2018年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2018年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改動原有的教師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動學(xué)習(xí)（師生協(xié)作、生生協(xié)作、生網(wǎng)協(xié)作等），自主探求，教師給營建一個(gè)寬松、合諧，充溢愛、民主、高興的學(xué)習(xí)空氣。由學(xué)生自主協(xié)作去探求、研討，教師作好顧問，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。2、注重日子與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系注重從學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn)和已有的常識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和了解數(shù)學(xué)，教育要考慮學(xué)生的身心開展特色，結(jié)合他們的日子經(jīng)驗(yàn)和已有的常識規(guī)劃賦有情味的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從日子中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和了解數(shù)學(xué)。注重?cái)?shù)學(xué)常識的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)常識的實(shí)用性和敞開性。在教育長方形和正方形的面

2、積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合日子實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激起學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、留意教育的敞開性，注重培育學(xué)生的立異認(rèn)識和立異才干。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教育中，教師要依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和認(rèn)知水平，恰當(dāng)規(guī)劃一些敞開性問題，給學(xué)生供給自主探究的時(shí)機(jī)。4、面向整體、全面進(jìn)步學(xué)生的整體本質(zhì)（1）加強(qiáng)根底操練，在核算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算操練，。在應(yīng)用題方面，要注重一步核算應(yīng)用題的操練。在操練中有必要注重應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的操練，如依據(jù)條件彌補(bǔ)問題、依據(jù)問題彌補(bǔ)條件等，這種標(biāo)題要常常操練，它關(guān)于進(jìn)步學(xué)生剖析數(shù)量聯(lián)系的才干是大有裨益的。（2）施行分層教育，彈性教育，針對學(xué)生的不同

3、特色，不同的接受才干，采納不同的辦法，安置不同的作業(yè)，留意對癥下藥，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的一起要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步開展。把一起要求和開展特性結(jié)合起來。（3）注重學(xué)生的課時(shí)方針過關(guān)和單元本質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反應(yīng)，增強(qiáng)教育的針對性。5、結(jié)合多媒體教育在講堂教育中，使用核算機(jī)對文字、圖象、聲響、動畫等信息進(jìn)行處理，構(gòu)成聲、像、圖、文并茂的多媒體教育體系，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種辦法的形象教育;變革講堂問答辦法，施行參加性教育。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比處理一個(gè)問題重要，由于處理問題或許僅僅是教育或試驗(yàn)上的技術(shù)問題，而提出問題，

4、卻需求發(fā)明性和幻想力。”我方案在教育中以注重培育學(xué)生質(zhì)疑問難的才干輔導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)力交給學(xué)生，給他們供給寬廣的參加空間，讓他們學(xué)得自動活躍，有充沛的時(shí)機(jī)去發(fā)現(xiàn)，去研討，去發(fā)明。6、作業(yè)規(guī)劃力求精確、簡練、標(biāo)準(zhǔn)、便利教育。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步有賴于高質(zhì)量的操練，咱們有必要注重講堂作業(yè)的規(guī)劃和學(xué)生操練的達(dá)到度。課表里作業(yè)均要經(jīng)過精心規(guī)劃，力求從培育學(xué)生才干動身，體現(xiàn)課改精力，同日子實(shí)踐緊密結(jié)合，重在開展學(xué)生思想，培育學(xué)生幻想才干和立異才干。此外，采納“根底操練+特性作業(yè)”方式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層規(guī)劃作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完結(jié)不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生挑選合適自己的作業(yè)內(nèi)容和方式，完成差異開展。7、三位一體，校園、家庭、社會構(gòu)成教育合力家庭、社會、校園對學(xué)生的教育影響，各有自己的特色和優(yōu)勢。只要三者和諧，揚(yáng)長避短，才干獲得最佳的教育效益。教師要自動與家長獲得聯(lián)系，經(jīng)過拜訪學(xué)生家庭或開家長會，與學(xué)生家長彼此交流學(xué)生在校園的體現(xiàn)狀