使用手機(jī)對(duì)中學(xué)生身心健康的影響

1、使用 對(duì)中學(xué)生身心健康的影響 使用 對(duì)中學(xué)生身心健康的影響 溫嶺中學(xué) 文章來(lái)源：溫嶺中學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：542 更新時(shí)間：2009-1-10 19:54:41 ：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：766 更新時(shí)間：2008-1-17 開題報(bào)告 人員介紹指導(dǎo)老師:陳軍輝組長(zhǎng):林卓組員:段建波,蔡曉陽(yáng),蔡建偉,胡嫻婷課題研究涉及的科目:語(yǔ)文,數(shù)學(xué),信息技術(shù) 目的： 1 初步了解中學(xué)生使用 情況及如何使用 。 2 了解 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，身心健康的影響。意義： 在當(dāng)今社會(huì)，使用 已影響到了我們中學(xué)生的身 心健康。我們組的五人意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。我們想通過(guò)我們的調(diào)查研究，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用 的利弊，是他們能正確使用 。 目標(biāo)： 1

2、通過(guò)調(diào)查了解中學(xué)生在校使用 的情況。 2 通過(guò)查找資料了解 對(duì)中學(xué)生身心健康的利弊影響 3使廣闊中學(xué)生了解認(rèn)清 的利弊，并能正確使用好 。 研究假設(shè)： 中學(xué)生對(duì) 的利弊并非很清楚，通過(guò)本次調(diào)查，使中學(xué)生了解 的利弊，從而讓中學(xué)生減少對(duì) 的使用，尤其減少其在校園內(nèi)的使用。 內(nèi)容： 要想研究 對(duì)中學(xué)生身心健康的影響，首先我們自己就要全面了解 的危害，我們以后應(yīng)引起注意，同時(shí)要向大家介紹。 方法： 1 資料查閱法：我們可以到圖書館查閱相關(guān)資料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱。 2 訪談法：我們將對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行訪談，請(qǐng)她介紹一下。 3 問(wèn)卷調(diào)查法：首先我們會(huì)全面向本校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行試填。 4 統(tǒng)計(jì)法：我們

3、要對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行總結(jié)，歸納。 人員分工： 聯(lián)系專業(yè)導(dǎo)師：胡嫻婷 林卓 收集相關(guān)資料：蔡建偉 撰寫開題方案：胡嫻婷 撰寫開題報(bào)告：蔡建偉 分析整理調(diào)查結(jié)果：段建波確定論文框架：蔡曉陽(yáng) 成果匯總：林卓 時(shí)間及活動(dòng)安排 時(shí)間 第1周 第2周 第3 4 5周 第6 7周 第8 9 10周 第11 12周 第13周 內(nèi)容 了解研究性學(xué)習(xí)，圖書館查找，報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò) 閱讀體驗(yàn)，小組討論交流 校內(nèi)采訪調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查 分析整理調(diào)查結(jié)果，小組分工 論文草成，匯總 確定論文框架，小組討論 成果匯總，小組合作交流 方法 資料調(diào)查法 / 問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法 統(tǒng)計(jì)法 / / 完成 可行性分析 人員條件：因?yàn)檫@個(gè)課題是由組長(zhǎng)制定

4、，且我們對(duì)這個(gè)課題也蠻感興趣的，這樣我們就有比較大的動(dòng)力和激情。而且我們每個(gè)組的組員也十分的認(rèn)真，投入。相信一定會(huì)出色的完成任務(wù)的。 我們的組長(zhǎng)是一位團(tuán)支書，這就更加方便了我們對(duì)課題的研究。而且我們的分工挺明確的 ，大家也都樂(lè)于互相幫助，不斷的討論問(wèn)題，這也會(huì)加快研究的進(jìn)展。 物質(zhì)條件：我們幾乎每人的家中都有電腦，上網(wǎng)查資料特別方便，這對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的制作，數(shù)據(jù)的收集和整理都有莫大的幫助。 時(shí)間條件：時(shí)間還算充裕，我們可以利用課余時(shí)間，研究性學(xué)習(xí)的課程。 預(yù)期成果：1完成調(diào)查問(wèn)卷的制作，盡早的發(fā)出去，以便更多的高中生的參與2采訪學(xué)生會(huì)同學(xué).老師3完成課題 總結(jié)： 研究性學(xué)習(xí)是一門特別的課程，它不像

