中職教學設計

1、機械基礎輪齒加工方法教學設計一、設計思想09普專班級的學生作為一個職業(yè)中專學生，從幼兒園開始到現(xiàn)在已經在學校進行了10年左右的學習，基本的學習習慣已經養(yǎng)成，但是學習專業(yè)課的才剛剛開始，需要從新養(yǎng)成良好的學習習慣，我的教學理念是為學生養(yǎng)成良好的專業(yè)課學習習慣而服務，為培養(yǎng)學生自主學習而服務，為學生的專業(yè)發(fā)展而服務，為學生培養(yǎng)良好的團隊精神而服務。對于本節(jié)課理論性和實踐性都很強的內容，要通過演示，試驗，觀察，思考，分組討論，才能得到最后正確的結果，而得到的結論又能指導具體的生產，能真正的實現(xiàn)理論與實踐相結合。通過分組的教學組織，降低個體學習的難度，對于認知水平較高的同學，教師要鼓勵其在分組內或分組

2、之間充分發(fā)揮起帶頭作用，將學生的個體差異轉變?yōu)榻虒W資源，讓學生在參與合作中互相學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得，共同進步。二、教材分析1、本節(jié)的作用和地位本節(jié)課選自陳?？骶帲袊鴦趧由鐣Ｕ铣霭嫔绯霭娴娜珖械嚷殬I(yè)技術學校機械類通用教材（第四版），第三章，第6節(jié)。本節(jié)主要闡述以下四個方面：漸開線齒輪輪齒的加工方法及原理，齒輪根切現(xiàn)象，根切現(xiàn)象產生的原因，標準齒輪不產生根切的最少齒數(shù)，這幾方面對齒輪的加工，應用和生產實踐有著重要的指導意義，同時也為變位齒輪的提出做好了基礎，所以本節(jié)內容是本章重點和難點之一。2、重點難點分析教學重點：引導學生理解展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運動關系；教

3、學難點：對于齒輪根切原因學生理解起來有難度，需要用課件直接演示出齒輪被根切后，再去尋找發(fā)生根切的原因，接著引導學生思考如何避免根切現(xiàn)象，從而解決不產生根切的最少齒數(shù)這個問題。3、課時要求：2課時三、學情分析 學生為中等職業(yè)學校二年級學生，已經學習了機械制圖、工程力學等專業(yè)基礎課程，對齒輪的畫法，齒輪的常用材料和齒輪的受力都已經有所了解，具備了進一步學習齒輪加工方法的基礎，經過分析得知學生可以掌握本次課的知識目標，為能力目標和情感德育目標的實現(xiàn)也打下了基礎。學生在學習過程中可以采取理解的基礎上進行分析記憶，通過實際與理論相結合得出結論，再讓結論指導以后的生產生活。四、教學目標 根據(jù)大納要求，結合

4、學生特點，我將教學目標定為知識目標，能力目標，情感德育目標三個方面。 1、知識目標（1）理解漸開線齒輪輪齒的加工方法及原理； （2）掌握展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運動關系。（3）理解齒輪根切現(xiàn)象和根切現(xiàn)象產生的原因；（4）理解避免根切現(xiàn)象的辦法，不產生根切的最少齒數(shù)。2、能力目標（1）培養(yǎng)學生觀察、分析及綜合歸納能力。 （2）激發(fā)學生學習興趣，提高對機械基礎的學習積極性。 3、情感德育目標(1) 使學生積極參與演示、觀察、分析、探索，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，專注聽講，集中精力，主動接受。(2)通過聯(lián)系生產實際，使學生明確學習意義，進行專業(yè)教育，樹立服務宗旨。五、重點難點1、教

5、學重點：齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)。2、教學難點：根切現(xiàn)象產生的原因和對策。六、教學策略主要采用直觀演示法、對比法、講解法、項目驅動法等教學方法，通過創(chuàng)設問題情境提出問題分析問題解決問題等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“教為主導，學為主體”的教學原則。1、通過教師創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，讓學生能主動參與，積極探究，善于思考，協(xié)作學習，從而提高學生分析問題，解決問題的能力。 2、采用提取舊知積極思維實驗探究構建新知鞏固深化的學法：3、堅持理論聯(lián)系實際，讓學生先觀察各種齒輪加工方法，最后比較出各自的優(yōu)點，缺點。 最后完成本節(jié)課的項目任務。七、課前準備 1、學生的學習準備：準備好課本，筆記本，課前預習。2、教師

