青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水流有力量》教學(xué)實(shí)錄

1、一、 教材分析內(nèi)容分析：水流有力量是青島版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的第17課。水流能產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來好處，也帶來災(zāi)難。初步構(gòu)建這種雙重認(rèn)識(shí)，趨利避害，利于小學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。為此設(shè)計(jì)了水流有力量一課。教科書設(shè)計(jì)注重了探究的過程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學(xué)生獲得探究意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維及尊重事實(shí)等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。學(xué)情分析：該節(jié)課讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)提供的材料和簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。通過實(shí)驗(yàn)知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過水流與人們生活的關(guān)系意

2、識(shí)到用科學(xué)知識(shí)改善人們的生活；體驗(yàn)自然界的美。教學(xué)方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)條件不變，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變化的量；哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。讓學(xué)生在觀察、探究實(shí)驗(yàn)、交流總結(jié)、相互評(píng)價(jià)中體驗(yàn)什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)。3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實(shí)驗(yàn)的過程中探究影響水流力量大

3、小的因素，并在探究的過程中學(xué)會(huì)合作、探究與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一個(gè)水槽、一個(gè)燒杯、一個(gè)注射器、一個(gè)小水輪；有關(guān)水力的視頻資料、教學(xué)課件。 學(xué)具：每組一個(gè)水槽、一個(gè)小水輪、一個(gè)燒杯、一個(gè)注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片每組一份。三、教學(xué)過程一：探究水流產(chǎn)生力量 1、結(jié)合時(shí)事海嘯，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎？前段時(shí)間，印尼發(fā)生了特大海嘯，海水倒卷、橫沖直撞，摧毀了他們的家園，淹死了牲畜 ，造成了特大災(zāi)難。下面，讓我們一起看一段視頻，讓我們一起直覺地感受一下海嘯，特別提示大家的是視頻中有一段輪船搏擊大海的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（播放視頻資料）2、 提問：通過剛才的時(shí)事和這段

4、資料你有什么感受？（學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)）生：水流能給人們帶來災(zāi)害。生：輪船能戰(zhàn)勝水流的力量，沖出巨浪。生：水流有力量。師：你看水流的力量多大啊。那么關(guān)于水流的力量你想知道些什么？生：水流為什么有力量？生：水流的力量為什么這么大？生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量小？師:同學(xué)們提出了這么多問題，并且提出的問題都跟水流有力量有關(guān)。那么，這節(jié)課我們就讓我們一起來研究17、水流有力量（板書課題）。二：探究影響水流力量的因素（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1、師提問：老師這兒有一個(gè)小水輪，你能用手的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎？生：能師：誰(shuí)來試一試？師：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢？你能再試一試

5、嗎？（用力大的時(shí)侯水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快）師：哪個(gè)同學(xué)再來試試？（二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大”2、手能讓小水輪轉(zhuǎn)起來，那么水能讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎？生：能。師：小組合作在實(shí)驗(yàn)盒里試一試。注意不要把水灑在外面。聽明白要求了嗎？學(xué)生以小組為單位動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：這說明什么?（水流有力量）3、猜一猜：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢？師：好，誰(shuí)來說說。生：水位高的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快。生：我認(rèn)為水流量多的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快。生：我認(rèn)為水流快的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快師：同學(xué)有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來驗(yàn)證咱們猜的對(duì)不對(duì)呢?生：實(shí)驗(yàn)。4、想一想：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：師：下面，根據(jù)你的猜想和生活經(jīng)驗(yàn)，

6、再看看桌上擺放的實(shí)驗(yàn)材料。想一想：怎樣用水流來控制水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢？要求：選擇你喜歡的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。5、說一說：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。師：哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時(shí)用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。師：這組同學(xué)的思路非常清晰。生：我們的方法是：用一個(gè)燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。師：這組同學(xué)的想法很新穎。生：我們的方法是：用一個(gè)漏杯裝滿水，放在同一高度，先用漏杯直接沖，再蓋

7、上口蓋用少量水沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。師：這組同學(xué)的想法也不錯(cuò)。（教師指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案）6、在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來想一想，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）老師提示兩點(diǎn)：第一，盡量避免把水灑在桌面上；第二，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)需要只確定一個(gè)變化的量。 7、試一試：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)師：那接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意要及時(shí)記錄。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師在小組間巡視。8、匯報(bào)交流，體驗(yàn)成功的快樂。師：請(qǐng)把你們的器材和實(shí)驗(yàn)記錄整理一下。剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個(gè)小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學(xué)

8、生分組匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)。生：水位高小水輪轉(zhuǎn)得快，水位低小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：和你們的猜想一樣嗎？（及時(shí)板書）生：水流量多，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流量少，小水輪轉(zhuǎn)得慢。生：水流快，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流慢，小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：同學(xué)們雖然做了不同的實(shí)驗(yàn)，但都發(fā)現(xiàn)有時(shí)小水輪轉(zhuǎn)得快，有時(shí)小水輪轉(zhuǎn)得慢。前面，我們用手轉(zhuǎn)動(dòng)小水輪，發(fā)現(xiàn)用力大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快，用力小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)慢。那么，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢說明了什么？生：水輪轉(zhuǎn)得快，說明水流力量大；水輪轉(zhuǎn)得慢，說明水流力量小。師：也就是說，水位高時(shí)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快，說明水流的力量大師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時(shí)水流的力量大。8、師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動(dòng)速度的

