5至6課時(shí) (2)

1、 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期2011年2月24日教學(xué)內(nèi)容2.第一朵杏花共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)9個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)精確、鄭重等，試著默寫(xiě)。2在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清本文的脈絡(luò)。3.閱讀1-5自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神，體會(huì)人物語(yǔ)言引用的方法，有感情地朗讀課文對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2. 品讀1-5自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神。教學(xué)資源ppt：出示生字詞和關(guān)鍵語(yǔ)句。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解字義。2.讀通全文，做到正確、流利。2.閱讀科學(xué)家竺可楨的資料或

2、故事。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習(xí)情況（3分鐘）交流竺可楨的故事竺可楨是中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人，他對(duì)臺(tái)風(fēng)及午后的關(guān)系有深刻的研究。二、初讀課文，理清脈絡(luò)（20分鐘）1.讀生字詞，要求讀正確：綻開(kāi) 一株杏樹(shù) 泛出 竺可楨 仰起臉 吹皺 曾 精確 估計(jì) 掌握 明媚 程度 鄭重 興沖沖 大概 規(guī)律 頃刻間2默寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌校對(duì)，訂正一遍。 3.分小節(jié)課文朗讀。4.快速默讀，劃出寫(xiě)時(shí)間變化的詞語(yǔ)。 5.自己嘗試按照時(shí)間變化順序分段。6.交流：（1）思考討論：文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？（2）概括段意：第一段（1-5）：竺可楨爺爺問(wèn)孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的，

3、孩子回答不上來(lái)。第二段（6-15）：第二年傳天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_(kāi)了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。第三段（16）：竺可楨爺爺正是通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化的規(guī)律。三、品讀語(yǔ)言，初步感受孩子的可愛(ài)和竺可楨的嚴(yán)謹(jǐn)（15分鐘）學(xué)習(xí)單1：認(rèn)真讀一讀課文1-5小節(jié)，劃出描寫(xiě)竺可楨動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你讀出了什么？2. 交流：（1）彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人?！埃?）“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)單2：.“不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”這些花瓣兒是怎樣綻開(kāi)的呢？想象一下進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)單3: 再讀，體會(huì)提

4、示語(yǔ)的作用。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，說(shuō)起科學(xué)家，你的腦海中會(huì)有哪些名字涌現(xiàn)？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與科學(xué)家竺可楨爺爺有關(guān)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)他的故事嗎？2通過(guò)同學(xué)介紹和預(yù)習(xí)，你知道竺可楨的科學(xué)研究主要是在哪個(gè)領(lǐng)域？他作出了怎樣的貢獻(xiàn)？二、檢查預(yù)習(xí)，初步理清脈絡(luò)1.昨天我們預(yù)習(xí)了課文，先來(lái)看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣？ 出示生字詞 2報(bào)學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。 3.指出容易錯(cuò)誤的字詞關(guān)鍵筆畫(huà)。仰 曾 媚 概 頃 4檢查課文朗讀。5.課文是按時(shí)間順序?qū)懙?。?qǐng)快速默讀，找出寫(xiě)時(shí)間變化的詞語(yǔ)。 6.按照時(shí)間變化順序分段也是一種分段方法。試著分段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。）（1）引導(dǎo)

5、思考討論：文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？（2）指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)品讀語(yǔ)言，初步感受孩子的可愛(ài)和竺可楨的嚴(yán)謹(jǐn)1認(rèn)真讀一讀課文1-5小節(jié)，劃出描寫(xiě)竺可楨動(dòng)作的詞語(yǔ)。感受竺可楨的嚴(yán)謹(jǐn)2. 交流。3.“不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”是怎樣綻開(kāi)？你能想象一下進(jìn)行描述嗎？4.再讀，體會(huì)提示語(yǔ)的作用，感受孩子的可愛(ài)和竺可楨的嚴(yán)謹(jǐn)。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：（5分鐘）習(xí)字冊(cè)課后作業(yè)：語(yǔ)練（一）、（五），語(yǔ)補(bǔ)（一）、（五）板書(shū)設(shè)計(jì)第一朵杏花竺可楨 物候?qū)W家 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期 年2 月25日教學(xué)內(nèi)容2第一朵杏花共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課

