金色的腳印教案

1、24 金色的腳印金雷海聯(lián)小學(xué)：吳曉燕教學(xué)目標(biāo)：1，用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。3、激發(fā)學(xué)生們要與動(dòng)物和諧相處的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動(dòng)物和諧相處的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課   1、談話：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在我就給你們講個(gè)故事。狗和狐貍   生談感受：故事講完了，這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、陰險(xiǎn)等） 

2、60; 過度：同學(xué)們狐貍就真的專干壞事嗎？其實(shí)不然，狐貍也是一種有情有意的動(dòng)物，今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的感人故事。   2、 揭題 a、板書課題金色的腳印。  b.齊讀課題   c.當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？板書：為什么說這腳印是金色的？   過度：那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)感人的故事。二、初讀課文，理清脈絡(luò)（一）（課件出示自學(xué)提示），自由讀課文，小組交流：1、老狐貍為救小狐貍做了哪些事？哪些地方最讓你感動(dòng)？2、正太郎

3、為狐貍一家做了哪些事？3、課文為什么以“金色的腳印”為題？（二）小組匯報(bào)交流，體會(huì)親情。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個(gè)地方：老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛護(hù)和幫助。（三）精讀交流，尋找感動(dòng)。（一）學(xué)習(xí)47自然段1 默讀，找相關(guān)句子。2 交流。句1：“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里還叼著一只哆哆嗦嗦的雞。”狐貍的哪個(gè)舉動(dòng)讓你有所觸動(dòng)？（沖 大搖大擺 走 ）帶著你的感受讀這句話。把狐貍爸爸的勇敢（不懼危險(xiǎn)、奮不顧身）讀出來！狐貍爸爸的舉動(dòng)讓你感動(dòng)，

4、狐貍媽媽呢？句2：“小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。它很想跟著老狐貍走，但是邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬,好長(zhǎng)時(shí)間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上,給小狐貍喂奶?！?你是否也能抓住一個(gè)舉動(dòng)來說？用牙咬鐵鏈，會(huì)是怎樣的感受？這樣的拼命的咬了好長(zhǎng)時(shí)間之后，結(jié)果可能是怎樣的？狐貍媽媽的舉動(dòng)又讓你體會(huì)到什么？你能讀好（這段話嗎？）老狐貍的表現(xiàn)嗎？讓我們合作讀好這段話，男女生分讀小狐貍和老狐貍的語句。3小結(jié)：從老狐貍身上，我們能感受到他們對(duì)小狐貍的濃濃的愛。幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻給了我們豐富的感動(dòng)。怪不得正太郎這樣想，“不如

5、早點(diǎn)給小狐貍解開鐵鏈子，這個(gè)樣子真可憐?！边^渡：剛才我們抓狐貍的動(dòng)作體會(huì)了狐貍的情感，你能否也用這種方法自學(xué)老狐貍救小狐貍的第二部分，默讀課文819自然段，找出老狐貍的舉動(dòng)，體會(huì)角色的情感。（二）學(xué)習(xí)819自然段1默讀，圈劃，寫旁注。2交流“老狐貍一直沒有忘記救出小狐貍的事。漸漸地，木樁被啃得很細(xì)了?！?你從哪個(gè)舉動(dòng)讀出？（啃） 感受到什么？還從哪里體會(huì)到？（很細(xì)、漸漸地）讀出你的感動(dòng)、讀出老狐貍的（堅(jiān)持）3除了狐貍的救小狐貍的動(dòng)作讓正太郎感動(dòng)，還有其它方面嘛？老狐貍在地板下面做了窩！正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是惦記小狐貍，明顯地消瘦了。這是抓什么來描寫的？你的感受呢？（你

6、讀出了什么？體會(huì)到什么？懂得了什么？）思念、擔(dān)心、惦記、寢食不安、勞累過度由此你想到了什么？這種陪伴、這種照顧不正和我們?nèi)祟愐粯訂?？（是啊，?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿懈腥酥辽畹挠H情?。┧?，深入探究，理解結(jié)尾、課題：（課件出示狐貍一家回歸密林圖片）感情朗讀。思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。）（4）引導(dǎo)學(xué)生交流，是金色的？強(qiáng)調(diào)：和諧就是一種美。人類和動(dòng)物一樣都是大自然的杰作，有公平的生存的權(quán)利（插入視頻）五、課外延伸，升華主題小練筆：狐貍一家回到密林以后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？六，小結(jié)，感情升華，歌聲中結(jié)束。三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一

7、個(gè)感人的故事,人與動(dòng)物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個(gè)良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間!狗和狐貍   一天夜晚，人們正在酣睡，狗在農(nóng)舍周圍巡邏。忽然，狐貍叼著根肉骨頭，走近狗的身旁，狗警惕地豎起了耳朵。狐貍吐下骨頭，嬌滴滴地說：“狗大哥！你很勇敢、勤勞。我是最崇拜你的。今天路過這里，特地登門拜訪。這根肉骨頭，就算是小小的見面禮吧！我愿意跟你交個(gè)朋友?！?#160;  狗聽了，打心眼兒里高興。它完全忘記了自己是干什么的，便叼起骨頭啃起來。這時(shí)，狐貍又低聲說：“好朋友，咱倆到小樹林去，那里還有許多肉骨頭哩。

8、”當(dāng)狐貍和狗在樹林里大吃大笑時(shí)，狐貍的同伙惡狼，竄進(jìn)羊圈，把一頭肥羊拖走了。   第二天晚上，狐貍就威脅狗說：“蠢東西！以后你必須聽我們的話，讓我和狼拖走豬、羊、雞、鴨。你還要替我們放哨。要不然，我們就向你的主人告發(fā)。只要你答應(yīng)我們的要求，我們有了吃的，也不會(huì)忘了你??！”   狗終于乖乖地被狐貍拖下水去了?？墒沁^了不久，他們干的壞事被人們發(fā)覺了，都得到了懲罰。教學(xué)流程：   一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課   1、談話：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在我就給你們講個(gè)故事。狗和狐貍 