9、快慢、水位的高低都會(huì)影響水流力量的大小。 師：現(xiàn)在，你能回答前面提出的問題了嗎？我們接著就能學(xué)以致用了。三：認(rèn)識(shí)水流在生活中的應(yīng)用1、（出示課件）談話：同學(xué)們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，與我們的生活也有著密切的關(guān)系。請(qǐng)舉例說明人們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃鯓訉?duì)它們加以利用的呢？生：水流力量可以發(fā)電。生：可以利用水流力量沖浪?？梢赃\(yùn)用水流力量搬運(yùn)木材。師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰(shuí)來說一說?生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼。2、出示課件老師也搜集了一些水流力量的應(yīng)用視頻，我們來看一看師小結(jié)：水流的

10、力量有利也有弊，所以我們應(yīng)該利用水流的力量多給人們做貢獻(xiàn)，把危害降到最低。四、 拓展活動(dòng)1、小比賽,小制作。師：水流力量對(duì)我們的影響這么大，可見我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒。那同學(xué)們想不想自己親手制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第二組材料。看看有什么？（有些胡蘿卜、牙簽、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同學(xué)們可以利用它們，制作一個(gè)小水輪。比一比，看哪個(gè)小組最先制作成功，并讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來。溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉(zhuǎn)動(dòng)起來就停止。開始！（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行）展示學(xué)生制作的小水輪。師：哪個(gè)小組想把你們的小水輪展示給大家看。2、小結(jié)：同學(xué)們，回顧本節(jié)課，你有

11、哪些收獲？生：我知道了什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。生：我知道了怎么制作會(huì)轉(zhuǎn)的小水輪。生：我知道了水流的力量對(duì)我們生活的影響。師：收獲真多！現(xiàn)在，就讓我們點(diǎn)數(shù)一下各個(gè)小組都獲得了多少?gòu)堎N畫。你看，今天每個(gè)小組都有這么多收獲，特別是某某小組，收獲真不少！師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想探究交流總結(jié)的過程，自己驗(yàn)證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量小；并親手制作出了會(huì)轉(zhuǎn)的小水輪。老師真為同學(xué)們的勇于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。教學(xué)反思：回顧水流有力量一課的教學(xué)，有得有失，留下許多思考：由教材內(nèi)容的特點(diǎn)決定教學(xué)的特點(diǎn)

12、，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿以下教學(xué)理念：1、始終貫徹“以探究為核心”的教學(xué)理念?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種探究活動(dòng)?！敝笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流產(chǎn)生力量就是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)探究，構(gòu)建知識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我以實(shí)驗(yàn)探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生親歷“提出問題猜想預(yù)測(cè)制定方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證展示交流思考總結(jié)得出結(jié)論”這樣一個(gè)探究構(gòu)建過程。2、“以人為本，注重方法和過程”的理念。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)課要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程與方法。”水流有力量一課是通過“對(duì)比”實(shí)驗(yàn)的方法來探究影響水流力量的大小的因素，讓學(xué)生知道其它條件都要相同

13、，只有一個(gè)不同條件才能比較，也就是要控制好這個(gè)變量。例如要想驗(yàn)證水流力量大小與水流量多少的關(guān)系，必須讓水流速度快慢相同，水位高低相同，沖擊水輪部位相同，只有水流量的多、少不同才能比較。3、“注重合作共享、注重成功體驗(yàn)”的教學(xué)理念科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要使學(xué)生樂于與人合作、與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。”在探究水流力量大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作、交流，并在展示交流中達(dá)到與其他小組的合作共享，為下一步的實(shí)驗(yàn)探究添加動(dòng)力。在小制作中進(jìn)行比一比的動(dòng)手活動(dòng)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了小組的合作，哪個(gè)小組合作的好哪個(gè)小組就會(huì)最先制作成功，并讓小水輪

14、最先轉(zhuǎn)動(dòng)起來。本節(jié)課的成功與不足：1、課件的成功運(yùn)用，成為本課的亮點(diǎn)。本節(jié)課我把課件與教學(xué)緊密結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)效果。特別是開始部分，我用海嘯、輪船搏擊大海的視頻導(dǎo)入。視覺效果相當(dāng)明顯，讓聽課的師生都受到了震撼，很容易就能得出水流有力量，從而導(dǎo)入新課。課的最后圖片與講解內(nèi)容放在一起，設(shè)計(jì)成一本書的模樣，效果也不錯(cuò)，既便于看圖又便于解說，一舉兩得。但是成也課件，敗也課件。在講到生活中水流力量的利用環(huán)節(jié)時(shí)，第一次試講，出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，課件中的我國(guó)第一大水電站是葛洲壩水電站，當(dāng)時(shí)沒有人提出異議，而當(dāng)要正式上課前，有一個(gè)老師提出疑問，才知道現(xiàn)在中國(guó)最大的水電站已經(jīng)成為課件中將要建成的三峽水電站，在沒辦法改變的情況下，我靈活變動(dòng)沒有改課