廚師小山羊說(shuō)課稿

1、廚師小山羊說(shuō)課稿社旗縣唐莊鄉(xiāng)苗莊小學(xué) 呂凱一、說(shuō)教材： 廚師小山羊是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的第四單元，本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，為兒童在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字提供了豐富的語(yǔ)言材料。廚師小山羊主要寫(xiě)了小山羊動(dòng)腦筋，想辦法，把酸的檸檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對(duì)比中，明白只要肯像小山羊一樣動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)

2、練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看，課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。二、析學(xué)生： 課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)特別重要。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)故事 有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。對(duì)于語(yǔ)言文字的理解力差， 而記憶力和模仿性較強(qiáng)，以形象思維為主。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們能憑借注音來(lái)朗讀課文和識(shí)字，掌握了一些識(shí)字的方法， 喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、

3、愛(ài)玩。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神 領(lǐng)域的影響十分深廣。因此，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考察學(xué) 生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)出發(fā)，我初步制 定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字 的形體美。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3 熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨受一揚(yáng)”（扔、拋）、“津津有味”、 狼吞虎咽、“一掃而光”等詞語(yǔ)。 4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)

4、出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的 12 個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利 地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，體會(huì)小動(dòng)物們的不同行為，明白只要肯動(dòng)腦筋，想辦法， 就會(huì)成為生活的主人。 四、說(shuō)教法： 根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以小山羊和三種小動(dòng)物之間不同的處理態(tài)度為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)孩子喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)畫(huà)演示等手段，激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的 熱情。 五、說(shuō)學(xué)法： 新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)、其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法， 貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“看、議、演、讀”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、

6、想象情境、直觀(guān)理解、分角色表演，讓孩子們自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，讓孩子們議小動(dòng)物的行為、表演故事給學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間，真正達(dá)到了“教是為了不教”這一教 學(xué)的最高境界。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 執(zhí)教本課時(shí)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第二課時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一 談話(huà)激趣，情景導(dǎo)入 良好的開(kāi)端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們對(duì)新課 的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，激發(fā)閱讀探究的興趣。我首先入利用談話(huà)：美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)又活潑的小動(dòng)物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了

7、，他們又會(huì)玩兒出什么花樣來(lái)呢？不過(guò)，我們得打開(kāi)第一道門(mén)，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課。廚師小山羊用什么做的菜讓小動(dòng)物們這么喜歡吃，你想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的廚師小山羊。這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望， 使孩子們能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）朗讀課文，整體感知。 這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手，圖文結(jié)合的方法。1、課件演示，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面想：每幅圖畫(huà)的是什么？再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事？ 2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)孩子愛(ài)看動(dòng)圖片的特點(diǎn)，我請(qǐng)孩子們邊看課件，邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面

8、使學(xué)生從直觀(guān)上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧，看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 （三）細(xì)讀課文，看議演讀，感悟內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感。因而，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，我采用自主合作、共同研究、課件演示、角色表演等多種形式，通過(guò)看、議、演、讀，讓學(xué)生自主理解、體 驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊、更活躍的探究平臺(tái)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、師生共同學(xué)習(xí)一二自然段 。（1）課件出示（小猴在咬一個(gè)黃黃的果子，臉上露出很酸的表情，然后把果子隨手一揚(yáng)。小山羊看見(jiàn)了，摘回幾

9、個(gè)，給大伙送甜點(diǎn)心時(shí)，茶里放上一片黃檸檬，小動(dòng)物們吃了嘖嘖稱(chēng)贊） 。師朗讀一二自然段。 （2）議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？ （3）同桌互演小猴和小山羊，在表演時(shí)可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上 動(dòng)作，進(jìn)行對(duì)話(huà)。 （4）自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學(xué)生隨文表演。 （5）師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法：先看課件聽(tīng)故事，再議行為表態(tài)度， 然后表演明內(nèi)容，最后朗讀露感情。 2、分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段。有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。 （1）課件出示小刺猬和小山羊的第二組動(dòng)畫(huà)演示，小兔和小山羊的第三組

10、動(dòng)畫(huà) 演示。 （2）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué) 習(xí)三到六自然段。 （3）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。 3、全班匯報(bào)交流。推出四名表演較好的同學(xué)，把課文演一演；愿意讀書(shū)的同學(xué)讀課文，其他同學(xué)作評(píng)委，評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得怎么樣，看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。這樣的設(shè)計(jì)，做到了尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)了學(xué)生的意愿，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍，又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？ （四）討論交流，明白道理。 新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，對(duì) 于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展有重要的意義。 我組織學(xué)生圍繞小山羊?yàn)槭裁窗阉?的、苦的、辣的

11、都變成好吃的這個(gè)問(wèn)題討論交流，從中使學(xué)生明白，只要肯動(dòng)腦 筋，想辦法，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。 （五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你從小山羊身上學(xué)到些什么？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來(lái)談 談。 結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)的程度，我通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸， 引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開(kāi)更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶(hù)，拓寬學(xué)生施 展各自才能的天地。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生， 理解課文內(nèi)容。具體如下： 酸 苦 廚師小山羊好吃辣了。 八、設(shè)計(jì)特色： 為了達(dá)到目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力： 1、圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意。 2、體驗(yàn)創(chuàng)新。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容，幫助理解課文內(nèi)容，給學(xué)生提供創(chuàng)新 的空間。 3、借助情境，動(dòng)畫(huà)演示酸、苦、辣的不同表情，體會(huì)人物的心情。 4、通過(guò)自主合作，探究學(xué)習(xí)