5、其他課程一樣呆板，這個(gè)課程充滿了趣味，在課程中，我們不僅學(xué)到了許多在常規(guī)課程中所沒(méi)有的知識(shí)及內(nèi)容，在與同學(xué)的交流合作中，我們又鍛煉了自身，我們分工合作使得我們的能力得到了較大的提升。研究性學(xué)習(xí)，它就如一位良師或者益友，它給我們指引了一條通向社會(huì)生活的道路 收獲和體會(huì)： 1.這是我們接觸研究性學(xué)習(xí)以來(lái)的第一個(gè)開題論證。總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)我們的成果很有自信。但是，仍存在不足的地方。所以，我們重新修改，完善了一下，希望能做得更好。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們的開題論證變得更加完整，并且整理得比較好，效率也比較高，獲得老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，也讓我們明白了只要認(rèn)真仔細(xì)就可以做得更好。 -林卓 2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)

6、體活動(dòng)。每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要幾個(gè)人共同討論決定。一個(gè)人完成的工作是不夠完善的。因此，在進(jìn)行研究活動(dòng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了交流，通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，提出建議，才使我們整個(gè)的研究活動(dòng)進(jìn)行的順利又成功。并且讓我們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。知道了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的真諦。我們相信這將會(huì)成為我們珍貴的經(jīng)驗(yàn)。 -胡嫻婷 3.在研究活動(dòng)中我們還存在一些問(wèn)題。比方說(shuō)我們可以更加的團(tuán)結(jié)，那樣就可以提高我們的工作效率。在一些問(wèn)題上我們考慮的還不夠全面，所以在今后的活動(dòng)中我們將會(huì)注意到這一點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)，使做的更好，我們相信再哦不斷完善的過(guò)程中我們將會(huì)有很大的提高。 -蔡建偉 4.通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我覺得我收獲很大，這次調(diào)

7、查，使我的綜合實(shí)力得到了提提高這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想方法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。 -段建波 5.通過(guò)這次活動(dòng)，我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 -蔡曉陽(yáng) 教師評(píng)價(jià)：1.研究小組的學(xué)生都能按要求完成任務(wù)，研究熱情高，積極認(rèn)真團(tuán)結(jié)合作

8、。研究過(guò)程認(rèn)真仔細(xì)，有條理，并能如實(shí)詳細(xì)地記錄研究過(guò)程，組員分工合理，效率高，且質(zhì)量有保證，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并且認(rèn)真對(duì)待，這足值得表?yè)P(yáng)的。2.在研究過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，有的把握不夠偶準(zhǔn)確，但經(jīng)過(guò)組員的努力，合作，完成得比較好，成果較令人滿意3.經(jīng)過(guò)了修改和談?wù)?，最后的論證比較具體，具體表現(xiàn)為：1題目的范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義。2內(nèi)容方法具體。3資源豐富，有外出實(shí)踐活動(dòng)，他們表示，在今后的工作中做得更出色。 游戲?qū)χ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)的不利影響”問(wèn)題研究 溫嶺中學(xué) 文章來(lái)源：溫嶺中學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：560 更新時(shí)間：2009-1-20 7:29:04 ：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：349 更新時(shí)間：20

9、08-2-13 “游戲?qū)χ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)的不利影響”問(wèn)題研究 用戶名：200723B3班級(jí)：高一23班指導(dǎo)教師:張琴組長(zhǎng)：王丹丹組員:王丹丹 王愛妮 郭麗莎主科：綜合非主科：綜合一.課題研究的背景 游戲是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物.它問(wèn)世后立即掀起了一股熱潮,特別是為眾多的中學(xué)生所青睞.但隨著社會(huì)的發(fā)展,游戲逐漸露出了它的“真面目”.它在很大程度上成為人們滿足心理欲望的一種工具.了解游戲?qū)χ袑W(xué)生和心理發(fā)展的影響,是我們中學(xué)生刻不容緩的任務(wù). 曾經(jīng)被國(guó)人視為“電子海洛因”的視頻游戲，如今正逐漸得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，成為非常受青少年追捧的一項(xiàng)時(shí)尚的休閑娛樂(lè)。在大學(xué)校園中，這股熱潮更是方興未艾，甚至有代替電影音樂(lè)成

