《讀書：目的和前提》《上圖書館》群文聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《讀書：目的和前提》《上圖書館》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《讀書：目的和前提》《上圖書館》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析《讀書：目的和前提》《上圖書館》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)內(nèi)容以讀書為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解讀書的目的和前提，并學(xué)習(xí)如何上圖書館，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和圖書館使用技能，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)閱讀和討論，提升對(duì)讀書目的的理解，學(xué)會(huì)有效利用圖書館資源，增強(qiáng)閱讀策略和批判性思維能力，同時(shí)加深對(duì)文化傳承的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解讀書的目的和前提，能夠闡述讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。

②掌握上圖書館的基本步驟和方法，包括檢索圖書、借閱流程、圖書分類等。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，通過(guò)分析文本內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對(duì)讀書目的的理解可能存在片面性，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成全面的認(rèn)識(shí)。

②學(xué)生可能對(duì)圖書館的使用不夠熟悉，需要通過(guò)實(shí)際操作和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作困難。

③在討論和交流中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，避免盲目接受觀點(diǎn)，需要教師有效引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子書包、圖書館目錄檢索系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線圖書館資源庫(kù)。

-信息化資源：電子書籍、在線閱讀平臺(tái)、相關(guān)主題的音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、圖書館實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索與分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們認(rèn)為讀書有什么意義？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)的閱讀方法，如精讀、略讀等，幫助學(xué)生將新知識(shí)建立在對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)系上。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《讀書：目的和前提》和《上圖書館》兩篇文章的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的目的和上圖書館的基本步驟。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖書館的實(shí)際照片或視頻，讓學(xué)生直觀了解圖書館的環(huán)境和布局，并結(jié)合文章中的案例，解釋如何利用圖書館資源。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討讀書的目的和上圖書館的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。

3.小組合作（約10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，如“讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響”、“如何高效利用圖書館”等，進(jìn)行深入討論。

-分享成果：每組派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，教師給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。

4.實(shí)踐操作（約15分鐘）

-圖書館實(shí)地考察：教師帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館，實(shí)地展示如何使用檢索系統(tǒng)、如何借閱圖書等。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，親身體驗(yàn)圖書館的使用過(guò)程，如查找圖書、借還書等。

-教師指導(dǎo)：教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠正確掌握?qǐng)D書館的使用方法。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的閱讀材料，進(jìn)行閱讀練習(xí)，如摘抄、筆記、總結(jié)等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀中的困難。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性和圖書館的使用技巧。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在閱讀和圖書館使用方面的收獲和不足。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置與課文相關(guān)的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀指定的書籍或文章，并撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，自行選擇閱讀材料，拓寬閱讀視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《如何有效閱讀》（作者：莫提默·J.艾德勒）

-《圖書館的歷史與未來(lái)》（作者：丹尼爾·J.卡尼曼）

-《閱讀的力量：如何通過(guò)閱讀改變你的生活》（作者：史蒂芬·平克）

-《圖書館使用指南》（作者：圖書館專業(yè)團(tuán)隊(duì)）

-《閱讀的藝術(shù)》（作者：阿爾伯特·愛(ài)因斯坦）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本或幾本進(jìn)行閱讀，深入理解閱讀的目的和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館的在線資源或?qū)嶓w書籍，探索不同類型的閱讀材料，如小說(shuō)、非小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書報(bào)告或書評(píng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的書籍，探討書籍中的主題和人物，以及這些書籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的讀書活動(dòng)，如讀書俱樂(lè)部、讀書分享會(huì)等，以拓寬閱讀視野。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)建自己的閱讀計(jì)劃，設(shè)定每月或每季度的閱讀目標(biāo)，并定期回顧自己的閱讀進(jìn)度。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書館咨詢，了解不同文化和歷史背景下的閱讀習(xí)慣和閱讀材料，增進(jìn)跨文化交流的理解。

-學(xué)生可以嘗試將閱讀與實(shí)際生活相結(jié)合，如通過(guò)閱讀了解社會(huì)問(wèn)題，參與志愿服務(wù)或社區(qū)活動(dòng)，以提升社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《上圖書館》作者的其他作品，如《圖書館的故事》、《圖書館的秘密》等，通過(guò)作者的視角了解圖書館的歷史和現(xiàn)狀。

-視頻資源：《圖書館的奇妙世界》紀(jì)錄片，通過(guò)紀(jì)錄片的形式，讓學(xué)生了解圖書館的多元功能和閱讀的價(jià)值。

2.拓展要求：

-學(xué)生可選擇上述閱讀材料或視頻資源中的一至兩種進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自主閱讀或觀看，并記錄自己的閱讀或觀看心得。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇小文章，分享自己對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)和閱讀體驗(yàn)，可以是對(duì)閱讀材料或視頻資源的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)圖書館的觀察和思考。

-學(xué)生可以與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，討論閱讀材料或視頻內(nèi)容，互相交流觀點(diǎn)和感受。

-教師可以提供在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)討論和分享，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)圖書館主題的活動(dòng)，如制作圖書館導(dǎo)覽圖、組織讀書分享會(huì)等，以提升自己的組織能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)影響的文章，探討閱讀在塑造個(gè)人性格、提升思維能力等方面的作用。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書館的志愿者活動(dòng)，親自體驗(yàn)圖書館的工作，加深對(duì)圖書館重要性的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于圖書館未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)文章，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和科技發(fā)展趨勢(shì)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地考察圖書館，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何使用圖書館資源，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，有些學(xué)生在課堂上分心，這影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀的興趣不足或者對(duì)圖書館的使用不熟悉，需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

3.教學(xué)方法：在講解一些較為復(fù)雜的閱讀理論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解，需要進(jìn)一步簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，或者采用更加直觀的教學(xué)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂紀(jì)律：我將加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生保持專注，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)和游戲等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，我將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，例如為對(duì)圖書館不熟悉的學(xué)生提供專門的圖書館使用指南，為對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生推薦適合的閱讀材料。

3.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容：在講解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)嘗試使用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和實(shí)例，或者通過(guò)圖表、視頻等形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。

4.定期評(píng)估和反饋：我將定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)更加注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)1.《讀書：目的和前提》

①讀書的目的：個(gè)人成長(zhǎng)