如何實(shí)施有效教學(xué)

1、如何實(shí)施有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為大家需要解決的課題。怎樣才能進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。.一、讓情境誘發(fā)探究欲望，讓興趣成為學(xué)習(xí)動(dòng)力。   情境是抽象數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系的紐帶，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維積極化的橋梁。有效的學(xué)習(xí)情景是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中建立真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，不僅能解決情境中具有代表性的問題，而且還能夠應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)、生活中去。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì)積極地投入數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。而教師作為教學(xué)情境的創(chuàng)造者，在教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在低年級(jí)課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有趣的情境能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能有效地開展教學(xué)，我們教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活內(nèi)容有關(guān)，愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)。二、讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思考，讓問題激發(fā)求知欲。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要通過學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等形式來完成，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。課堂教學(xué)中

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不能只關(guān)注自己怎么講解，而更應(yīng)注意學(xué)生會(huì)怎么參與到活動(dòng)中來。而活動(dòng)不能僅注重生動(dòng)活潑的形式，不能僅追求課堂氣氛的表面熱鬧，數(shù)學(xué)思考才是數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。如果精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)缺少了數(shù)學(xué)思考的含量，不但不能促進(jìn)學(xué)生深 入的思考，反而浪費(fèi)了他們寶貴的時(shí)間。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)突出讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，主動(dòng)獲得，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心是問題，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因?yàn)橛辛藛栴}，思維才會(huì)有方向、有動(dòng)力，才能有創(chuàng)新。所以在課堂上，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的問題，給學(xué)生時(shí)間和空間去積極主動(dòng)地思考。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)

4、問題更重要?！痹敢馓岢鰡栴}就意味著對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度。教師不僅要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)問題的解決者，更要培養(yǎng)學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者。 三、重視語言與心靈的交流，走進(jìn)學(xué)生 的內(nèi)心世界。    美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。課堂上，教師要盡量注重與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。重視課堂上 學(xué)生對(duì)各種想法的交流與表達(dá)，可以使他們相互啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深層次的反思與感悟，有利于提升數(shù)學(xué)思考，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。所以教師要做到對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)都給予積

5、極的肯定，通過鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師還必須重視與學(xué)生的心靈交流，施愛于細(xì)微之處。 因?yàn)橹挥挟?dāng)教師與學(xué)生情感交融，教師的要求、期望才易為學(xué)生接受，內(nèi)化為自己的需要和努力的目標(biāo)。學(xué)生只有在師愛的滋潤(rùn)下，才會(huì)自然而然地把老師當(dāng)作最可信賴，最可親近的人，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑， 也是實(shí)施有效教育的前提條件。四、提供開放的空間，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用。課標(biāo)中指出將由“關(guān)注學(xué)生知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程看作是學(xué)生“再創(chuàng)造”的過程。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)方式，已有的生

6、活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在活動(dòng)探究中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性。新課標(biāo)所倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。教師要以新的教學(xué)理念為前提， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、 交流的有效進(jìn)展。任何知識(shí)，只有通過親身體驗(yàn)，才會(huì)深刻理解，才能運(yùn)用自如。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅僅看他掌握了多少數(shù)學(xué)知識(shí)，更要看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實(shí)際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和適合社會(huì)發(fā)展的需要。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是只為掌握書上那點(diǎn)有限的知識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，明白數(shù)學(xué)來自生活， 注重在以后的生活中加以應(yīng)用。 總之，新課程理念下的有效的教學(xué)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)設(shè)一