《聰明的徐文長》教學(xué)設(shè)計

1、 22.聰明的徐文長 一 教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn) “智、勉”等8個生字，會正確書寫“徐、考”等10個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。3.通過聯(lián)系上下文和抓住對人物動作描寫的關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，體會徐文長善于觀察，勤于思考，解決問題的“妙”處之所在。4.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)徐文長遇到問題善于觀察，勤于動腦的好品質(zhì)。二 教學(xué)重點：1.正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解徐文長解決問題的巧妙之處，學(xué)習(xí)他善于觀察，勤于動腦的品質(zhì)。三 教學(xué)難點：1.抓住描寫動作的關(guān)鍵詞，通過“莽莽撞撞”“輕輕巧巧”兩種過橋方式的對比，以及竹竿取物的巧妙體會徐文長的“聰明”智慧之所在。2

2、.認(rèn)真讀悟第二自然段，并結(jié)合看圖，了解橋身特點，為后文感悟徐文長解決問題的辦法的巧妙做鋪墊。四 教學(xué)過程：第一課時一 激趣導(dǎo)入1. (板書：聰明)，看到“聰明”這個詞，你想到了誰？2. 今天我們就要去認(rèn)識一個特別聰明的孩子（板書：徐文長），想去讀讀他小時候的故事嗎？一起來讀讀課題。二 初讀課文，理清脈絡(luò)1. 請同學(xué)們翻開書130頁，大聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊想：課文寫了徐文長小時候的那幾件事？2. 這些詞語能讀準(zhǔn)嗎？（沾水、勉強(qiáng)、怔住、莽莽撞撞、輕輕巧巧、歡呼雀躍、嘰嘰喳喳）3. 讀完了嗎？說給同為聽聽吧！4. 誰來說給大家聽聽？（板書：提水過橋 竹竿取物）5. 快速瀏覽課文

3、，看看那幾個自然段寫了“提水過橋”？那幾個自然段寫了“竹竿取物”呢？三 精讀故事一，感悟精妙1. 這節(jié)課我們好好來讀讀第一個小故事吧！(師配樂范讀：故事發(fā)生在明朝時期一年的春天，徐文長的伯父想考考孩子們的智力徐文長是怎樣過橋的呢？)請大家默讀課文一至五自然段，邊讀邊思考：徐文長是怎樣提水過橋的？這辦法妙在哪兒？可以用鉛筆畫下有關(guān)的句子。2. 把你找到的句子讀給同位聽聽，再說說你認(rèn)為妙在哪兒。3. 交流好了嗎？誰來把你找到的地方讀給我們大家聽聽？（一） 教學(xué)第五段1.（生讀第五自然段）你找到的是這一段嗎？（課件出示第五段）都來讀讀這段話，看看徐文長具體是怎樣做的？把你認(rèn)為關(guān)鍵的地方圈出來。2.

4、誰來說？（相機(jī)突出動詞：找、系、放、牽、走）同學(xué)們是這樣一個過程嗎？3. 再讀讀這段話，注意這些表示動作的詞，想想徐文長到底是怎樣想的？妙在哪兒？4. 誰來說？（學(xué)生可能會說，他把水桶放進(jìn)水中，可以借助水的浮力減輕桶的重量，這樣過橋的時候就會更輕，繩子則起到了牽引的作用）你們平時關(guān)注到水是有浮力的嗎？伯父給的條件有兩桶水和一座軟橋，而徐文長卻利用了水的浮力和繩子來幫忙，你感受到了什么呀？5. 能讀出自己的感受嗎？指名讀，徐文長過橋順利嗎？從哪讀出來的？（抓住“輕輕巧巧”）能再讀讀這句嗎？讀出輕輕巧巧地感覺。6. 還有誰也想來讀讀？是??！這個辦法真不錯！讓徐文長輕輕巧巧地過了河。其他的孩子面對這