10、為大學(xué)生娛樂(lè)首選的趨勢(shì)。然而，視頻游戲的普及所帶來(lái)的問(wèn)題也是不可無(wú)視的，一來(lái)游戲本身具有的巨大吸引力，二來(lái)學(xué)生尚處青年期自制力較弱，這就令許多學(xué)生沉迷其中不能自拔，生活和學(xué)習(xí)都受到極大的影響。那么，我校的學(xué)生是如何看待游戲，如何處理游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系的呢？我們應(yīng)當(dāng)從中了解什么，借鑒什么？這是擺在每一個(gè)喜愛游戲的同學(xué)面前的嚴(yán)峻課題。 二.課題研究的目的和意義 (一)課題界定:這里所說(shuō)的游戲是指中學(xué)生所玩的非足球、乒乓球等之類的游戲,主要指電子游戲. (二)研究目的:通過(guò)此問(wèn)題的研究,了解電子游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響,包括學(xué)習(xí)、心理發(fā)展、身體健康、家庭負(fù)擔(dān)等諸多方面. (三)研究意義:1.培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精

11、神、實(shí)踐能力,培養(yǎng)我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神. 2.培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和使命感. 3.培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)篩選信息、分析和處理信息. 三.課題研究的方法 文獻(xiàn)法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法 四.課題研究的過(guò)程 (一) 收集有關(guān)資料和實(shí)地訪談 游戲?qū)χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)及健康的影響.據(jù)調(diào)查,現(xiàn)今中學(xué)生普遍存在打游戲的問(wèn)題,家長(zhǎng)、老師為此傷透了腦筋.有關(guān)部門也相當(dāng)重視,但這種現(xiàn)象屢增不減.那么,游戲究竟為什么有如此魅力?還是讓我們先聽聽這些游戲愛好者的自述吧. 李X X:“有一回,我和同學(xué)吵架,一氣之下跑到游戲機(jī)房去發(fā)泄,玩了幾個(gè)小時(shí),挺解恨的.此后,我一遇到不順心的事就去玩,于是我迷上

12、了它,并且有相見恨晚之意.玩上癮之后,零花錢不夠用了,我就找各種理由向父母要,找同學(xué)“借”.越玩越心大,上課老想著打游戲的事,看什么東西都像是游戲中的圖片.因此,我的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈,也失去了父母、老師和同學(xué)對(duì)我的信任.” 田X X:“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,有一次跟同學(xué)出去玩,到游戲房去看別人打游戲,覺得很新鮮,試著玩了一會(huì)兒,真夠刺激,就連續(xù)玩了幾次.這樣,越玩越想玩,越玩越著迷,以致愛不釋手,到現(xiàn)在一天不玩就渾身癢癢的. 張X X就幸運(yùn)多了.他現(xiàn)在可算是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,然而當(dāng)他回憶起以前玩游戲的事,至今還心有余悸.“游戲是一種娛樂(lè)工具,適當(dāng)玩玩還可以拓寬我們的思維,提高我們的應(yīng)變能力

13、.然而完全拋開學(xué)習(xí)去玩,對(duì)我們學(xué)習(xí)和身體都有害處,它就像一個(gè)大怪物,一旦沾上,越陷越深,最終不能自拔,弄壞了我們的眼睛,搞垮了我們的身體.” (二)調(diào)查資料對(duì)150名學(xué)生進(jìn)行的非隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，150名同學(xué)中，家中配置電腦的有112名，占74.67%，占絕大部分。家中配置電子游戲機(jī)包括電視游戲機(jī)，掌上游戲機(jī)等的有39名，占26 %。把以上兩種結(jié)果進(jìn)行交叉分析，配置了電腦而且配置了游戲機(jī)的有37名，占總?cè)藬?shù)的24.67%，有配置電腦，但沒(méi)有配置游戲機(jī)的有75名，占總?cè)藬?shù)的50%，由此可見，接觸過(guò)游戲的同學(xué)大部份都配置了電腦，對(duì)游戲較狂熱的人數(shù)也不少，他們配置電腦同時(shí)，也配置了