6、的教學準備：準備模型，網(wǎng)絡搜索視頻，制作課件，準備好根切實驗模型。3、教學環(huán)境：利用多媒體教室。八、教學過程1、復習提問 1、直齒錐齒輪的標準模數(shù)是？2、齒條傳動具有那2個特點？ 2、創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課 由齒輪模型演示引導學生思考，齒輪是怎么加工出來的，然后講授齒輪加工方法。3、明確教學目的：齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)，通過項目實驗分析產生根切現(xiàn)象的原因。4、典型分析借助教學模型和多媒體課件，對仿型法與展成法加工齒輪的原理，方法，運動進行詳細分析1.仿形法仿形法是銑床上用與齒槽形狀相同的盤形銑刀或指形銑刀逐個切去齒槽，從而得到漸開線齒廓。2.展成法范成法是利用一對齒輪（或齒輪

7、和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。 滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加工生產率較高，是目前應用最為廣泛的加工方法 仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產。5、展開分析觀察多媒體動畫演示，提出問題：如果刀具齒頂線過了理論嚙合點N1點，當?shù)毒吒患庸X輪嚙合到這一點以后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？分析問題：齒輪根本被切除；再提出問題：根部被切以后，對齒輪傳動有什么影響？分析問題：齒輪根部變窄，輪齒強度削弱，還會使齒輪傳動重合度減小，影響齒輪傳動的平穩(wěn)性；再提出問題：如何避免根切？分析解決問題：增加齒數(shù)

8、，采用變位齒輪。6、項目任務學生分組完成項目任務單（通過根切試驗器在白紙上畫出刀具不同位置情況下被切削齒輪產生根切的情況）7、任務總結學生通過實驗分析出根切產生的根本原因8、練習鞏固利用簡單練習題，鞏固已經講授的重點內容9、加深強化介紹不產生根切的最少齒數(shù)，引導學生如何變位，為后面的變位齒輪教學打下伏筆。10、小結布置作業(yè)九、板書設計一、 齒輪的加工方法1.仿形法仿形法是銑床上用與齒槽形狀相同的盤形銑刀或指形銑刀逐個切去齒槽，從而得到漸開線齒廓。2.展成法范成法是利用一對齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。 滾刀加工是連續(xù)切削

9、，而插刀加工有進刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加工生產率較高，是目前應用最為廣泛的加工方法 仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產。二、 根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)1. 用范成法加工齒輪時，如果齒輪的齒數(shù)太少，則切削刀具的齒頂就會切去輪齒根部的一部分，這種現(xiàn)象稱為根切2. 不發(fā)生根切的最少齒數(shù)為 當 ha*=1,時，zmin=17；當 ha*=0.8,時，zmin=14。十、作業(yè)設計利用填空題考察學生對基本概念的理解，比如展成法原理，展成法分類，利用計算題考察學生對不發(fā)生根切的最少齒數(shù)的掌握，特別是公式的理解。十一、 教學評價設計學生通過模型演示和觀看視頻，對齒輪加工方法有一個具體而

10、感性的認識，消除了部分學生對機械加工的神秘感，激發(fā)了他們對專業(yè)課程的學習興趣。評價圍繞本節(jié)的教學目標進行，重在對知識與技術，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。教師可以結合練習內容引導學生開展自我評價活動，通過適當?shù)木毩?，以及讓學生參與在線的課堂教學效果反饋調查，了解課堂的教學效果，可以通過課后練習，了解學生對于齒輪加工基本概念的掌握情況。十二、教學反思作為一節(jié)跟實際生產密切聯(lián)系的理論性很強的內容，必須理論聯(lián)系實際，讓學生先從感性認識再到理性認識，通過實驗得出結論最后再指導實際生產，有條件的還可以直接把學生帶到生產車間直接利用銑床加工出一個齒輪來，這樣學生可以進行前后聯(lián)系，既復習了制圖，材