6、文，理解課文中含義深刻的句子。2通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神，體會(huì)人物語(yǔ)言引用的方法，豐富寫(xiě)作知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。3學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神，在角色互換的對(duì)話中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)資源1. 竺可楨生平介紹，名言。2. 補(bǔ)充讀本第二課。3.ppt課件出示重點(diǎn)詞句。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)認(rèn)真閱讀補(bǔ)充讀本第二課學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）預(yù)設(shè)：我覺(jué)得杏花很美麗。我認(rèn)為竺爺爺很認(rèn)真，觀察很仔細(xì)。 “我”不知道為什么竺

7、爺爺說(shuō)知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間用處大著呢！這一處給我留下了深刻的印象。二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容（28分鐘）學(xué)習(xí)單1：春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。一邊讀一邊想象這句話描繪了怎樣的畫(huà)面，還可以加上動(dòng)作。2.在小組中互相讀一讀、說(shuō)一說(shuō)！把感受到的美和大家分享。4.預(yù)設(shè)我仿佛感到春風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉，春綠了柳樹(shù)，柳樹(shù)柔軟的枝條隨風(fēng)舞蹈。我仿佛看到小草從媽媽的懷里探出腦袋，看著這精彩的世界！看著這一切，我忍不住想讀啦！我感覺(jué)花兒、小草、柳樹(shù)、小溪像活的一樣，有了生命。5.全班齊讀6.同座位合作讀、表演對(duì)話7.分角色朗讀對(duì)話。學(xué)習(xí)單2：選擇恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，用自己喜歡的方式練讀

8、對(duì)話。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（奇怪）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（高興）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（激動(dòng)）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（自豪）地說(shuō)：“剛才。”竺爺爺（半信半疑）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（肯定）地說(shuō)：“是。”學(xué)習(xí)單3：陽(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。思考：哪個(gè)字用得特別棒，為什么？預(yù)設(shè)：（1）“捧“就是小心翼翼地端在手心。（2）很小心地把東西放在手上。11. 是??！這可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍貴呀！再來(lái)讀讀看，體會(huì)體會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）我體會(huì)到了小男孩知道了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間非常高興。（2）這朵花對(duì)爺爺?shù)难芯坑泻苤匾?/p>

9、的意義。12.齊讀。13.猜猜看竺爺爺還會(huì)鄭重地記下哪些日子呢？14.閱讀竺可楨生平介紹。他是我國(guó)氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。從1917年開(kāi)始，他就養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須紀(jì)錄的內(nèi)容。幾十年如一日的精心觀測(cè)，積累了許多重要的數(shù)據(jù)，這為他掌握氣候變化的規(guī)律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。直到他去世前一天，還用顫巍巍的筆在日記本上記下了當(dāng)天的氣溫、風(fēng)力等數(shù)據(jù)。在他一生中，曾不止一次地說(shuō)過(guò)我需要精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用“大概”、“也許”這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。竺可楨學(xué)習(xí)單4：讀讀想想，從竺爺爺?shù)脑捴?，你明白了什么呢？預(yù)設(shè)：（1）竺爺爺是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，對(duì)待科學(xué)

10、，從來(lái)沒(méi)有半點(diǎn)馬虎。（2）竺爺爺是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，熱愛(ài)科學(xué)的人，在他生病時(shí)還不忘做記錄。16.有感情地、帶著崇敬之情地朗讀這句話。三、拓展延伸（5分鐘）1. 寫(xiě)下最想說(shuō)的一句話。2. 瀏覽補(bǔ)充讀本第二課，愛(ài)迪生和竺可楨的相似之處在哪里？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。竺爺爺來(lái)到杏樹(shù)下，只見(jiàn)四朵不同程度的杏花都綻開(kāi)了花瓣?？上У氖切∧泻](méi)看到第一朵杏花的開(kāi)放，竺爺爺也很遺憾呀！昨天，我們學(xué)習(xí)了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？2.知道這第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間到底有什么用處呢？（師板書(shū)：用處大著呢?。┒?、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容1.瞧！光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。（出