9、;  生談感受：故事講完了，這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、陰險(xiǎn)等）   過度：同學(xué)們狐貍就真的專干壞事嗎？其實(shí)不然，狐貍也是一種有情有意的動(dòng)物，今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的感人故事。   2、揭題   a.板書課題金色的腳印。b.齊讀課題   c.當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？板書：為什么說這腳印是金色的？   過度：那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)感人的故事。  

10、 二、初讀課文，整體感知   （一）出示六閱讀提示   1借助課文前邊學(xué)習(xí)提示，用比較快地速度閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。   2邊讀邊思考：老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？它們和正太郎之間發(fā)生了怎樣的變化？劃出相關(guān)詞句。拿出抽屜里的表格邊讀邊填。   （二）反饋：咬鐵鏈、喂奶、做窩喂養(yǎng)、咬木樁   三、自主探究，討論交流   （一）4-8自然段   師：看

11、到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。接下來請(qǐng)你們用比較快的速度去讀讀4-8自然段，劃出老狐貍第一次救小狐貍里感動(dòng)你的句子。PPT出示4-8語段   這天半夜，秋田狗汪汪地叫著，正太郎被驚醒了。爸爸、媽媽都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起來，睜大眼睛看著倉(cāng)房那邊。只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆（du）哆嗦（su）嗦的雞。(奮不顧身、不顧一切) 秋田狗猛地?fù)溥^去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了。   

12、;這時(shí)，另一只老狐貍悄悄地出現(xiàn)了。小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。它想跟老狐貍走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長(zhǎng)時(shí)間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。   不知什么時(shí)候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會(huì)兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。（思念媽媽、救子心切、親密無間、依依不舍）   后來，老狐貍再?zèng)]來過。  

13、 1.生找出相關(guān)語句及重點(diǎn)詞，說說從這些詞中讀懂了什么？請(qǐng)生板書   2.指名讀第6自然段。帶著你的理解讀讀這段話。   3.師：同學(xué)們，當(dāng)我目睹了兩只老狐貍這感人一幕時(shí)，心理會(huì)是怎么想的？（產(chǎn)生憐憫、可憐小狐貍）   過渡：在老狐貍救小狐貍的過程中，還有哪些地方感動(dòng)了你？   （二）（14-17自然段）   正太郎探頭往地板下面看時(shí)，不禁嚇了一跳。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會(huì)兒，就悄悄地攀

14、著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地顯地消瘦十分思念、惦記小狐貍、寢食不安、日漸消瘦 過度勞累）   正太郎真想替小狐貍解開鐵鏈子。就在這時(shí)，老狐貍開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個(gè)念頭：老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。正太郎想，讓老狐貍用自己的力量救出小狐貍，可能更好一些。   1.老狐貍在地板下面做了窩！補(bǔ)充狐貍相關(guān)資料：狐貍是晝   2.他們將會(huì)面臨哪些危險(xiǎn)？   3.為什么還把家安到這最危險(xiǎn)的地方來？從中你讀懂了什么？

15、0;  （生死相依、濃濃親情）   （毛色黯淡、明顯地消瘦十分思念、惦記小狐貍、寢食不安、日）   過渡：面對(duì)兩只日漸消瘦的狐貍、看著他們一家三口為團(tuán)聚而苦苦掙扎，我的內(nèi)心又是怎么想？怎么做的？   （三）（18自然段）   正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。過了一個(gè)月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒有別人，正太郎的屋門就會(huì)輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里

16、擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱（duó）來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。   1.面對(duì)我的幫助，狐貍一家跟我的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，由原先的直勾勾地盯著變成？指名讀。   2.從這種變化中你感受到什么？（動(dòng)物與人之間相互信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系。生板書）   過渡：在老狐貍救小狐貍的過程中，還有哪些地方感動(dòng)了你？   （四）（21自然段）   正太郎跑著跑著，一不小心

17、踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。   a.從中你讀懂了什么？（知恩圖報(bào)、有情有意生板書）   b.教師小結(jié)：是呀！人和動(dòng)物都是一樣的，都需要親情、需要愛。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。   四、感情朗讀，點(diǎn)拔提升（播放一段

18、略帶傷感的音樂）   1、同學(xué)們，跟小狐貍一家三口相處的日子里，他們給了正太郎太多的感動(dòng)。相信這感人一幕幕也深深感動(dòng)了你們。來再次捧起書本到課文中去讀一讀使你感動(dòng)的句子。相信你們會(huì)有更多的收獲。老師正太郎把小狐貍要了回來，和爸爸一起到山谷里把它放了。   小狐貍剛跑出十幾米遠(yuǎn)，老狐貍不知從什么地方奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。   迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。   四、點(diǎn)題提升   1、同學(xué)們，狐貍一家三口消失在密林深處，留下一串金色的腳印，這腳印里閃著金色的光芒。在我們看來“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，那么在課文中，你認(rèn)為這金色還含著哪些珍貴、有意義的東西？   生作答，師整理   老狐貍對(duì)小狐貍那種誓死相救、生死相依的動(dòng)物之間的濃濃的愛。   正太郎與狐貍一家之間相互幫助、相互信任、和諧相處的人與動(dòng)物之間的美好關(guān)系。   一串金色的腳印也預(yù)示著狐貍一家獲得新生，人類對(duì)