《剪羊毛》教學設計

1、剪羊毛教學設計教材分析：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。教學目標：1、在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識到勞動的意義，對澳大利亞的畜牧業(yè)有一定了解。2、學習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點四分音符節(jié)奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。3、通過為歌曲設計打擊樂伴奏和歌表演，創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動，

2、提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教學重點： 以愉快而風趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。教學難點： 準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。教學準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。教學過程：一、 發(fā)聲訓練：1、（師）1 1 1 1- （生）2 2 2 2 - 2、（師） 1 1.1 1 - (生) 2 2.2 2 - （設計意圖：養(yǎng)成輕聲唱歌的習慣，區(qū)分附點音符和不帶附點音符的演唱。）二、創(chuàng)設情境，導入新課： 師：老師今天為大家請來了一位小客人，我們看看是誰呢？（教師出示小綿羊）小綿羊不僅活潑可愛，它還能為人類作出許多貢獻，它的毛有什么用途呢？。生：（回答）師：同學們知道的真多，羊毛可以織成衣服

3、給我們穿。世界上哪個國家的羊毛產(chǎn)量最高？生：（回答）教師小結(jié)：澳大利亞是世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”。（設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，了解有關澳大利亞畜牧業(yè)的知識。）三、節(jié)奏練習及識譜練習： 1、師：今天老師就帶大家到美麗的澳大利亞牧場去旅行，讓我們乘上音樂快車出發(fā)吧?。úシ偶粞蛎魳?，學生和老師一起做開車律動，音樂停止，一只小綿羊出來。） 2、師：瞧，小綿羊出來歡迎我們呢？它知道同學們音樂學得特別好，就給大家出了一些小問題？（課件出示節(jié)奏訓練讀一讀、比一比） 3、學生先將兩條節(jié)奏分別讀一讀，比較一下，這兩條節(jié)奏有什么不同？再用第二條節(jié)奏說一句話。 4、師：看看小綿羊給

4、我們出的第二個問題是什么？（課件出示識譜練習） 5、聽老師演奏旋律，學生完整感受。 6、分組練唱，比一比哪一組唱得整齊、準確。 7、完整視唱歌譜。 8、師：聽聽小綿羊?qū)ξ覀兊脑u價是什么呢？（屏幕出現(xiàn)小綿羊高興的說：“你們真棒，唱得太好了！”）（設計意圖：將知識技能的教學融匯于有趣的場景和游戲之中進行，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學原則。從節(jié)奏入手，再過渡到音高，學生比較容易掌握，把歌曲中的難點單獨練習，也是為歌曲學習做鋪墊。最后由“小綿羊”給學生較高的評價，更是激發(fā)了學生的成功感和學習積極性。）四、歌曲教學：1、導語：大草原上白云飄呀飄，羊兒咩咩叫，人們在干什么呢？2、欣賞歌曲范唱及畫面，感受人們忙

5、碌地勞動場景及快樂地情緒。3、師：從同學們的表情中老師看到大家非常喜歡這首歌曲。那么，你能說一說這首歌曲是一種什么樣的情緒？生：（回答）師小結(jié)：同學們說的很正確，歌曲歡快、活潑，表現(xiàn)了人們在剪羊毛時愉快勞動的情景。（出示歌譜）這首歌曲C調(diào)，休止符和附點音符較多。4、跟著老師按節(jié)奏朗讀一遍歌詞，注意附點節(jié)奏和休止符。5、師：老師也愿意加入到你們的行列，給大家演唱一遍歌曲。 （師邊彈琴邊演唱，富于情感）6、師：同學們和老師比一比，看一看我們誰唱得好?，F(xiàn)在，就讓我們來填唱第一段歌詞。（1）輕聲填唱歌詞（2）出現(xiàn)錯誤及時糾正（附點音符、休止符處詞要唱準）（3）高音區(qū)要作好氣息準備，不要喊。7、分小組合

6、作自學第二段歌詞。8、你覺得哪一句不好唱，請小老師教唱一遍。9、師生齊唱第二段歌詞。10、師：大家的歌聲很美，你們看（打開畫面）如果你親自加入剪羊毛的勞動之中，看到了自己的勞動成果，你的心情是什么樣？你應該帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？12、生回答13、師：現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。14、分組演唱，比一比誰的歌聲最動聽。15、分組為歌曲設計伴奏型，用打擊樂器雙響筒、三角鐵、鈴鼓為歌曲伴奏。16、請擅長表演的同學跳舞，一組學生唱歌，一組學生伴奏。（設計意圖：歌曲教學注意創(chuàng)設意境，使學生身

7、臨其境地感受勞動的場面和歌曲歡快、愉悅地情緒。在學唱歌曲時采用了跟琴學和自學的方式，不僅使學生很好地掌握歌曲的重難點，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性，體現(xiàn)了教和學中學生的主體地位。同時教師注意學生情緒的調(diào)動，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）五、學生談收獲。六、教師小結(jié)：今天，我們學習了澳大利亞歌曲剪羊毛，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句結(jié)束今天的音樂課：只要我們大家一起來勞動，幸福生活一定來到來到?。ń處熤笓]，師生齊唱最后一樂句。）（設計意圖： 教師完整的結(jié)束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號，同時給學生意猶未盡的感覺。） 教學反思： 本節(jié)課以新課程理念為指導，以審美為核心，體現(xiàn)情感育人。教學的整個過程都注意了創(chuàng)設音樂情境，教師情感示范，激發(fā)學生審美情感。面向全體學生，強調(diào)學生為本，注重了師生情感交流。教學中恰當?shù)夭捎米灾?、合作、探究的學習方式，使學生主動獲取，主動發(fā)展。同時教師結(jié)合具體的音樂實踐活動進行知識與技能的學習，使學生學得輕松，學得愉快。多媒體課件在本課恰到好處的運用有效的提高了教學效果，學生