小學(xué)生不良習(xí)慣的矯正

1、一 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義葉圣陶先生說(shuō)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向,那就是教育的成功”。小學(xué)階段是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著穩(wěn)定、持久的作用,也是形成優(yōu)良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的保證。從心理學(xué)角度看，習(xí)慣的養(yǎng)成是借助于大腦皮層機(jī)能的系統(tǒng)性而實(shí)現(xiàn)的。一旦形成良好習(xí)慣又反過(guò)來(lái)不斷完善和強(qiáng)化大腦皮層的系統(tǒng)性，能夠有效地排除外界的各種干擾，提高學(xué)習(xí)效率?？梢哉f(shuō)知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的轉(zhuǎn)化、素質(zhì)的提高，是與形成良好的習(xí)慣同步進(jìn)行的。 二 小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及其矯正 小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，本文就其中最為常見(jiàn)的兩個(gè)方面加以分析。（一）拖拉

2、據(jù)我們所作的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，這是小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。這主要有四方面的原因：第一、注意力容易分散?？蓮囊韵路矫嬷峙囵B(yǎng)孩子注意力。幫助孩子理解活動(dòng)目的，養(yǎng)成圍繞目的自覺(jué)集中注意力的習(xí)慣。孩子對(duì)活動(dòng)的目的和意義理解越深刻，他完成任務(wù)的意識(shí)也就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中注意力越集中，維持的時(shí)間也越長(zhǎng)。利用孩子廣泛而持久的興趣和對(duì)新事物的好奇心培養(yǎng)注意力。孩子對(duì)事物的興趣越濃、其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成。比如說(shuō)讓孩子盡情的玩也可以培養(yǎng)其注意力；強(qiáng)烈新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的事物最能吸引孩子的注意力，因此家長(zhǎng)可以把孩子帶到新鮮的環(huán)境中去玩，如讓他看以前未見(jiàn)過(guò)的花草，造型各異的建筑物，或帶孩子到動(dòng)物園去看有趣

3、的動(dòng)物，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，在很投入的觀察中培養(yǎng)注意力。以后在學(xué)習(xí)中，他們便具備了同等水平的注意力。 逐步培養(yǎng)兒童自我控制能力。要排除外來(lái)干擾，最根本的是具備一定的自我控制能力。家長(zhǎng)可以從幫助孩子控制外部行為做起?？梢宰尯⒆幼约哼x擇做某件事情，不過(guò)一旦選擇就要堅(jiān)持到底，在那段時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做這件事，不可以一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那，如不要邊吃飯邊玩；還可以讓孩子通過(guò)某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，如練琴、書(shū)法、繪畫(huà)來(lái)培養(yǎng)自制力。訓(xùn)練時(shí)最好固定時(shí)間、固定地點(diǎn)進(jìn)行，因?yàn)檫@樣可以形成心理活動(dòng)定向，即每當(dāng)孩子在習(xí)慣了時(shí)間和地點(diǎn)坐下時(shí)，精神便條件反射似地集中起來(lái)。他們意志的自覺(jué)性和主動(dòng)性是隨著年齡的增長(zhǎng)和教育的影響逐步發(fā)展的，因此家

4、長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子年齡做出不同的要求，不可急于求成。還可以教孩子做一些在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲。如在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫(xiě)表內(nèi)，然后以最快的速度從1數(shù)到25，邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。最后是注意用腦衛(wèi)生。合理安排飲食，注意孩子的營(yíng)養(yǎng)調(diào)配，同時(shí)幫助孩子合理安排作息，保證每天有9-10小時(shí)的睡眠時(shí)間，這樣才能使大腦有充沛的精力，保持注意力高度集中。同時(shí)可教會(huì)孩子做些放松性的訓(xùn)練，在短短的幾分鐘內(nèi)，達(dá)到輕松平靜的狀態(tài)，使疲勞的大腦得到休息，提高階段的注意力。第二、沒(méi)有興趣采取誘導(dǎo)的方式，寓教于樂(lè)。建立獎(jiǎng)懲制度：將孩子作業(yè)時(shí)的種種好的和壞的表現(xiàn)對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲方式列成清單。

5、當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)看起來(lái)過(guò)多時(shí)，可把它分成若干份，按份設(shè)獎(jiǎng)，可以讓孩子自己列出一個(gè)他愿意爭(zhēng)取的獎(jiǎng)勵(lì)清單，但不是什么昂貴的、特別大的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一些食物獎(jiǎng)勵(lì)，或者是給小玩具，又或是和父母一起玩棋等。然而象孩子有小小進(jìn)步父母要給予獎(jiǎng)勵(lì)一樣，他做不到時(shí)，小小的懲罰，也是必要的。比如：作業(yè)有一次在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成就取消周末的外出游玩，或者禁止看某天的動(dòng)畫(huà)片。當(dāng)然這個(gè)獎(jiǎng)懲制度的具體內(nèi)容要學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與制定，不能夠只是家長(zhǎng)意愿的反映。第三、學(xué)習(xí)任務(wù)太難當(dāng)孩子覺(jué)得有些事情太難無(wú)法完成但是又必須完成時(shí)，便可能一邊為了應(yīng)付而強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，一邊又自己偷玩，長(zhǎng)此以往便會(huì)形成拖拉的毛病。因此，在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，先讓他

