北師版圓的認(rèn)識課件

1、北師版圓的認(rèn)識課件北師版圓的認(rèn)識課件認(rèn)識圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。以下是專門為你收集整理的北師版圓的認(rèn)識課件，供參考閱讀！1、 說教材1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊第四單元圓的第一節(jié)內(nèi)容圓的認(rèn)識，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。2、教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。3、教學(xué)目標(biāo)：(1) 使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名

2、稱。(2) 使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。第 10 頁 共 7 頁(3) 使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。4、教學(xué)重點(diǎn)：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓。6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。2、 學(xué)生分析在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低;本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差;學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。3

3、、 說教法學(xué)法1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時(shí)，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。2、 教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。3、 本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方

4、法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。4、 說教學(xué)過程（1） 、情景導(dǎo)入：1. 創(chuàng)設(shè)游樂場的一個(gè)情境屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車?為什么喜歡乘這輛車?學(xué)生討論、交流。（車輪有長方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的）2. 導(dǎo)入：現(xiàn)實(shí)生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，為什么要裝在中心，不裝在中心，行嗎?這節(jié)課我們就一起

5、來做車輪，好嗎?（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“游樂場乘車”這樣一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的'好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。）（2） 、動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知1. 做車輪（畫圓）師：要做車輪，首先要做什么?（畫圓）學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。師：你是怎樣畫這個(gè)圓的?學(xué)生介紹不同的畫圓方法。師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的?你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意什么?師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。2. 安車軸（認(rèn)識圓心）師：車軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝

6、在哪里呢?學(xué)生裝車軸。圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸?學(xué)生介紹方法（多次折）師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O（圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）3、裝鋼絲（認(rèn)識半經(jīng)）：學(xué)生裝鋼絲投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的它們都是怎樣的線段?師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。這樣?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等)屏幕顯示：半經(jīng)r。學(xué)生判斷問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎?(回應(yīng)了引入的問題)4、認(rèn)識直徑：1)用學(xué)生剪出來的圓進(jìn)行對折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)?懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。2) 組織學(xué)生分小組討論，

7、你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎?為什么?3) 匯報(bào)：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。屏幕顯示：直經(jīng)d學(xué)生判斷5、認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系師：剛才我們通過設(shè)計(jì)車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?學(xué)生小組討論(可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，量一量，比一比)出示板書：在同一個(gè)圓里，d=2r或r=1/2d現(xiàn)在假如要長途旅行，你要選擇哪輛車?為什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動，變被動地“學(xué)數(shù)學(xué)”為主動地“做數(shù)學(xué)”。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。)五、鞏固練習(xí)1、 第88頁第一題。(學(xué)生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。)2、 填表。(讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系)r(米)0.241.42d(米)0.861.043、 判斷題：(1) 經(jīng)過圓心的線段是直徑。()(2) 圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等。()(3) 直徑的長度是半徑的2倍。()4、 操作題(1) 小明有一張沒有標(biāo)出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎?同時(shí)請你說說你是怎樣做的?(2) 畫一個(gè)半徑3厘米的圓。5、擴(kuò)展題：在邊長為10厘米的正方形里畫出一個(gè)最大的圓.想一想：可以用哪