教育學第四章練習題與答案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 第四章 教育與人的發(fā)展 練習題一、單項選題1.狹義的人的發(fā)展是指（ ）。A.心理的種系發(fā)展 B.心理的種族發(fā)展C.社會團體的心理發(fā)展 D.個體從出生到成年期間在身心兩方面所發(fā)生的積極變化。2. 人的身心發(fā)展的規(guī)律是指（  ）。A.階段性、不均衡性、差異性、矛盾性B.不均衡性、差異性、順序性、連續(xù)性C.階段性、差異性、不均衡性、順序性D.順序性、矛盾性、連續(xù)性、方向性3. 人的身心發(fā)展的階段性要求教育必須（  ）。A.遵循循序漸進的原則 B.遵循因材施教的原則C.遵循長善救失的原則 D.遵循針對性的原則4.人

2、的發(fā)展雖有共同的階段性，但由于人的遺傳、社會生活條件和教育條件，以及主觀能動性的不同，使其身心發(fā)展的速度、水平和優(yōu)勢特點在不同個體身上各有不同。這是指人的身心發(fā)展的（ ）。A.不均衡性 B.順序性 C.差異性 D.矛盾性5. 遺傳決定論的代表人物有（  ）。A.達爾文 B.高爾頓 C.華生 D.施太倫6. 環(huán)境決定論的代表人物有（  ）。A.達爾文 B.高爾頓 C.華生 D.皮亞杰7. 下列哪些觀點屬于內因與外因交互作用論？（  ）A.在人的發(fā)展中，遺傳與環(huán)境是各自發(fā)揮作用的B.在人的發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關系C.遺傳與環(huán)

3、境在人的發(fā)展中的關系是乘法關系D.人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果8.“最近發(fā)展區(qū)”是指（ ）。A.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平B.在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異C.在獨立活動中所達到的解決問題的水平D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異9.下列說法哪些是正確的？（  ）。A.成熟是訓練的前提條件，訓練對成熟只能起到加速或延緩的作用B.機體成熟與是否得到訓練沒有關系C.訓練能夠促進個體的成熟D.訓練對個體的成熟沒有影響10.人的發(fā)展主要依靠外在的力量，

4、諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。這種觀點是（ ）。A.自然成熟論 B.預成論 C.內發(fā)論 D.外鑠論11. 個體在在社會適應、社會參與過程總所體現(xiàn)穩(wěn)定的特征是指（ ）。A.個體化 B.個體社會化 C.個體個性化 D.個體同化12個體在社會環(huán)境影響下，認識和掌握社會事物、社會標準的過程是指（ ）。A.個體社會化 B.個體化 C.個體個性化 D.個體同化二、多項選擇題1. 人的身心發(fā)展的不平衡性主要是指（   ）。A.同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段發(fā)展不均衡B.在同一年齡，不同方面的發(fā)展不均衡C.總體上的發(fā)展速度也不均衡D.人一生各個階段智力發(fā)展的速率不同2.

5、遺傳決定論的觀點包括（   ）。A.人的發(fā)展是由遺傳因素決定的B.人的發(fā)展的過程是遺傳素質的自然顯現(xiàn)過程C.環(huán)境的作用只能促進或延緩遺傳素質的自我顯現(xiàn)而已D.環(huán)境的作用也很大3. 環(huán)境決定論的觀點包括（   ）。A.也承認遺傳在人的發(fā)展中的作用B.否認遺傳在人的發(fā)展中的作用C.強調環(huán)境或教育在人的發(fā)展中的作用D.人的發(fā)展是由環(huán)境因素決定的4.人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（ ）A.人有特殊的自然性B.人的發(fā)展具有社會性C.人的發(fā)展具有能動性D.人的發(fā)展具有動態(tài)性5. 遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用（   ）。A.遺傳素質是人身心發(fā)展的生理

6、前提，它為人的身心發(fā)展提供了可能性B.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響C.遺傳素質的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征D.遺傳素質具有可塑性6.環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響表現(xiàn)有（ ）A.環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了可能性B.環(huán)境為人的發(fā)展提供了機遇和條件C.環(huán)境制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征D.環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響有積極和消極之分7. 學校教育的特殊性表現(xiàn)在（ ）A.學校教育具有明確的目的性B.學校教育具有良好的系統(tǒng)性C.學校教育具有良好的選擇性D.學校教育具有良好的專門性8. 學校教育主導作用有效發(fā)揮的條件是（ ）A.學校教育的自身狀況。B.政策導向C.社會狀況D.家庭環(huán)境三

7、、案例分析題19世紀初，巴登大公爵出生后被爭奪王位的宮廷陰謀家將他同普通的嬰人調換，3歲后被監(jiān)禁在一個大小只能容身的地窯里，靠隨意仍給的食物為生，他17歲從牢中獲救時身體虛弱，步履困難，身高144cm，聽、嗅覺都較靈敏但不會說話。經過一年的學習，他的語言表達能力只達到一周歲半兒童的水平。環(huán)境是人身心發(fā)展的外部條件，環(huán)境為人的發(fā)展提供了機遇和條件，它影響人的身心發(fā)展，決定人的身心發(fā)展的內容和水平。請結合本案分析在影響人的發(fā)展的諸般因素中，應該如何認識遺傳因素的作用并給予正確的對待。第四章 教育與人的發(fā)展 練習題答案一、單項選題1. D 2.C 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.A 10.D 11. C 12.A二、多項選擇題1.ABC 2.ABC 3.BCD 4.ABC 5.ABCD 6.BD 7.ABCD 8.ACD三、案例分析題答案要點：1.根據(jù)案例提供的信息，說明巴登大公爵出生時生理機能正常。 2.闡述