11、料里面的齒輪的相關內容，又為后續(xù)機械制造的課程學習打下基礎。要堅持學以致用的原則，讓學生實實在在的學習到有用的專業(yè)知識，過于復雜的理論推導可以進行適當?shù)氖÷?。齒輪的加工方法不僅僅只有這么幾種，還有很多，請同學課后通過網(wǎng)絡或者書本進行學習，查找還有那些齒輪加工方法。切割類組合體三視圖的畫法的教學設計一、教學任務能運用形體分析法和線面分析法繪制切割類組合體的三視圖。二、教學分析1、分析教材機械制圖是各職業(yè)學校工科類專業(yè)的一門技術基礎課,也是車工,鉗工等工種必考的應知考試科目,因此機械制圖是機械、機電專業(yè)的一門重要課程。教材是省教育廳職成教教研室項目教學法組編的項目四的任務5，結合實際生產繪制零件的

12、三視圖。2、分析學生對于初中畢業(yè)的職業(yè)學校學生,機械制圖是一門完全陌生的課程,他們沒有接觸過生產實際,缺乏應有的理論基礎,特別由于傳統(tǒng)的教材體系和教學方法影響,部分職業(yè)學校學生將機械制圖課視為畏途,深感枯燥乏味,對教師課堂的理論講授表現(xiàn)出消極學習,甚至厭學的現(xiàn)象。因此,必須改革職業(yè)學校的機械制圖的教學,以調動學生的學習積極性,激發(fā)學生的求知欲。三、教學目標1、知識目標：繪制和識讀組合體的形體分析法與線面分析法2、能力目標：繪制切割類組合體的三視圖3、情感目標：進上步培養(yǎng)和提高空間想象能力、空間思維能力和創(chuàng)新思維能力四、教學重點與難點1、掌握繪制組合體三視圖的方法與步驟2、利用形體分析法與線面分

13、析法來繪制組合體的三視圖五、教學方法自主探究、小組討論演示并交流、多媒體演示。六、教學內容一、前置作業(yè)：1、用橡皮泥切制長方體，你能切出多少種不同的類型？2、你能將你切割的不同組合體的三視圖畫出來嗎？二、教學過程：1、復習疊加類組合體引入切割類組合體(1分鐘)多媒體展示實際機件圖片2、各小組展示前置作業(yè)1（1）每小組展示用橡皮泥制作的模型（5分鐘）（2）根據(jù)模型制作的過程與觀看引出形體分析的思路（2分鐘）3、教師點評總結幾種典型的切割類組合體（2分鐘）多媒體展示讓學生建立空間想象能力與思維能力4、各小組討論前置作業(yè)2并派代表展示繪制的切割類組合體的三視圖（10分鐘）5、各小組互動：其他各組對展

14、示小組的質疑。（6分鐘）6、教師歸類出要點通過多媒體顯示（8分鐘）（1）多媒體顯示斜面切割組合體的軸測圖，并讓學生用橡皮泥制作（2）組合體的分解圖,動畫演示切割過程（3）多媒體中用箭頭指出主視圖的投影方向（選主視圖要點）（4）多媒體演示板圖,指出線面分析法與作圖注意點7、學生根據(jù)教師歸類要點修改切割類組合體的三視圖（8分鐘）8、小結:畫組合體三視圖的方法和步驟(2分鐘)（1）形體分析（2）選擇視圖（3）選擇比例圖幅（4）布置視圖（5）畫底圖,檢查描深（6）標注尺寸,完成全圖9、布置作業(yè)(1分鐘)練習冊項目四任務5的作業(yè)前置作業(yè)：（1）用橡皮泥切制圓柱體，你能切出多少種不同的類型？（2）你能將你

15、切割的不同組合體的三視圖畫出來嗎？六、教學反思1、制作多媒體課件利用計算機多媒體技術可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示。教師可根據(jù)實際教學需要對其點,線,面,體等不同要素設置不同的顏色來加強對所講內容的表達，有利于加深學生對各種立體,零件,裝配體空間結構及組成的理解。從而能迅速有效地培養(yǎng)學生空間概念和空間想象能力,建立較為豐富的空間構思能力和邏輯思維能力。2、手工制模法空間思維能力的提高是同學們學好制圖這門課程的關鍵。故利用橡皮泥來制作形體，讓學生更直觀地掌握形體分析，幫助同學們在大腦中形成空間立體與其平面圖的對應關系。在教學實踐中,學生在這種玩耍式的學習

