人才培養(yǎng)方案與課程標準模板

1、 Jiangxi V&T College of Communication××××專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)代碼：江西交通職業(yè)技術(shù)學院××××系目 錄一、招生對象及學制1二、專業(yè)分析（在專業(yè)調(diào)研的基礎上）1（一）專業(yè)人才需求1（二）職業(yè)崗位群分析1（三）專業(yè)定位和培養(yǎng)目標2三、畢業(yè)條件2四、人才培養(yǎng)模式2五、課程體系和核心課程2（一）崗位職業(yè)能力分析2（二）學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)化3（三）構(gòu)建專業(yè)課程體系3（四）專業(yè)核心課程簡介3六、教學進程安排4（一）課程設置教學進程表4（二）教學環(huán)節(jié)周數(shù)分配表4（三）學時分配4七、本專業(yè)

2、教學指導委員會5八、實踐教學設施配置與要求5（一）建設原則5（二）校內(nèi)實訓基地的基本要求5（三）校外實訓基地的基本要求6九、人才培養(yǎng)方案實施建議6（一）教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡）資料等教學資源使用建議6（二）教學方法、手段與教學組織形式建議7（三）教學評價、考核建議7十、中高職銜接與繼續(xù)專業(yè)學習深造建議7（一）銜接中職專業(yè)7（二）專業(yè)技能繼續(xù)學習的渠道7（三）提高層次教育的專業(yè)面向7十一、附錄（列舉所有專業(yè)課程的課程標準）7附件1：xx課程標準8一、招生對象及學制專業(yè)名稱：專業(yè)代碼：招生對象：普通高中畢業(yè)生 學 制：全日制三年 辦學層次：高等職業(yè)技術(shù)教育 二、專業(yè)分析（在專業(yè)調(diào)研的基礎上）（一

3、）專業(yè)人才需求- 行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求- 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求（二）職業(yè)崗位群分析1. 職業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的××××等職業(yè)崗位人員。2. 職業(yè)崗位群分析表2.1 XX專業(yè)職業(yè)崗位面向表序號職業(yè)領(lǐng)域工作崗位職業(yè)崗位升遷平均時間/年初始崗位發(fā)展崗位1例如：具有內(nèi)部網(wǎng)絡的中小企業(yè)、機關(guān)和事業(yè)單位3. 職業(yè)證書表2.2 XX專業(yè)職業(yè)資格證書表序號職業(yè)資格（證書）名稱發(fā)證單位等級124. 崗位能力要求（文字描述） 表2.3 XX專業(yè)崗位與能力要求對應表序號崗位名稱與表2.1中的發(fā)展崗位對應能力要求12（三）專業(yè)定位和

4、培養(yǎng)目標1. 專業(yè)定位2. 培養(yǎng)目標三、畢業(yè)條件（以下所列為基本描述，請按照專業(yè)實際要求進行豐富）1、德、智、體、美良好，學生管理部門考核達標；2、按規(guī)定修完所有課程，成績合格；3、完成各實踐性教學環(huán)節(jié)（單列科目：如實踐課、課程設計、實習、畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計等）的學習，成績合格；4、參加一學期的頂崗實習并考核合格；5、必須獲得本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的技能等級證書（具體個數(shù)請各專業(yè)具體化）。表3.1 XX專業(yè)崗位與能力要求對應表序號考核項目發(fā)證部門等級要求考核學期12四、人才培養(yǎng)模式五、課程體系和核心課程（一）崗位職業(yè)能力分析（文字描述） 表5.1 職業(yè)定位與能力要求序號主要職業(yè)崗位職業(yè)崗位描述

5、職業(yè)能力要求12（二）學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)化（文字描述）表5.2 典型工作任務轉(zhuǎn)化學習領(lǐng)域過程工作崗位典型工作任務行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域（三）構(gòu)建專業(yè)課程體系表5.3 XX專業(yè)課程設置表序號課程性質(zhì)包含課程1公共基礎課2專業(yè)基礎課3專業(yè)核心課4實踐實訓課5專業(yè)選修課6公共選修課（四）專業(yè)核心課程簡介1. XX課程（文字描述）2. XX課程（文字描述）3. XX課程（文字描述）六、教學進程安排（一）課程設置教學進程表表6.1 XX專業(yè)教學進程表 （二）教學環(huán)節(jié)周數(shù)分配表表6.3 教學環(huán)節(jié)周數(shù)分配表學 年一二三合計學 期學期周數(shù)202020202020119序號教學環(huán)節(jié)1入學教育軍訓2課堂教學實踐教學生產(chǎn)性實踐教

6、學3考試4畢業(yè)教育累計以上合計周數(shù)注：課內(nèi)教學指除專業(yè)實踐、校外頂崗實習、社會實踐、課外活動以外的教學內(nèi)容；專業(yè)實踐包含整周進行的實訓、課程設計、實習、綜合實踐。（三）學時分配表6.4 學時分配表課程類別學時分配備注理論學時實踐學時學時比例公共基礎課專業(yè)基礎課專業(yè)技能課總計注：理論與實踐學時比例達到： （總學時比率超過50%）七、本專業(yè)教學指導委員會（文字描述）表7.1 學時分配表合作企業(yè)專業(yè)帶頭人簡介校方專業(yè)帶頭人名字：簡歷：企業(yè)方專業(yè)帶頭人名字：簡歷：校企合作專業(yè)教學指導委員會成員姓名性別年齡職務職稱工作單位八、實踐教學設施配置與要求（一）建設原則（文字描述）（二）校內(nèi)實訓基地的基本要求1

