北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思

1、北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思教跋文一、在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)前人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?，F(xiàn)代教育理論以為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活體會(huì)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有樂趣和意義的活動(dòng)，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課圍繞動(dòng)物們的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境，按“入場(chǎng)-揭幕-競(jìng)賽一頒獎(jiǎng)一回家”的順序，用主持人“機(jī)靈狗”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)情景，引出“導(dǎo)入新課，闖關(guān)入場(chǎng)”、“觀看揭幕式，識(shí)別圖形”、“提出問題，解決問題”、“動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”、“競(jìng)賽終止，安排搭車”等五大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，踴躍而又自然的參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

2、。二.注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用課標(biāo)指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探討性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在本節(jié)課中，多個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景均靈活運(yùn)用了動(dòng)感十足、形象生動(dòng)的多媒體課件，如：在揭幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂們傳神的飛舞；在賽場(chǎng)上，小動(dòng)物們活靈活現(xiàn)的可愛形象，和那鏗鐲有力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲、拼獎(jiǎng)杯時(shí)輕巧優(yōu)美的杜鵑圓舞曲，都專門好地激發(fā)了學(xué)生的愛好、激活了學(xué)生的思維，為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。三、在小組合作的進(jìn)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在現(xiàn)今及以后社會(huì)里更為重要。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與

3、平臺(tái)，又能培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”，依照各類圖形，由團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后再分工貼獎(jiǎng)杯；第二次是“解決搭車分派問題”，要求同桌互彼此換意見，商量如何安排搭車比較好。通過這兩次合作學(xué)習(xí)，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，培育了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維能力。四、在解決問題的進(jìn)程中表現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，并已應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。課標(biāo)指出：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式,去觀看分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如“制作獎(jiǎng)杯

4、”這是日常生活中常常見到的事，可利用數(shù)學(xué)知識(shí)，獨(dú)樹一幟創(chuàng)新出各類不同的獎(jiǎng)杯；如“搭車問題”生活中常常碰到，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)輕而易舉的就解決了。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身旁的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教跋文一、在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)前人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?，F(xiàn)代教育理論以為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活體會(huì)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有樂趣和意義的活動(dòng)，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課圍繞動(dòng)物們的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境，按“入場(chǎng)一揭幕-競(jìng)賽一頒獎(jiǎng)一回家

5、”的順序，用主持人“機(jī)靈狗”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)情景，引出“導(dǎo)入新課，闖關(guān)入場(chǎng)”、“觀看揭幕式，識(shí)別圖形”、“提出問題，解決問題”、“動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”、“競(jìng)賽終止，安排搭車”等五大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，踴躍而又自然的參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。二.注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用課標(biāo)指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探討性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在本節(jié)課中，多個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景均靈活運(yùn)用了動(dòng)感十足、形象生動(dòng)的多媒體課件，如：在揭幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂們傳神的飛舞；在賽場(chǎng)上，小動(dòng)物們活靈活現(xiàn)

6、的可愛形象，和那鏗鐲有力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲、拼獎(jiǎng)杯時(shí)輕巧優(yōu)美的杜鵑圓舞曲，都專門好地激發(fā)了學(xué)生的愛好、激活了學(xué)生的思維，為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。三、在小組合作的進(jìn)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在現(xiàn)今及以后社會(huì)里更為重要。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，又能培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”，依照各類圖形，由團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后再分工貼獎(jiǎng)杯；第二次是“解決搭車分派問題”，要求同桌互彼此換意見，商量如何安排搭車比較好。通過這兩次合作學(xué)習(xí)，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，培育了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了

7、學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維能力。四、在解決問題的進(jìn)程中表現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，并已應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。課標(biāo)指出：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀看分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如“制作獎(jiǎng)杯”，這是日常生活中常常見到的事，可利用數(shù)學(xué)知識(shí)，獨(dú)樹一幟創(chuàng)新出各類不同的獎(jiǎng)杯；如“搭車問題”，生活中常常碰到，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)輕而易舉的就解決了。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身旁的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

8、重要性。教跋文一、在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)前人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。現(xiàn)代教育理論以為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活體會(huì)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有樂趣和意義的活動(dòng)，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課圍繞動(dòng)物們的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境，按“入場(chǎng)一揭幕-競(jìng)賽一頒獎(jiǎng)一回家”的順序，用主持人“機(jī)靈狗”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)情景，引出“導(dǎo)入新課，闖關(guān)入場(chǎng)”、“觀看揭幕式，識(shí)別圖形”、“提出問題，解決問題”、“動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”、“競(jìng)賽終止，安排搭車”等五大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，踴躍而又自然的參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。二.注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用課標(biāo)

9、指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探討性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在本節(jié)課中，多個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景均靈活運(yùn)用了動(dòng)感十足、形象生動(dòng)的多媒體課件，如：在揭幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂們傳神的飛舞；在賽場(chǎng)上，小動(dòng)物們活靈活現(xiàn)的可愛形象，和那鏗鐲有力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲、拼獎(jiǎng)杯時(shí)輕巧優(yōu)美的杜鵑圓舞曲，都專門好地激發(fā)了學(xué)生的愛好、激活了學(xué)生的思維，為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。三、在小組合作的進(jìn)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在現(xiàn)今及以后社會(huì)里更為重要。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，又能培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”，依照各類圖形，由團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后再分工貼獎(jiǎng)杯；第二次是“解決搭車分派問題”，要求同桌互彼此換意見,商量如何安排搭車比較好。通過這兩次合作學(xué)習(xí)，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，培育了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維能力。四、在解決問題的進(jìn)程中表現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，并已應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。課標(biāo)指出：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀看分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如“制作獎(jiǎng)杯”這是日