16、中不知不覺提高了對制圖課程的極大學習興趣,并在興趣之中逐漸學會了由三維到二維以及由二維到三維的思維方式,取得了較好的教學效果。3、時間控制不好 學生展示時，表達不清楚造成超時而影響整堂課程的安排。另外就是本教學任務對于前面基礎打扎實的同學來說是比較容易掌握的，但前面基礎不好的同學就有一定的難度，需要課外單獨輔導。第七單元 犯罪與刑罰（第1課時）教學設計一、教學內容分析1、教材選用：法律生活職業(yè)，浙江省教育廳職成教教研室編，浙江人民出版社出版。2、教學內容：第七單元犯罪與刑罰（第1課時）3、教材處理：本課是基礎篇中的最后一個單元，主要是幫助學生了解刑法的基礎知識，懂得什么是犯罪，以及犯罪后會受到

17、的刑罰。第1課時主要是使學生理解罪與非罪。本節(jié)課主要內容偏重理論，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設計思路是從具體的案例入手，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，形成一定的概念，達到理解和應用的目的。教師的主要任務在于積極引導，調動學生的積極性，并在適當時候給予點拔。二、學情分析0913班，文化藝術專業(yè)，41位女生，通過前幾單元的學習，對法律有一定的了解，學習興趣濃厚，課堂上能夠積極主動參與討論。三、教學目標1、知識：識記犯罪的概念和特征。2、能力：在探究活動中，逐步培養(yǎng)學生探究分析案例并能夠變式應用的能力。3、情感：感受犯罪的社會危害性，增強學生的法制意識。同時培養(yǎng)學生

18、小組合作學習的精神。四、教學重、難點1、重點：犯罪的概念2、難點：犯罪的基本特征五、教法與學法教法：案例分析法學法：小組合作探究法六、教學手段：多媒體教學七、教學過程前置學習1、預習犯罪的概念2、結合預習的內容，搜集有關犯罪的具體行為。小組分享1、小組內分享各自搜集的資料。2、小組比賽：2分鐘內寫出犯罪的行為，多者為勝。3、根據(jù)分享的成果，結合預習情況，總結犯罪的概念。小組學習1、小組學習第一項任務：給出3個案例，判斷罪與非罪。2、小組討論，根據(jù)不同意見，進行課堂辯論。3、在辯論中總結犯罪的基本特征。4、小組學習第二項任務：觀看Flash動畫，通過偷井蓋這一行為，討論犯罪與一般違法行為的區(qū)別和

19、聯(lián)系。5、小組討論、總結。教師點評1、總結本節(jié)課所學的內容。2、對各小組的表現(xiàn)予以點評。八、教學反思本節(jié)課教學設計的最大優(yōu)勢是遵循生本理念，要求學生通過舉例、對具體案例的討論等，歸納并理解犯罪的概念和基本特征。在前置學習、小組分享、小組學習環(huán)節(jié)都最大限度的發(fā)揮了學生的主體作用。如前置學習中，要求學生搜集犯罪的案例，使學生對犯罪形成初步的感性認識，再通過小組分享進一步加深這種感性認識，最后總結出犯罪的概念，使感性認識上升到理性認識。然后再在有了一定理性認識的基礎上，教師再布置小組學習的任務，用理性認識指導感性認識，加深對犯罪基本特征的理解，可以說是符合認識論基本要求的。而教師在本節(jié)課中的作用主要

20、是充分關注學生的觀點，在最恰當?shù)臅r刻進行點撥、引導，抓住關鍵詞進行法理解析，從而在小組合作探究過程中更好地幫助學生理解法理。最后通過非常具有幽默性的Flash動畫，把本節(jié)課與前一課進行串連，更進一步加深學生對犯罪的理解，從而知法守法，遠離犯罪。“圖文混排用word制作新年電子賀卡”教學設計一、教學內容分析1、教材選用：計算機應用基礎，高等教育出版社。2、教學內容：第五章“文字處理軟件應用”中的圖文混排。3、教材處理：本節(jié)課是圖文混排在Word中的應用，不同對象（基本圖形、文本框、剪貼畫、藝術字、圖片等）的插入和設置貫穿其中。在此之前，學生已經學過了文字處理軟件的基本操作，會設置文檔格式和表格操

