青島版小學數(shù)學三年級《數(shù)字與編碼》評

1、數(shù)字與編碼評課記錄牛老師評析：數(shù)字與編碼是青島版六年制小學數(shù)學第七冊教材的一節(jié)實踐活動課，是在學生已有的知識水平與一定的生活經驗的基礎上學習的。老師創(chuàng)造性地使用教材，有效運用了課前、課中和課后多種學習方式，學生通過查找收集身份證號碼、郵政編碼信息，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。在自主探索與小組合作交流的過程中，學生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學生的思維能力、分析能力和解決問題的能力，充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的實用性?？傆[全課，有以下亮點：  一、聯(lián)系實際，數(shù)學問題生活化。通過讓學生收集身份證號碼、郵政編碼、車牌

2、號碼等，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學生深刻感悟到數(shù)學來源于生活。在教學內容的選擇上，利用學生豐富的生活經驗，選擇份證號碼、郵政編碼作為教學資源，提出數(shù)學問題，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。二、鼓勵猜想，放飛想象的翅膀。著名的科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！痹诒菊n中，老師在每個環(huán)節(jié)都非常重視引導學生猜想。如課前的故事，“大家猜猜看，為什么服務員一眼就看出是假的身份證？激發(fā)學生研究問題的濃厚興趣；在探究身份證號碼、郵政編編碼的含義時，鼓勵學生大膽猜想各個數(shù)字的含義，使學生積極主動地參與學習。通過探究活動驗證猜想，體

3、驗成功的喜悅。三、合作交流，擦出思維的火花。數(shù)學課程標準對數(shù)學教學活動提出的基本理念是“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗”?；谝陨侠砟?，老師合理利用學生熟悉的生活資源，把學習的主動權交給學生，引導學生自主討論、交流探究。如合作討論“身份證號碼中各個數(shù)字的含義及編排規(guī)律”,“如何給學校每個同學的校牌編號”，讓學生在現(xiàn)實生活情境中，體驗與他人的合作，并在交流中密切同學之間的關系，探索解決問題的有效策略。四、動手實踐，生活問題數(shù)學化。數(shù)學課程標準指出，讓學生“通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合

4、運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題?！比缃處熢诮虒W中反復地問學生為什么使用編碼，這樣做有什么好處，讓學生體會到編碼的科學性，合理性；通過“如何為全校同學設計校牌號碼”這一現(xiàn)實問題，學生能夠主動從數(shù)學的角度進行分析并探索解決方案，設計了科學多樣的號碼。使學生真真切切地感到數(shù)字在生活中無處不在，并給我們的生活帶來方便，體會數(shù)學學習的價值。當然，這節(jié)課也有不完美的地方，具體如下：1、給學生說的機會不多。學生在課前已經調查收集了身份證號碼的有關知識，學生已會的內容老師盡量少講，甚至不講，再讓學生說說對身份證號碼編排還有哪些疑問，老師再有針對性的講解。2、學生未能充分體會身份證、郵政編碼在生活中的用處。教師要引導學生留心觀察生活中什么時候要用到身份證、郵政編碼，有什么好處。讓學生舉例說明，真