5、道難題都是什么樣的表現(xiàn)呢？（二） 教學(xué)二三自然段1. 誰來說？能讀一讀你找到的句子嗎？（第三段）2. 從這個孩子的做法中你體會到了什么呢？（學(xué)生可能說這個孩子沒有經(jīng)過仔細(xì)思考）3. 你們從哪個地方讀出他沒有仔細(xì)思考呢？（抓住“莽莽撞撞”）能讀一讀嗎？這樣提著兩桶水強(qiáng)行過橋，行得通嗎？你們怎么知道行不通？4. 指名讀（第二段）5. 誰來說為什么行不通？（抓住“橋身軟”、“貼水近”）是??！這樣強(qiáng)行過橋肯定行不通，是?。『⒆觽兟犝f過橋有禮物都?xì)g呼雀躍，可一看這橋就不吭聲了。孩子們你們心里在想什么呢？（指名補(bǔ)白）6. 那這孩子為什么還這么做呢？原來他是想莽莽撞撞地碰碰運氣啊！真是可愛！誰再來讀讀這一句

6、。7. 看見這一幕，孩子們的反應(yīng)是“怔住了”。他們在想什么？徐文長又在想什么呢？（完善板書：竹橋軟 水桶重 用水浮 用繩拉 輕輕巧巧過河）8. 由此，同學(xué)們你們覺得徐文長這孩子怎么樣??？（相機(jī)板書：聰明）生邊說邊圈出“水”和“繩”9. 同學(xué)們，徐文長真是一個仔細(xì)觀察、善于動腦的孩子，你們看，伯父出了這道難題，條件中有橋，有水桶，其他孩子深陷其中，手足無措時，他卻懂得觀察利用身邊的事物，巧妙地使用浮力和繩子，輕輕巧巧地過了橋，來我們一起來讀讀這段話。（師生合作讀四五段）四 練習(xí)復(fù)述 能用自己的話說說第一件小故事嗎？五 板書設(shè)計 22聰明的徐文長 提水過橋 竹橋軟 水桶重 用水浮 用繩拉 輕輕巧巧

7、過河 聰明 竹竿取物教材解讀與處理：徐文長是明代著名的文學(xué)家、書畫家。他從小就很聰明，關(guān)于他的智慧故事有很多都在明間流傳。這篇課文通過徐文長小時侯提水桶過橋和竿上取物兩件事的描寫，表現(xiàn)了徐文長善于觀察，勤于思考解決問題辦法的巧妙。本文分為兩部分，第一部分（15自然段）寫徐文長用巧妙的方法提水桶過橋，用其他孩子和他進(jìn)行對比，更突出了徐文長思維的獨特。第二部分（6自然段）寫徐文長把長竿伸進(jìn)井里，輕松取到了禮物，進(jìn)一步表現(xiàn)了徐文長思維的與眾不同。這節(jié)課我執(zhí)教第一課時，重點處理“提水過橋”這個故事，仔細(xì)斟酌之下，我決定從第五自然段入手，牽一發(fā)而動全局，因為第五段中徐文長究竟是怎樣過橋的是本節(jié)課的教學(xué)核心，所以想以此為起點也以此為終點開展教學(xué)，由第五自然段向上文輻射，首先解決徐文長到底是怎樣提水過橋，他怎樣一步一步實施的，指導(dǎo)讀好表示動作的內(nèi)容，接著從徐文長為什么“找”來繩子，把桶“放”進(jìn)水里，可以直接推向第二自然段關(guān)于橋身特點的內(nèi)容，重點處理“橋身軟”、“貼水近”，體會提水過橋行不通。再從徐文長“輕輕巧巧”的過引發(fā)學(xué)生們的思考，看其他孩子是怎么過橋的，進(jìn)而進(jìn)行第三自然段的教學(xué)，處理“莽莽撞撞”，并把兩者進(jìn)行對比，通過對比朗讀，幫助學(xué)生體會徐文長善于觀察，勤于思考的特點。本文教學(xué)中，設(shè)計了補(bǔ)白點和語言訓(xùn)練點，第一處在第二自然段中孩子們看見軟橋不吭聲了后，這些孩