷探索教育改革的未來，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新理念、思維、方法?！痹谒磥?，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)要有自己的思想、思路、風(fēng)格，敢于在課程設(shè)置、課程實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課業(yè)負(fù)擔(dān)中找問題、解疑惑、求反思，不斷尋找、發(fā)現(xiàn)教育的新生長(zhǎng)點(diǎn)。

9、俞國娣則認(rèn)為，每一個(gè)校長(zhǎng)都應(yīng)該有一點(diǎn)教育家的情懷。她說：“教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，可是教育事業(yè)都是由瑣碎的小事雜事組成，如果校長(zhǎng)能如詩人一般，用敏銳的眼光觀察教育瑣事，用飽滿的激情從事復(fù)雜的教學(xué)工作，哪怕是一些不起眼的瑣事也充滿詩情畫意?！庇嗪紖^(qū)云會(huì)中心小學(xué)是一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)，盡管困難重重，校長(zhǎng)于慧強(qiáng)仍堅(jiān)持將學(xué)校打造成孩子們迷戀的“巴學(xué)園”。在他心里有著這樣一份期待：即便放學(xué)，孩子們對(duì)校園還戀戀不舍，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)玩耍，樂此不疲。學(xué)校探索菜單式校本課程，增加課程的多樣性和選擇性；結(jié)合學(xué)生需求、當(dāng)?shù)刭Y源，開設(shè)傳統(tǒng)特色類、學(xué)科拓展類、體藝科技類、綜合實(shí)踐類校本課程，推廣學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；建立檔案袋評(píng)價(jià)

10、、優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)、學(xué)科分層競(jìng)賽、學(xué)科之星、免考制度等評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展 做一個(gè)“服務(wù)者”每星期，余姚中學(xué)校長(zhǎng)王勝戰(zhàn)都會(huì)抽出一天時(shí)間和學(xué)生共進(jìn)午餐，談?wù)剬W(xué)習(xí)、聊聊理想、說說困惑，飯桌上滿是關(guān)切和溫馨?！白呓鼘W(xué)生、了解學(xué)生，才是幸福之源?！蓖鮿賾?zhàn)欣喜地發(fā)現(xiàn)，“共進(jìn)午餐，拉近了我與學(xué)生的距離?！眰鹘y(tǒng)意義上的校長(zhǎng)總給人“高大上”的距離感。在校園里，無論是學(xué)生還是教師，都對(duì)校長(zhǎng)“尊敬有加”。“放下架子，做個(gè)平等和氣的親和型校長(zhǎng)”成了學(xué)生和教師對(duì)校長(zhǎng)共同的期望?！爱?dāng)孩子眼中的漂亮媽媽，同事心中的暖心姐姐，家長(zhǎng)口中的知心好友。”從教24年，紹興市柯橋區(qū)華舍雙周幼兒園園長(zhǎng)戴利紅一直努力踐行著

11、這一承諾。她說：“幼兒教育是一份有幸福感的工作，孩子、教師需要我，這就是一種幸福?！薄皬哪撤N意義上說，教育就是服務(wù)，學(xué)校管理就是服務(wù)，校長(zhǎng)要確立學(xué)生是教育對(duì)象也是服務(wù)對(duì)象，教師是管理對(duì)象也是服務(wù)對(duì)象的思想。校長(zhǎng)在學(xué)校里做任何事、從事任何活動(dòng)，首先必須想到自己是一個(gè)服務(wù)者?！庇釃氛f。俞國娣的觀點(diǎn)與紹興市柯橋區(qū)華舍中學(xué)教師俞和軍的不謀而合：“校長(zhǎng)就是要始終把學(xué)生在學(xué)校是否過得充實(shí)、快樂放在首位。校園環(huán)境布置、綠化設(shè)計(jì)、校園主題雕塑、墻裙布置等是否適合學(xué)生年齡特征和審美情趣；開展的活動(dòng)學(xué)生是否樂意參加；開設(shè)一門課程能為學(xué)生的發(fā)展帶來什么這些都是校長(zhǎng)首要考慮的問題。”正如袁武康所言，要評(píng)價(jià)一位校長(zhǎng)是

12、否優(yōu)秀，首先要看他是否把學(xué)生、教職工真正裝在心里，是否想師生所想、急師生所急，是否從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和教師的職業(yè)發(fā)展。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須是一個(gè)溫暖行為的踐行者，能用心地關(guān)注并滿足師生真正的需要。紹興市東湖鎮(zhèn)中學(xué)教師董海形象地把校長(zhǎng)比作教師的“打氣筒”“創(chuàng)可貼”。“學(xué)生需要教師鼓勵(lì)，同樣，教師也需要校長(zhǎng)的鼓勵(lì)。一句感謝的話、一條贊揚(yáng)的短信，都會(huì)在不經(jīng)意間激發(fā)教師的士氣，使教師信心十足地投入到工作之中。而當(dāng)校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教師情緒上的問題時(shí)，要及時(shí)與教師談心、溝通，保護(hù)創(chuàng)面、預(yù)防感染、促進(jìn)愈合。” 多點(diǎn)“書卷氣”校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)校長(zhǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。其中最突出的是要求校長(zhǎng)具有終身學(xué)習(xí)的能力。“校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)讀書人，校長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，做終身學(xué)習(xí)的典范，才能培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍以及全體學(xué)生的讀書習(xí)慣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?！痹谟岷蛙娍磥恚粋€(gè)校長(zhǎng)只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)力，教育力才能不斷增長(zhǎng)。寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)教師劉波對(duì)此深有感悟。他告訴記者，工作的十幾年里，他所在學(xué)校的三任校長(zhǎng)都非常愛學(xué)習(xí)，有效地構(gòu)建了校園“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。毛志挺校長(zhǎng)在任的時(shí)候，他堅(jiān)持每周一篇“校長(zhǎng)推薦文章”，并寫上自己的心得體會(huì)與教師分享；在朱繼幸任校長(zhǎng)時(shí)，他倡導(dǎo)建立教師讀書社，并大力推動(dòng)教師讀書；現(xiàn)任