《詞五首》教案

1、25、詞五首教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。 2、 感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。 3、 領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 作品的思想內(nèi)涵教學(xué)過程： 第一課時一、 導(dǎo)入 在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。 二、 檢查預(yù)習(xí)： 三、 朗讀 （此環(huán)節(jié)放在早讀進(jìn)行，節(jié)省上課時間）1、 要求學(xué)生結(jié)合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。 2、 教師范讀。 3、 學(xué)生齊讀。 望江南1、

2、文學(xué)常識 （1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。 （2）花間派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。 2、理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。（你從這首詞中讀出了什么？） 文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。 3、體會文章寫作特色。 （1）教師提問：“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？ （投影展示）“獨(dú)

3、倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)？          “過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？           從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時間？           你認(rèn)為白頻洲會是一個什么地方？  （2）學(xué)生討論。 （3）學(xué)生發(fā)表意見，教師總結(jié)指正，必要的時候，教師要予以

4、講解。 （4）答案提示：       “女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。 “獨(dú)”這個字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。 “過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。 從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。 白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。 （5）教師總結(jié)：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最

5、后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。 武陵春1、 朗讀這首詞。 2、 文學(xué)常識：         本文選自李清照集校注，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山 東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。 3、 理解大意。學(xué)生概述，教師指正。

6、文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。 4、 思考： （1）在望江南中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？ （2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？ （3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？ 學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。 答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一

7、種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。 （2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。 （3）作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。 5、 總結(jié)：這兩首有什么相同之處？ 學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。 風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主

8、人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。 教師進(jìn)一步引申：詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。 （刪去六、 質(zhì)疑問難。） 七、 拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點(diǎn)。 八、 布置作業(yè)：背過這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過。                      第二課時一、 檢查導(dǎo)入： 檢查

9、學(xué)生背誦默寫。 二、 學(xué)生自學(xué)其他三首。 1、 交流自己搜集的文學(xué)常識。 （1）范仲淹（980-1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過岳陽樓記，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?（2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過水調(diào)歌頭（明月幾時有），是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。 （3）辛棄疾(1140-1207)，字

10、幼安，號稼軒，著有稼軒詞，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。 2、 通讀這三首詞，討論大意。不明白的地方提問。 文章大意：漁家傲，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。 江城子 作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著

11、蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。 破陣子 作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？ 在綜合對比學(xué)習(xí)前，教師要對每首詞的主要

12、內(nèi)容予以點(diǎn)撥：漁家傲：塞下秋來風(fēng)景異：首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來”點(diǎn)明時令，“異”總寫北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色。衡陽雁去無留意：極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。四面邊聲連角起：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。 千嶂里，長煙落日孤城閉：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)：前半句思鄉(xiāng)，后半句邊疆

13、未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計(jì)無從談起。運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。羌管悠悠霜滿地：在濃霜滿地的夜晚，由白天-黃昏-夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。 人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。 江城子 密州出獵文中三個典故的意思及作用：親射虎，看孫郎：孫郎即孫權(quán)，三國志記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定

14、地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。遣馮唐：據(jù)史記·張釋之馮唐列傳記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時多報(bào)了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。射天狼：天狼星，據(jù)晉書·天文志說是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)，蘇軾借此表達(dá)自己要報(bào)效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志。破陣子中“賦壯詞”該如何理解：“賦壯詞”，從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看

15、劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄?。粡乃枷敫星樯峡?，表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。3、 把握三首詞的感情。 （1） 詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？ （2） 下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？ （3） 這三首詞總體上有什么異同？ 學(xué)生討論，教師答疑。 答案提示： （1）漁家傲：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。 江城子：打獵：雄壯、開闊。 破陣子：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。     （2）漁家傲：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。 江城子：渴望被重用，為國效力，愛國。 破陣子：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。 相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。 不同：漁家傲與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。        江城子中希望得到朝廷重用。 破陣子更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。 （4） 總體分析： 相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。 風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。 不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。 3、 質(zhì)疑問難。 師點(diǎn)撥：蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?詞人是如何塑造這個形象的? 江城子塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的