數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)實(shí)踐總結(jié)

1、數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)實(shí)踐總結(jié)李璐由于數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的教材和固定的套路,因此,素材的選擇既是前提又是關(guān)鍵。這給我們教師提供了更大的自主空間,同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。在確定活動(dòng)主題時(shí)，可以圍繞課本上的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行,如：“節(jié)約水資源"、“綠化校園”等.也可以在教材中延伸,如學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法之后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)科學(xué)的作息時(shí)間表，并計(jì)算出學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，既鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，又能感受到數(shù)學(xué)的用途。本學(xué)期我結(jié)合教材“小數(shù)乘、除法"的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“水費(fèi)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。一、前期準(zhǔn)備.1、五人一組調(diào)查五戶人家的用水及繳費(fèi)情況，并把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)。項(xiàng)目上月水表讀

2、數(shù)/噸本月水表讀數(shù)/噸水費(fèi)/元生1生2生3生4生52、組織學(xué)生分小組上網(wǎng)收集我國(guó)、世界上水資源短缺的情況二、過(guò)程。1、根據(jù)五戶人家的水費(fèi)單，同學(xué)們算一算每戶應(yīng)繳多少錢(qián)？2、根據(jù)每戶的水費(fèi),算一算平均每人用水多少?lài)崳?、比較一下這五戶人家的用水情況,你有什么想說(shuō)的？在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)小數(shù)乘、除法的知識(shí)計(jì)算我們的日常用水量和水資源的浪費(fèi)情況,與嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀形成強(qiáng)烈反差，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，號(hào)召同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái),保護(hù)水資源。3、指導(dǎo)學(xué)生制作節(jié)水小報(bào)、節(jié)水廣告、小制作等。4、帶領(lǐng)學(xué)生深入街道、居民家中進(jìn)行節(jié)水宣傳。三、收獲。1、通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生鞏固小數(shù)乘法、小數(shù)除

3、法的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)一員的責(zé)任感,從而使學(xué)生的創(chuàng)造性、交往能力、書(shū)面表達(dá)等多種能力。四、反思。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果、評(píng)價(jià)均具有開(kāi)放性。因此，一次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先，時(shí)間是開(kāi)放的，根據(jù)內(nèi)容的需要，可以是一節(jié)課,也可以將時(shí)間安排為一周、幾周，甚至一個(gè)月。其次，空間是開(kāi)放的,不一定必須在教室完成，可以將活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到校園、家庭、社區(qū).再次，活動(dòng)的方式方法是開(kāi)放的，孩子們可以上網(wǎng)搜索資料,在家里或社區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)，可以實(shí)驗(yàn)、計(jì)算，可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以宣傳，可以設(shè)計(jì),可以在活動(dòng)中不斷生成。雖然有設(shè)計(jì)者的意圖，卻沒(méi)有固定的程序和現(xiàn)成的材料。由于活動(dòng)形式的開(kāi)放性，活動(dòng)過(guò)程的不確定性以及活動(dòng)結(jié)果的不可預(yù)見(jiàn)性,對(duì)我們教師也提出了完全不同于學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)要求.所以,教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不是單一的知識(shí)傳授者，更多的是活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、參與者,主要作用在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們與他人合作