14、游戲機(jī)。 關(guān)于每周玩游戲的時(shí)間，2小時(shí)以下的有77名，占51%，210小時(shí)的有50名，占33.33%，時(shí)間較長(zhǎng)的，每周玩上1020小時(shí)的有23名，占15.33%，每周玩20小時(shí)以上沒(méi)有一人。被調(diào)查的同學(xué)中，他們玩游戲時(shí)偶爾帶耳機(jī)的有83名，占55.33%，從來(lái)不帶耳機(jī)的有45名，占30%，肯定帶的有22名，占14.67%。 對(duì)上面兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析，結(jié)果顯示，每周游戲兩小時(shí)以下的，有37 %的同學(xué)是玩游戲時(shí)從來(lái)不戴耳機(jī)的，有51%的同學(xué)偶爾戴耳機(jī)，而一定會(huì)戴耳機(jī)的僅有8人，只占10.39%；常玩游戲的，每周2小時(shí)以上的同學(xué)中，只有19.18%的同學(xué)選擇戴耳機(jī)，其他的均是偶爾戴的或者不戴。根據(jù)

15、這種結(jié)果推斷，大部份玩游戲的同學(xué)都會(huì)對(duì)朋友，家人產(chǎn)生影響。調(diào)查結(jié)果還顯示，玩游戲不戴或者偶爾戴耳機(jī)的72同學(xué)中，有32名同學(xué)的朋友正在做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情或者可能因其原因而離開，占44.44%，可見，玩游戲的同學(xué)對(duì)其舍友的影響還是較大的。 經(jīng)常玩游戲的同學(xué)中，有22位同學(xué)認(rèn)為自己玩游戲的強(qiáng)度是會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響的，占30%，27名同學(xué)認(rèn)為自己玩游戲的強(qiáng)度是不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響的，占36.99%，有24名同學(xué)不清楚是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響。每天游戲1020 小時(shí)的同學(xué)中，有13名同學(xué)認(rèn)為自己玩游戲的強(qiáng)度會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有影響。只有6名認(rèn)為不會(huì)。可見玩游戲強(qiáng)度大的同學(xué)，絕大部分是知道自己玩游戲會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響。 調(diào)查

16、結(jié)果同時(shí)還反映，上課偶爾做過(guò)與游戲相關(guān)的事的有53名，占35.33%，他們主要以看游戲雜志，與同學(xué)談?wù)撚螒蚝拖胫c游戲相關(guān)的事為主，而上課玩掌上游戲機(jī)的有7人?？梢?，有少部分同學(xué)玩游戲是很不合理的。 數(shù)據(jù)結(jié)果還反映，有90.67的同學(xué)認(rèn)為游戲是一種休閑、娛樂(lè)方式。不難發(fā)現(xiàn)，玩視頻游戲已經(jīng)成為我們學(xué)校學(xué)生不可缺少的娛樂(lè)方式。對(duì)于這種娛樂(lè)方式，學(xué)生們持有不同的態(tài)度，有些是偶爾接觸，有些是極度沉迷，這從我們的資料里可以充分看出來(lái)。而值得思考的是，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，究竟有沒(méi)有為周圍的其他人考慮，自己在享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，周圍的人其實(shí)是不同程度的受到了影響的。 五:人員分工郭麗莎:實(shí)地訪談王愛妮:擬制問(wèn)卷調(diào)查,整理數(shù)據(jù)王丹丹:結(jié)合資料,后期編輯,制作 六:時(shí)間安排與活動(dòng)步驟1.2-4周:查閱有關(guān)資料2.5-8周:訪談相關(guān)老師與同學(xué)3:9周:對(duì)于收集的言談資料進(jìn)行分析4:10-12周:結(jié)合數(shù)據(jù)與資料,進(jìn)行整理七:可行性分析資料豐富,切合實(shí)際,是眾