酸的和甜的 (3)

1、酸的和甜的教學(xué)設(shè)計酸的和甜的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)12年級的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識9個生字，會寫8個字；正確、流利、有感

2、情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)為：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。二年級的學(xué)生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)

3、學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。四、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個有趣的故事。故事的題目是誰來讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。2（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發(fā)生什么呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！浚ǘ┏踝x課

4、文，識記生字1學(xué)生自己輕聲讀課文。提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。2全班交流。（1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。請學(xué)生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。（2）（突出生字）讀生字說識記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。（3）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。3指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個字？（2

5、）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評價?！菊n標(biāo)明確規(guī)定，識字寫字“是12年級的教學(xué)重點(diǎn)”。通過各種形式，識記生字，加強(qiáng)寫字訓(xùn)練?！?會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？【由詞至句，為學(xué)生提供語境，既豐富了語言實(shí)踐活動，又進(jìn)一步鞏固了生字；讀通長句子又為

6、正確、流利地讀課文做好了鋪墊?！浚ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，讀中悟情1句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）2你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽?！具@一過程旨在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利?！?說說故事中有哪些小動物？你認(rèn)為誰做得對？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）誰來讀一讀？理解“迫不及待”?？矗骸耙淮焙汀耙淮庇惺裁床煌?？再讀讀這句話。（體會小猴子著急的心情）（2）就在這時，小兔子來啦，他怎么說的？（體會兔子著急的心情）（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角

7、色朗讀三只小動物之間的對話）（4）聽了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來。比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。比一比，這兩個句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。【突出語言訓(xùn)練，感受語言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】（5）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“??！真甜?！保?）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個自然段）你能告訴他們原因吧?。ê偝圆坏狡咸延舱f酸）【朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對讀、集體讀等朗讀方式使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時通

8、過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際等形式幫助學(xué)生理解詞語，積累感悟語言，學(xué)生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當(dāng)，理解把句子寫具體、寫生動的妙處?！浚ㄋ模┙沂局黝}，鞏固生字1你想對哪一只動物說什么？（學(xué)生練說）2老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽別人言。3老師希望有更多的人知道這個故事，你們愿意講給別人聽嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課?！驹趯W(xué)生充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。生字的識記在學(xué)生讀兒歌中得到進(jìn)一步鞏固?！?/p>

9、板書設(shè)計：第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力目標(biāo)：鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：會寫“串、告、訴、顆、兔”5個字；有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查（出示生字卡片）指名讀生字；開火車讀?！就ㄟ^多種形式鞏固生字，符合兒童認(rèn)知規(guī)律?！浚ǘ鴮懼笇?dǎo)1這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個字。（“串、告、訴、顆

10、、兔”）2觀察這幾個字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。（注意提示：“訴、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。）3教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。4學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。5實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評價?！緦懽质堑湍昙壗虒W(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?！浚ㄈ├首x感悟，復(fù)述故事1這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個自然段。（看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。）（1）小狐貍：啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀狐貍的話。（2）松鼠、兔子：讀好松鼠、兔子的心里話，指導(dǎo)讀出相信的語氣。（3）小猴子：體會小猴子與松鼠、兔子不同的做法。（小猴子聽

11、別人說了以后要問一問，還要親自嘗一嘗。）2復(fù)述故事。（復(fù)述前3段）（1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請學(xué)生分段讀）（2）是呀，這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？（指名復(fù)述故事）【學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化記憶，提高語言表達(dá)能力。】（四）實(shí)踐活動1剛才的這幾種小動物都認(rèn)為葡萄是酸的，可是后來的小猴子卻說這葡萄是甜的，現(xiàn)在就請你們先練習(xí)讀讀47自然段，一會兒我們一起演演這部分內(nèi)容。2那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內(nèi)容演，當(dāng)然，有自己的創(chuàng)意就更好了。（學(xué)生表演）【用表演的方式讓學(xué)