如何抓好學(xué)困生

1、期中考試結(jié)束了，面對如此多的學(xué)困生，我打算從以下幾個方面做起：一、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣大部分學(xué)習(xí)困難生不知道預(yù)習(xí)的重要性，也根本不會預(yù)習(xí)。具體表現(xiàn)為：英語課前開始找課本，有的甚至上課鈴聲響了課本還沒拿出來，舍不得花時間讀讀所教的句型、記憶所學(xué)的單詞，不愿準(zhǔn)備情境會話的材料，不重視基礎(chǔ)知識的積累，語系不得要領(lǐng)等等。教師可以從興趣入手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時注意多樣化，在新奇、有趣、可操作性上下功夫。誘導(dǎo)學(xué)生樂于在課前接觸新句型、新單詞，并學(xué)習(xí)借助工具書進(jìn)行預(yù)習(xí)。操作中，教師應(yīng)注意在課堂上充分肯定學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，營造良好預(yù)習(xí)氛圍。二、循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生積極思維參與活動的習(xí)

2、慣小學(xué)英語強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)，特別注重口語交際能力的訓(xùn)練。著重要求學(xué)生在學(xué)英語時充分調(diào)動思維，積極參與到聽說訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)中。這些學(xué)困生缺乏基礎(chǔ)，難以對英語活動產(chǎn)生興趣。表現(xiàn)為：在課堂上主體意識淡漠，常置身于情境對話、句型操練等學(xué)習(xí)過程之外，等吃現(xiàn)成飯。對此，在平時教學(xué)中，我作了以下三點(diǎn)嘗試，效果良好。1、開展結(jié)對子活動。讓優(yōu)秀生、班干部和學(xué)困生結(jié)對子，交朋友，建立學(xué)習(xí)互助小組。形成人人關(guān)心學(xué)困生的良好局面。平時，優(yōu)秀生，班干部負(fù)責(zé)、幫助學(xué)困生背單詞、詞組和讀課文，并檢查他們的作業(yè)。其成效很大，學(xué)困生都不同程度地提高了英語成績。同時，優(yōu)秀生也有收獲，知識掌握更牢固更靈活了。2、個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)是教

3、學(xué)中常用的手段，是對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施。個別輔導(dǎo)要講究方式方法，最好是選在班內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生仍在自己的位置上，在同學(xué)中間，這樣便不會產(chǎn)生離群之感，心境比較平靜，利于接受輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時要有意與學(xué)生縮短距離。比如，將座位拉近學(xué)生，和他們相依而坐，這樣會使學(xué)生心理上與老師的距離縮短，產(chǎn)生一種親近感，而消除孤立、緊張的情緒，使他們有信心接受輔導(dǎo)。3、積極鼓勵。教師的鼓勵是學(xué)生上進(jìn)的催化劑，平時要多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，及時肯定他們的進(jìn)步，使他們嘗到成功的甜頭。這樣既可激發(fā)學(xué)生的才智，又能增強(qiáng)自信心，從而發(fā)揮主觀能動性。如課堂上有意識地設(shè)計一些淺而易答的問題，讓學(xué)困生回答，哪怕只答上一點(diǎn)點(diǎn)，也及時給予鼓勵，使他們

4、消除不敢答題，怕答不好的種種顧慮。當(dāng)他們一時回答不出問題時，先讓他們坐下，讓一些歸納能力較好的學(xué)生回答后，再讓他們復(fù)述一遍，使他們逐漸樹立也能答好問題的信心。三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣小學(xué)英語相對簡單，筆頭作業(yè)以抄寫為主，機(jī)械單調(diào)的抄寫學(xué)困生極易完成，但大部分往往只求量不求質(zhì)，有的甚至無作業(yè)欲望，碰到一些要動腦筋的作業(yè)時，就向同學(xué)抄答案。久而久之，這些情況給記憶、鞏固帶來很大的障礙。為改變這一狀況，真正落實(shí)作業(yè)實(shí)效，教師在布置作業(yè)時應(yīng)采取靈活方法，包括數(shù)量、形式、難易度、完成時間等。對學(xué)困生降低要求，促使學(xué)生愿做、樂做作業(yè)，并獨(dú)立完成作業(yè)，求量更求質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

5、復(fù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)困生輕視復(fù)習(xí)的現(xiàn)象極其嚴(yán)重。一堂新課結(jié)束，書本就躺在書包里睡大覺了。沒有復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)如同吃了食物沒有消化過程一樣，吃得再好，化得精力再多，也只是一場空。心理學(xué)研究表明，人的遺忘率和復(fù)習(xí)時機(jī)有著極其密切的關(guān)系?？梢姡雽W(xué)好英語，真正掌握新知，必須抓好復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的方法有很多，但作為語言學(xué)科，復(fù)習(xí)英語的最好方法是讀和記憶。另外，科學(xué)處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系也是提高復(fù)習(xí)效率的有效保證，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“復(fù)習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題再復(fù)習(xí)”的習(xí)慣，做到“快反饋、勤不補(bǔ)救”。通過作業(yè)這一量化形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時復(fù)習(xí)，從而化解困難。總之，對小學(xué)英語學(xué)困生的指導(dǎo)，不能把學(xué)困生看成被動的客體，把自己看成全能的智者和圣人。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。對學(xué)困生的指導(dǎo)不能