6、做一些簡(jiǎn)單的題目，肯定他的微小進(jìn)步，使其增加信心，然后再讓他做些較難的。第四、家長(zhǎng)的影響一個(gè)有文化氛圍、祥和的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至為重要。從家長(zhǎng)方面來(lái)講,首先要盡可能為孩子提供一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)房間，必要的課外書(shū)等，還要讓孩子自己準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，把其它有可能分散孩子注意力的東西拿到孩子視線之外。最好是給孩子固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，以利于形成條件反射，在固定的時(shí)間便可以習(xí)慣性的集中精力。其次，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，給孩子作榜樣，切忌一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視等。還有最重要的一點(diǎn)：不要在孩子高效率的完成作業(yè)后再加上額外的任務(wù)，這樣會(huì)使他們覺(jué)得，很快完成作業(yè)只會(huì)招

7、來(lái)更多的作業(yè)，于是故意拖拉。當(dāng)然，要想糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要先了解他們是屬于哪一種情況，從而對(duì)癥下藥。(二)粗心粗心是一種錯(cuò)覺(jué)。對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)叫感覺(jué)，綜合起來(lái)對(duì)整體的認(rèn)識(shí)叫知覺(jué)。兩者合起來(lái)叫感知。感知有正確與錯(cuò)誤兩種，錯(cuò)誤的感知就是錯(cuò)覺(jué)。小學(xué)生的感知能力較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常出現(xiàn)抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，比如將6看成9，將312看作321，或把運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)等，這些錯(cuò)覺(jué)就是粗心的表現(xiàn)。粗心是瞬時(shí)記憶能力弱的表現(xiàn)。記憶就是感知過(guò)的事物在頭腦中的反映，它是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就不能學(xué)習(xí)。記憶分長(zhǎng)時(shí)記憶、短時(shí)記憶和瞬時(shí)記憶。如果瞬時(shí)記憶能力較弱，就可能錯(cuò)記剛剛看到的內(nèi)容，從而出錯(cuò)。 克服小學(xué)生粗心可以

8、從以下幾點(diǎn)著手：運(yùn)用具體事例，說(shuō)明粗心的危害性，認(rèn)識(shí)改正的必要性。創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，克服不良影響，保持學(xué)生的注意。從訪談中我們知道，課堂練習(xí)與家庭作業(yè)比較起來(lái)，因粗心而出現(xiàn)的錯(cuò)誤要少一些，這是因?yàn)檎n堂內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃，大家都在做練習(xí)，沒(méi)什么干擾，不易分心，因此，學(xué)生的練習(xí)要盡可能地在課堂內(nèi)完成。培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力。多數(shù)粗心的學(xué)生都是做完練習(xí)后從不檢查的。要克服粗心的毛病就要使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。每次布置練習(xí)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)在做完之后都要認(rèn)真、細(xì)致地檢查，甚至應(yīng)該專(zhuān)門(mén)留出時(shí)間讓學(xué)生自己檢查。一般因“粗心”造成的錯(cuò)誤通過(guò)學(xué)生自我檢查是能夠發(fā)現(xiàn)的，為了培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力，教師可以經(jīng)常有意識(shí)地把學(xué)生練

9、習(xí)和考試中因粗心而出現(xiàn)的錯(cuò)誤抄在黑板上，讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，還可以搞一些學(xué)生互查作業(yè)的活動(dòng)；此外，還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)自己檢查糾正錯(cuò)誤的學(xué)生的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查作業(yè)的習(xí)慣。從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，粗心的孩子，大都是家長(zhǎng)要求不嚴(yán)格，平時(shí)缺少應(yīng)有的鍛煉。有的家長(zhǎng)，總是怕孩子弄壞東西或闖禍，不放手讓孩子做事。而越是不讓他做，他就越?jīng)]有鍛煉的機(jī)會(huì)，越不會(huì)做。孩子喜歡做事本來(lái)是他們的特點(diǎn)，我們應(yīng)該利用這個(gè)特點(diǎn)有指導(dǎo)的讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑椋热缯f(shuō)，包書(shū)、補(bǔ)書(shū)、手工勞動(dòng)、穿針、釘紐扣、縫縫補(bǔ)補(bǔ)等，并事先關(guān)照他們應(yīng)該注意什么，怎樣才能做好。因?yàn)槭孪扔嘘P(guān)照，孩子做事時(shí)就比較當(dāng)心，長(zhǎng)期鍛煉下去，孩子自己就會(huì)克服粗心

10、的毛病。三、小結(jié)習(xí)慣是個(gè)人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動(dòng)化行為動(dòng)力系統(tǒng)。一種習(xí)慣一旦形成，人們的優(yōu)勢(shì)心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不例外。不管是在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還是在矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師都要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出具體的切實(shí)可行的要求。尤其要注意以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成受先天和后天各種因素的影響，不管是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成還是矯正過(guò)程中，我們都不可忽視小學(xué)生特有的心理特點(diǎn)。其次，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣具有反復(fù)性，所以要反復(fù)訓(xùn)練多次重復(fù)，鞏固已有的成果。再次，對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)的策略。所謂“揚(yáng)長(zhǎng)”，指與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的長(zhǎng)處(即學(xué)生偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式和傾向)相對(duì)應(yīng)一致的匹配策略，這種策略可以促進(jìn)他學(xué)習(xí)進(jìn)步加快，學(xué)習(xí)效率提高，另一方面，也使其偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式得到發(fā)展，有利于特長(zhǎng)的發(fā)揮。第四，在榜樣方面，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些