4、用心靈守望教育（王飛合肥市夢園中學）

1、用心靈守望教育記十年教育生涯精彩瞬間（合肥市夢園中學 王飛）陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育最有效手段就是“愛的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得教育是愛的事業(yè)。這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感?！皭坌淖钍怯星槲铮鞔猴L更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。大學畢業(yè)后幾經(jīng)周折我來到一所九年一貫制中學任教。說實話剛進入這個陌生的環(huán)境，心里還是非常的忐忑不安，角色的轉(zhuǎn)換以及如何融入這所學校都需要我去思考。我任教的是七年級兩個

2、班語文以及七二班的班主任。當我第一次進入教室時，全班三十多雙眼睛齊刷刷盯著我，這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時有葉書記“引見”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說：“不要緊張，看著學生”。然后，他向同學們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對這個班級有了一個大概的了解。在這段相互了解的時間過后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環(huán)視教室的每一個角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅他們似乎很歡迎我的到來。第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進入教室我就聽到了學生嘹亮的歌聲“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮每當想起您，敬愛的好老師”伴隨著悠揚的歌

3、聲，我踏上了講臺。可是在我一聲“請坐”之令發(fā)出后，同學們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個個臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來了。這時我看見教室的后邊有一個身影正緩緩向前移動。原來是班長，“他想干什么”，我心里嘀咕著。正在這時，我看見他把手里捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識的接過了禮盒?！袄蠋煟?jié)日快樂！”這時，全班學生齊聲喊道。此時的我才恍然大悟，原來今天是教師節(jié)。頓時，我的眼眶里涌滿了激動的淚花，這淚花中蘊含著太多太多。在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的

4、他們那“大大的禮”感動了。我強制住內(nèi)心的激動，上完了我的第一節(jié)課?；氐睫k公室，我仔細低頭看了看這個禮盒，淡藍色的包裝紙包裹著一個方形的盒子，上面系著一個紅色的蝴蝶結(jié)。我小心翼翼的打開了這個“精致”的禮盒，想知道里面到底會是什么東西原來是一只黃色的小狗。我心想：淡藍色我最喜歡的顏色，狗我的屬相，他們是從哪里知道這些的。我靜下心來，在腦中努力搜索著答案。原來是昨天做自我介紹的時候，我將這些信息無意之中透露給了他們。內(nèi)心的激動再一次襲上心頭：他們真有心??！我說的每一個字，他們都在認真地聽著?？梢韵胂?，他們在選這份禮物時是多么用心??！我突然發(fā)現(xiàn)自己愛上了這群細心、可愛的學生，他們每一雙眼睛背后都隱藏著

5、一顆火熱的愛心。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！蓖瑫r，我們還應不失時機的去激勵、去引導。心理學研究表明，人在被贊賞、激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍?！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！弊尯⒆訌馁p識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大地成功。贊賞在教育實踐中起著激勵作用，正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美。”的確，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。對學生的成功，應給予肯定、表揚、贊賞，并

6、適當提出更高的需求。房任之是我班的一名女生，可她總是板著一張防備的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，靜坐一隅；放學后，又獨來獨往。在與其它科目老師交流后，我得知她幾乎每節(jié)課都是這樣。但從她的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，她家境優(yōu)越但是父母離異，母親改嫁，父親在外地工作，她隨母親生活，從小缺乏父愛，以至于當年我上朱自清背影這一課時，她在課堂上放聲大哭，因為缺乏父愛讓她承受著沉重的精神壓力，快樂對她來說是一種奢望。一天上課時，我發(fā)現(xiàn)她在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”她。剛好有一道仿句練習題我便點名讓她回答，我原本以為這道題對她

7、是有些難度的，沒想到她仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了?；卮鸷芫?，我被她的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了她臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學面前表揚了她。下課后，我仍然對課堂上的一幕念念不忘。我想：她能在那么短的時間內(nèi)，將語言組織的那么精彩，這說明她很聰明；她如此認真地讀那么厚的小說，這表明她很喜歡閱讀，只是缺少一個人去正確引導。想到這，我決定去充當這個引路人。于是，我找了一個合適的機會將她叫到我的辦公室，告訴她：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看？”她拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來。“當然可以”，她突然說?！暗俏业臅辉S在平時看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學習?！薄皼]問題！”她爽快的答應了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)她漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學和睦相處，成績也提高了，特別是作文水平尤為突出。若干年后，這個孩子以優(yōu)異成績考取了廈門大學，而我的兩本紅樓夢至今仍在她的手中。我認為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享