7、. 建設具有企業(yè)氛圍的校內(nèi)理實一體專業(yè)實訓室（文字描述）2. 引企入校，共建實訓室及生產(chǎn)型教學公司（文字描述）3. 建立校內(nèi)實訓基地的長效運行機制（文字描述）4. 校內(nèi)實訓室建設表9.1 XX專業(yè)校內(nèi)實訓室表序號實訓室名稱主要設備名稱數(shù)量（臺套）實訓內(nèi)容實訓容量備注12（三）校外實訓基地的基本要求（文字描述）九、人才培養(yǎng)方案實施建議（一）教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡）資料等教學資源使用建議1. 教材選擇與建設建議（1）開發(fā)基于工作過程的課程教材（文字描述）（2）選用優(yōu)秀的高職高專規(guī)劃教材（文字描述）（3）選用國家精品課程教學資源（文字描述）2. 網(wǎng)絡資源建設建議表6.2 XX專業(yè)網(wǎng)絡資源表類別資源

8、條目說明備注專業(yè)建設方案資源專業(yè)簡介教學標準執(zhí)行計劃課程教學資源自主學習資源開放式學習平臺資源（二）教學方法、手段與教學組織形式建議（文字描述）（三）教學評價、考核建議（文字描述）十、中高職銜接與繼續(xù)專業(yè)學習深造建議（一）銜接中職專業(yè)（文字描述）（二）專業(yè)技能繼續(xù)學習的渠道（文字描述）（三）提高層次教育的專業(yè)面向（文字描述）十一、附錄（列舉所有專業(yè)課程的課程標準）附件1：xx課程標準1.1 課程定位表1.1 -1 課程定位表課程名稱及編號課程名稱（編號）課設學期及學時開設學期（學時）課程類型課程功能先導課程平行課程后續(xù)課程1.2 課程性質(zhì)1.3 課程目標用一段文字總體表述，可圍繞三方面內(nèi)容來寫

9、：學生學習課程所能獲取的主要知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)；學生學習課程能勝任的工作或崗位；學生學習課程后，通過考試，能獲取的職業(yè)資格證書。注：以上三方面內(nèi)容請各門課程根據(jù)實際情況進行增減；如課程不是直接面向某個崗位和某個證書，可列出后續(xù)課程，給出面向崗位和證書的學習路徑；本“課程目標位”為總體概述，不要去分解各項能力目標，注意與“教學目標”進行區(qū)分；1.4 課程設計 課程設計的思路（范例，不可照抄）其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)

10、能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設計以典型的工業(yè)產(chǎn)品來進行。教學過程中，要通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設等多種途徑，采取工學結(jié)合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。1.4.2 教學目標分析能力目標 A1.；A2.；知識目標 K1.；K2.；素質(zhì)目標 Q1.培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力；Q2.培養(yǎng)學生與人合作的能力；Q3.利用英文版軟件培養(yǎng)學生的外語

11、應用能力；Q4.注重遵章守紀、積極思考、耐心、細致、勇于實踐、競爭意識等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。 教學內(nèi)容的選擇由教學目標所確定的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，確定課程教學內(nèi)容（非情境化的教學內(nèi)容，單個技能點或知識點），可分解為基礎教學內(nèi)容、拓展教學內(nèi)容和職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)三方面來寫。1.5 學習情境劃分及設計1.5.1 學習情境劃分及設計表1.5-1 學習情境設計及設計序 號情境名稱/項目任務學時情境1/項目1情境2/項目11.5.2學習情境描述（所有學習情境都要描述）表1.5-2 學習情境x 學習情境名稱 學習情境X： 學時：12學習內(nèi)容：1. ；2. ；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：教學方法與策略：教學方法：1.任務驅(qū)動教

12、學法；2.小組討論法；3.角色扮演法；4.項目教學法。策 略：1.集中指導；2.分組學習。教學資源：講義、教案、多媒體課件、實訓指導書、任務工單、系統(tǒng)仿真軟件、圖片、模型、FLASH動畫、規(guī)程等。企業(yè)資源：系統(tǒng)維修案列、維修技術(shù)標準、操作規(guī)程、技術(shù)手冊等。對學生基礎要求：1. ；2. ；對教師基本要求：1.具有的檢測能力，具有相應技能等級；2.具有本學科相關(guān)理論知識，符合教師要求有教師資格證；3.具有理實一體化教學能力。表1.5-3 學習情境x 學習情境名稱 學習情境X： 學時：12學習內(nèi)容：1. ；2. ；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：教學方法與策略：教學方法：1.任務驅(qū)動教學法；2.小組討論法；3.角色扮演法；4.項目教學法。策 略：1.集中指導；2.分組學習。教學資源：講義、教案、多媒體課件、實訓指導書、任務工單、系統(tǒng)仿真軟件、圖片、模型、FLASH動畫、規(guī)程等。企業(yè)資源：系統(tǒng)維修案列、維修技術(shù)標準、操作規(guī)程、技術(shù)手冊等。對學生基礎要求：1. ；2. ；對教師基本要求：1.具有的檢測能力，具有相應技能等級；2.具有本學科相關(guān)理論知識，符合教師要求有教師資格證；3.具有理實一體化教學能力。1.6 教學資源開發(fā)與利用1.6.1 教材與參考資料教材的選用可以為教學提供參考