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文檔簡(jiǎn)介
1、百花思維訓(xùn)練給我的十大育兒?jiǎn)⑹?#160; 文/圖 安娜
2、0; 先來說說我為什么想起來做這個(gè),一是因?yàn)樽油┖镁脹]進(jìn)行類似的內(nèi) 容了,而他天生是一個(gè)做題控,不是要求,不是我培養(yǎng),而是天生的熱 愛,一聽見做題兩眼放光;二是看到子桐姐姐的小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)卷子給了 我好多啟示,這數(shù)學(xué)能力只針對(duì)課本那就像感冒吃藥一樣,要想保持長(zhǎng)久的強(qiáng)能力,你得有過強(qiáng)的免疫力,身體得好,那一年級(jí)的數(shù)學(xué)卷子口算只是其中的一個(gè)項(xiàng)目而已,而不是
3、全部;三是因?yàn)橐郧熬涂春眠@套,當(dāng)時(shí)覺得進(jìn)程會(huì)很慢,所以一等就等到了現(xiàn)在,等著第一冊(cè)已經(jīng)簡(jiǎn)單了哈哈!四是因?yàn)檫@幾天冷的,實(shí)在是沒有啥地方可以去,再加上子桐咳嗽,索性窩在家里吧。 說孩子數(shù)理邏輯不強(qiáng),一方面是天生的對(duì)數(shù)學(xué)思維的敏感度不強(qiáng),
4、0; 二是與后天的訓(xùn)練和養(yǎng)成有很大關(guān)系。 這套源于日本,開始叫百花思維訓(xùn)練書,也是題海戰(zhàn)術(shù)了,后來不斷改進(jìn),形成了今天引進(jìn)過來的思維訓(xùn)練書。 目前叫做思維訓(xùn)練365天,一共12冊(cè),每一冊(cè)都包含六大主題,分別是自然測(cè)量,空間認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)邏輯,圖形,語言邏輯,其他(推理記憶常識(shí)等),分為入門級(jí)、基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)和完結(jié)級(jí)。 看看01冊(cè)的目錄。
5、0; 先來看看子桐做的入門級(jí)01冊(cè)給我的N多育兒?jiǎn)⑹荆谝淮巫隽?5分鐘,第二次做了20分鐘。育兒?jiǎn)⑹疽唬河械念}目要有時(shí)間限制 就像姐姐這次數(shù)學(xué)沒考好就是因?yàn)槭嵌嚅L(zhǎng)時(shí)間內(nèi)答完多少題,這孩子心理素質(zhì)
6、差,鈴聲一響,就懵了,連簡(jiǎn)單的也不會(huì)了,所以追求一定的速度是我們練習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。 子桐在有時(shí)間限制的時(shí)候也會(huì)馬虎,因?yàn)橹?,譬如這個(gè)第三行的就漏掉了。 育兒?jiǎn)⑹径鹤x題,理解題的重要性 (這個(gè)我曾經(jīng)在帖子親子閱讀中益智書的功效講過) 要讓孩子即使簡(jiǎn)單也要等待讀題,子桐看見
7、自己會(huì)的就著急做,媽媽強(qiáng)制他要等待媽媽讀完題再做。但是例如這種排序,有時(shí)候會(huì)給子桐直接做的機(jī)會(huì),就是媽媽不讀題,讓他自己先看自己考量,主要為了培養(yǎng)猜題解義的能力。 育兒?jiǎn)⑹救河^察的時(shí)候耐心和細(xì)心很重要(這點(diǎn)正是子桐缺乏的) 為啥說子桐缺乏,如果是姐姐,會(huì)畫的基本一致。
8、; 育兒?jiǎn)⑹舅模悍椒记梢唤o孩子 如這頁點(diǎn)數(shù)的,子桐老是漫無目的的點(diǎn),總是漏掉,媽媽教兩個(gè)方式,一個(gè)是數(shù)過的用小點(diǎn)點(diǎn)劃掉,一種是按照一行一行數(shù)。 如這頁練習(xí)數(shù)學(xué)邏輯的:如果有空格是兩個(gè)
9、的,就留著,先做一個(gè)的,如藍(lán)色點(diǎn)點(diǎn)這道題,子桐就先做了橫著的2-2-1也是5,但是豎著就不對(duì)了。 育兒?jiǎn)⑹疚澹和暾f話的重要性 如語言訓(xùn)練當(dāng)中的“爸爸正在。”要求孩子完整表述。
10、0; 如要求孩子說出“從左向右數(shù)第幾個(gè)是小狗,小狗的后面還有?!币欢ㄒ暾硎觥?#160; 育兒?jiǎn)⑹玖耗姆N方式都可以的情況下,要求孩子一定按照要求去做 如這頁,子桐非要畫出來,但是題目要求是連線,所以我就要求子桐一定要連線,并告訴他,雖然你畫出來題目也是做對(duì)了,但是要求是連線,就按照要求來。
11、; 這也是我前幾天提到的育兒觀點(diǎn)要隨時(shí)轉(zhuǎn)變。 孩子畢竟是生活在應(yīng)試教育下面的,為了讓他適應(yīng)大環(huán)境,在大環(huán)境當(dāng)如魚得水就要這樣。 育兒?jiǎn)⑹酒撸航o孩子犯錯(cuò)
12、誤的機(jī)會(huì) 馬虎是做題之大忌,這個(gè)記憶力訓(xùn)練的,第一個(gè)就記四個(gè),子桐自以為是,對(duì)爸爸說,我記住了,不用再記了(給20秒)于是我們就放手讓他做,結(jié)果說什么也想不起來第四個(gè)是什么了! 第二個(gè)的時(shí)候子桐自己就接受了教訓(xùn),仔細(xì)的看,媽媽告訴她,如果記住了,就回憶,等到時(shí)間的時(shí)候再開始做,結(jié)果第二題有限時(shí)間內(nèi)全部完成。 人都說過了三十要靠理解,記憶是不行了,如今快奔四的我更見感慨了,這腦袋真是不好用啊!
13、0; 育兒?jiǎn)⑹景耍翰灰獮榱俗鲱}而做題,啟用支點(diǎn)為孩子拓寬知識(shí)面是關(guān)鍵
14、60; 譬如這兩道常識(shí)題,對(duì)孩子來說非常容易了,那么讓孩子自己進(jìn)行擴(kuò)展性解說就相對(duì)的比較重要了,媽媽自己把簡(jiǎn)單的問題變復(fù)雜,例如子桐就會(huì)說”風(fēng)向一致“這個(gè)詞匯,會(huì)糾結(jié)那條是否是金魚,金魚是否生活在海里? 育兒?jiǎn)⑹揪牛翰灰蓄}都講解給孩子,有一些想需要靠理
15、解,再理解,再理解,給孩子理解的機(jī)會(huì) 一般我讀題的時(shí)候基本不講解,讓子桐自己思考,如果實(shí)在思考不出來再講解,像下面兩道題,我本來是想講解(習(xí)慣性的),終于還是忍住了,人家子桐一看就明白了,所以不要以自己的想法來理解孩子。 育兒?jiǎn)⑹臼簨寢屢a(bǔ)強(qiáng)孩子的弱點(diǎn),隨時(shí)做調(diào)整 &
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