21、作，有一定的排版基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在Word “文、圖、表”三個重要知識點中，占據(jù)較為核心的地位。也為進一步學習高級排版和今后的學習打下基礎。二、學情分析從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R點而教，會造成學生處理信息的盲目性。根據(jù)以往的教學經驗，學生在“圖文混排”學習中最大的問題就是：上課可以完成練習，但給定主題獨立應用時往往不知從何下手。因此教師宜采用讓學生參照效果圖，嘗試實踐的啟發(fā)式教學，正確引導學生運用已學的知識去解決新的問題，在解決新問題的過程中，進一步積累感性認識，通過分析、點評、總結，上升到理性認識。這樣才能使

22、學生將各個知識點融會貫通的應用到實踐中去。另外，興趣是最好的老師，不教而教是教學的最高境界，通過在課堂上讓學生自己動手、自己參與操作、點評，自主學習，通過分析問題，解決問題，自己收獲知識，充分激發(fā)了學生的學習興趣。三、教學目標1.知識與能力目標：（1）掌握word 2007中運用自選圖形、文本框、剪貼畫、藝術字、圖片等進行綜合處理問題的方法。（2）學生充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，完成并學會評價作品。（3）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作能力。2.過程與方法目標：（1）采用生本教育教學理念，在教師的組織和引導下，采取小組合作的形式，充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，組長積極輔導組員，優(yōu)生教學生。（2）教師提

23、供作品效果圖，讓學生在掌握現(xiàn)有知識的情況下，自主探索，嘗試實踐；通過對作品進行點評交流完善，學生自主創(chuàng)新，做出更高層次的作品，將所學知識點靈活應用，融會貫通。3.情感態(tài)度與價值觀目標：（1）在獲得用WORD制作電子賀卡知識和技能的同時，體會在word中進行圖文混排的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。同時培養(yǎng)學生小組合作學習的精神。（2）通過交流評價，學生增強自信心，充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。四、教學重、難點1、重點：（1）插入對象（形狀、文本框、剪貼畫、藝術字、圖片）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。（2）學生充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，插入不同的

24、對象，尤其是自選圖形對象，完成并學會點評作品。2、難點：學生充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，插入不同的對象，尤其是自選圖形對象，完成并學會點評作品。五、教法與學法教法：任務驅動法學法：嘗試實踐法、小組合作探究法六、教學手段：多媒體計算機機房教學七、教學過程前置學習1、預習本節(jié)課內容。2、在學案上寫出你的新年祝福語。小組分享1、小組內分享你的新年祝福語。2、根據(jù)小組分享的成果，每組推出一個最佳祝福語全班分享。小組學習1、小組合作學習，嘗試完成基本任務：參照效果圖完成新年賀卡的基本制作。2、保存并上交作品。3、學生作品自評、他評。4、相互交流解決問題。5、小組合作學習第二項任務：根據(jù)交流結果，完善作

25、品。6、參照效果圖完成新年賀卡的創(chuàng)新制作。7、作品上交、參與點評8、對操作中涉及到的知識點進行歸納、總結。教師點評1、總結本節(jié)課所學的內容。2、對各小組的表現(xiàn)予以點評。八、課堂流程圖1.4受力圖教學設計課題1.4受力圖（多學時教材）課時2課時教學目標知識和技能1、了解分離體和受力圖的概念。2、能繪畫單個物體的受力圖。過程和方法1、通過對物體受力圖的繪畫步驟的感悟，培養(yǎng)學生科學的思維方法。2、初步學會從簡單的工程實例中找出分離體的方法。情感、態(tài)度和價值觀通過工程案例教學，激發(fā)專業(yè)興趣，樹立安全意識，增強社會責任感。重點分離體的確定，繪畫受力圖的步驟和要領難點約束力的畫法教具多媒體教學設備、繪圖工