11、示句子）這個(gè)句子多美呀！讓我們自己讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)，句子讀流利！2.點(diǎn)擊課件：（“皺”“醒”“綠”“鼓”帶紅）咱們?cè)賮?lái)讀讀，要特別注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)！你可以一邊讀一邊想象著這句話描繪了怎樣的畫(huà)面，還可以加上動(dòng)作。再把你想到的畫(huà)面美美地說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)！ 3. 趕快在小組中互相讀一讀、說(shuō)一說(shuō)吧！把你感受到的美和大家分享。4.哪一小組把你們感受到的美來(lái)給大家讀一讀、說(shuō)一說(shuō)？5.全班齊讀6.是呀！第一朵杏花馬上就要開(kāi)了。小男孩此時(shí)又來(lái)到院子里。他呆呆地站在那兒，癡癡地守著那朵杏花。你們看，你們看，花開(kāi)了！這可是一年的期待呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)消息告訴竺爺爺？誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)同座位合作讀、表演對(duì)話6. 指名讀：

12、有誰(shuí)想告訴竺爺爺？誰(shuí)想當(dāng)竺爺爺？7.同學(xué)們，這段精彩的對(duì)話，沒(méi)有寫(xiě)出兩人的神態(tài)、表情，現(xiàn)在老師送給你們一些詞語(yǔ)，你能從中選擇詞語(yǔ)把這段對(duì)話讀好嗎？（出示詞語(yǔ)：奇怪、半信半疑、高興、自豪、激動(dòng)、肯定）8.第一朵杏花開(kāi)放了，瞧：出示句子：陽(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。 咱們來(lái)把這句話讀讀看！“捧出”是什么樣呢？誰(shuí)會(huì)做？9.是啊！這可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍貴呀！再來(lái)讀讀看，體會(huì)體會(huì)。你體會(huì)到了什么？10.這樣珍貴，這樣重要，我們一起來(lái)讀讀。11.竺爺爺看到了第一朵杏花，就鄭重地記下了這個(gè)日子。這個(gè)日子就是第一杏花開(kāi)放的日子。雖然，現(xiàn)在我們不能親眼看見(jiàn)竺爺爺日記的內(nèi)容。

13、大家猜猜看竺爺爺還會(huì)鄭重地記下哪些日子呢？12.這一個(gè)個(gè)精確的時(shí)間離不開(kāi)他長(zhǎng)年累月的細(xì)心觀察。 上節(jié)課，有些同學(xué)不明白竺爺爺，為什么說(shuō)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間“用處大著呢！”13.（課件出示）再看竺可楨生平介紹。教師范讀（出示句子：我需要精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用“大概”、“也許”這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。竺可楨）你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。14.自己讀讀想想，從竺爺爺?shù)脑捴?，你明白了什么呢?5.竺爺爺傾注了一生的心血致力于科學(xué)研究，為科學(xué)研究提供了寶貴的資料。是我國(guó)一位了不起的科學(xué)家。竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷

14、聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。來(lái)，讓我們帶著對(duì)竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀。三、拓展延伸 1.第一朵杏花的故事到這兒就結(jié)束了。相信大家心里有許多話想對(duì)竺爺爺說(shuō)，對(duì)小男孩說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)。拿起筆把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)吧！2.補(bǔ)充閱讀。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：語(yǔ)補(bǔ)二、三、四課后作業(yè)：語(yǔ)練二、三、四板書(shū)設(shè)計(jì)第一朵杏花 竺 精確觀察 可楨 一絲不茍附課課練2第一朵杏花一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。zhòu wén zhèng zhòng zhàn ki míng mèi qng kè jin ( ) ( )( )( ) ( )zhng wò gu l g jì chéng dù hán bo dài fang( ) ( )( )( ) ( )二、比一比，再組詞。株( ) 頃( ) 概( ) 瓣( )珠( ) 傾( ) 溉( ) 辨( )三、聯(lián)系上下文體會(huì)人物的心情，填上合適的提示語(yǔ)。例：“什么事情啊？”竺爺爺關(guān)切地問(wèn)?！绑脿敔敚踊ㄩ_(kāi)啦！” “什么時(shí)候？” “剛才?！?“是第一朵嗎？” “是?！?四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.時(shí)