26、具、光滑小球、梯子（或光滑金屬筆）等。教學方法采用案例教學、講練結合、自主學習等教學方法教學環(huán)節(jié)教學主要內容師生活動設計意圖導入新課1、復習舊知：（1）回顧約束、約束力的概念（2）繪出常見的約束力2、工程案例：多媒體展示（1）正面案例：水庫鋼琴琴鍵斜拉橋五線譜央視大樓巨型音符（2）反面案例：漯河107國道澧河橋橋梁坍塌，上海蓮花河畔景苑在建住宅樓倒塌。教師提問、學生回答教學游戲、摸寶畫圖：學生摸出約束，并畫相應的約束力。教師：建筑是凝固的音樂。學生：發(fā)揮聯(lián)想、享受建筑美。倒坍事故是嚴重的安全和質量事故，如何避免呢？教師應強調：科學規(guī)范施工，合理受力。本節(jié)課就要研究物體的受力問題。溫故知新采用教

27、學游戲，激發(fā)興趣；給學生積分激勵，調動學生積極性。讓學生享受建筑美的同時，反面案例引起學生深思，激發(fā)興趣，促進學生樹立安全意識，激活學習動力。新課教學新課教學1、分離體和受力圖（1）分離體：被分離出來的研究對象。（2）受力圖：在分離體上畫出周圍物體對它的全部作用力的圖形。2、單個物體的受力圖（1）舉例分析例1-1 重W的球，用繩索系住并靠在光滑的斜面上，如圖1-28a所示，試畫出球的受力圖。 （a） （b）圖1-28解：取小球為研究對象，畫出簡圖。畫出主動力：W畫出約束力：FTA與TNB（2）繪畫受力圖的步驟三步作圖法畫出研究物體的簡圖畫出已知的主動力在各作用點上畫出約束力（3）課堂練習1練習

28、1：畫出下圖中小球的受力圖，假定接觸面光滑。練習1圖（4）自主學習自學例1-2、1-3，同時完成下列助學問題： 例1-2中，梯子受 個作用。其中已知力是 ；A、B處為 約束，約束力符號分別用 與 表示，都是指向 的支持力，分別與 和 垂直；繩索CD為 約束，約束力符號用 表示，是沿 方向 梯子的拉力。例1-3中，梁AB受 個力作用。其中已知力是 ；A端為 支座，約束力符號分別用 與 表示，方向分別假設為 和 ；B端為 支座，約束力符號用 表示，約束力的作用線與 垂直，指向假設為 。（5）課堂練習2練習2：畫出圖中AB梁的受力圖（梁自重不計）練習2圖（6）繪畫受力圖的要領畫圖“口訣”去掉約束，僅

29、畫簡圖；先主動后約束，畫力就在作用處；約束類型要分清，方向標注要對應。（7）應用舉例應用1：找出教室中2-3個單獨構件或物體，并分析其受力情況。應用1圖應用2：導入反面案例中，橋梁、住宅樓受幾個力作用？為什么坍塌？教師：從受力的角度分析橋梁與住宅樓坍塌事故，哪個物體是分離體？學生：橋梁、住宅樓。教師：受力圖中的全部作用力有哪些？學生：主動力和約束力。教師在分析例題時，應強調：分離體：即簡圖畫力時：應明確各力符號標法、作用點、方向。畫主動力：照“抄”畫約束力：明確幾處有約束？屬于何種約束？相應約束力如何畫？通過例題分析，師生一起總結三步作圖法。學生練習，教師巡回指導。畫受力時可能出現(xiàn)的錯誤：繩索

30、拉力的作用線不通過球心。為了使學生明白小球平衡時三力必匯交于球心，可按練習1圖所示進行實驗演示。用一根細繩通過透明膠帶把玻璃球如圖懸掛起來，轉動玻璃球，觀察它在哪個位置才能保持靜止。學生自學教材，并單獨或合作完成助學問題，教師及時指導與解惑，并檢查自學情況。讓學生自主演板，并向同學講解，教師作點評。重視教材中交流與討論教學，用梯子（或光滑金屬筆）讓學生做一做。教師：為什么不能靜止學生：FNA產生水平向右分力使梯子向右滑倒。學生練習并展示，教師點評總結，并給予積分獎勵師生共同討論、概括得出畫圖口訣，培養(yǎng)學生歸納能力。以小組形式開展討論、交流和質疑，教師及時給予啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。采用工程案例教學，培養(yǎng)崗位職業(yè)能力。師生互動講練結合總結畫約束力的思維方法，以此突破難點教師詳細講解，規(guī)范受