高三二輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

高三二輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見（修訂稿）高考備考是分階段、系統(tǒng)性工程。二輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)過程的中間環(huán)節(jié)，是高三備考的加速階段，是學(xué)生應(yīng)考能力和學(xué)科素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，承上啟下，是高考復(fù)習(xí)備考、聚焦質(zhì)量提升的“黃金期”。為全面系統(tǒng)做好二輪復(fù)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)既定計(jì)劃目標(biāo)，制定本指導(dǎo)意見。一、時(shí)間安排白銀1.5加二輪復(fù)習(xí)從2024年1月8日至2024年4月27日。共計(jì)116天?；景鍌€(gè)階段。1.第一階段：期末考試后到寒假放假前（1月8日—1月19日（臘月二十八），12天）。該階段的主要任務(wù)是：期末質(zhì)量分析，期末試卷講評(píng)分析，并結(jié)合期末考試各學(xué)科暴露出的問題，做好“二次過關(guān)”。在集體研究的基礎(chǔ)上，確定好該階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容。2.第二階段：寒假（1月20日,臘月二十九—1月26日,正月初五，6天）該階段的主要任務(wù)是：寒假自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展強(qiáng)化提升，線上檢測(cè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，假期通過網(wǎng)課將寒假作業(yè)講解完畢。3.第三階段：1月27日（正月初六）-2月5日（正月十五）。該階段的主要任務(wù)是：學(xué)校提供教學(xué)資源，學(xué)生自主自愿返校學(xué)習(xí)。推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)后半段查漏補(bǔ)缺，組織一模考前第一次考前模擬。4.第四階段：寒假后到一模前（2月6日,正月十六—2月22日，14天）。該階段的主要任務(wù)是：按照既定計(jì)劃，扎實(shí)一輪復(fù)習(xí)后段各學(xué)科查漏補(bǔ)缺。組織1次正規(guī)針對(duì)性綜合模擬。并在一模前一周左右進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，錯(cuò)題重做，全力做好一?？荚嚒?.第五階段：一模到二模（2月22日—4月27日，61天，除去二?？荚嚂r(shí)間，共約57天）。該階段的主要任務(wù)是：一?？荚囋嚲碇v評(píng)、質(zhì)量分析，全力做好二輪復(fù)習(xí)，二模考試。中間共計(jì)組織5-6次綜合考練。二、指導(dǎo)思想二輪復(fù)習(xí)的具體要求為：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步夯牢“必備知識(shí)”，使之更加全面、系統(tǒng)、扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)高考考查“基礎(chǔ)性”要求全面達(dá)標(biāo)。完善，一方面是知識(shí)內(nèi)容上查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充缺漏點(diǎn)，補(bǔ)齊短板；二是知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步織點(diǎn)為網(wǎng)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠做到前掛后連，左右開弓；三是完善情境教學(xué)與學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在“情景活動(dòng)”中解決問題的能力。綜合，一是知識(shí)的綜合，通過加工糅合，能夠舉一反三、融會(huì)貫通，快速反應(yīng)，精準(zhǔn)提??；二是加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，加大試題的“綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，形成方法規(guī)律，達(dá)到訓(xùn)練有素，身強(qiáng)手熟心佳。提高，就是通過知識(shí)整合與綜合訓(xùn)練，關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)全面提升，核心價(jià)值浸潤(rùn)內(nèi)化，根植于心，師生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問題”、從“做題”到“做人做事”轉(zhuǎn)變。三、主要問題1.期中考試整體上線人數(shù)964人，期末考試整體上線人數(shù)942人。特優(yōu)生考試成績(jī)比較突出?；菊紦?jù)全市單校前2名。但與本年度備考目標(biāo)相比缺口還非常大。1200-（964+942）=247。247/2=124，分解到班，平均每班差8人。2.按照市教科院計(jì)劃安排，所有學(xué)科在高三上學(xué)期期末考試時(shí)完成一輪復(fù)習(xí)。此計(jì)劃安排本就會(huì)導(dǎo)致我校一輪復(fù)習(xí)各學(xué)科呈現(xiàn)出前松后緊的態(tài)勢(shì)。特別是期中考試之后，為完成復(fù)習(xí)進(jìn)度，各學(xué)科均處于趕課狀態(tài)。更嚴(yán)重的是疫情因素疊加，從2023年11月22日開始到2024年1月8日，一輪復(fù)習(xí)后半段高考備考主干知識(shí)的復(fù)習(xí)主要在線上通過網(wǎng)課方式進(jìn)行，各學(xué)科均不同程度存在夾生飯現(xiàn)象，致使一輪復(fù)習(xí)后段各學(xué)科復(fù)習(xí)不扎實(shí)、不穩(wěn)固。3.大環(huán)境因素切實(shí)存在。XX市每年高三期末考試的重點(diǎn)本科劃線一般在485分左右。而今年期末考試的劃線是441分。拋開試題難度大等因素，485-441=44.這個(gè)44分的差距就可以看作是XX市本年度高三備考到現(xiàn)在為止整體上的虧空。換句話說，我們本年度的備考與前幾年的備考整體上有44分的虧空。放在全省來看，雖然各地市也均不同程度受到疫情影響，但是XX、XX、XX、XX等地市受疫情影響不大，放在全省競(jìng)爭(zhēng)的層面，這個(gè)虧空切實(shí)存在，彌補(bǔ)不好，將會(huì)直接成為競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。4.學(xué)科間發(fā)展不均衡。在與全市兄弟學(xué)校對(duì)比中沒有比較優(yōu)勢(shì)，還無法支撐我校學(xué)生成績(jī)高位運(yùn)行。5.教師對(duì)新高考的研究力度不夠，不能準(zhǔn)確把握高考命題的考查方向，評(píng)價(jià)體系的研究教師的整體教研水平和課程開發(fā)水平還不夠，研究氛圍需要進(jìn)一步提升，追求極致的思想需要進(jìn)一步增強(qiáng)。對(duì)課堂落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)還處在較低層次，重復(fù)性低效教學(xué)還大量存在，對(duì)新高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”理解把握還不到位。對(duì)高考的反常規(guī)命題應(yīng)對(duì)解決的辦法還不多。對(duì)高考試題的穩(wěn)定程度，難度的認(rèn)識(shí)還不到位，從課標(biāo)出發(fā)準(zhǔn)確把握使命方向還并不到位。6.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不全面，知識(shí)體系建構(gòu)不系統(tǒng)、不完備。尤其是學(xué)生在疫情期間各學(xué)科所學(xué)習(xí)的課程掌握程度不夠，部分學(xué)生處于“真空”狀態(tài)。雖然在一輪復(fù)習(xí)過程中，各學(xué)科都做了針對(duì)性重點(diǎn)復(fù)習(xí)安排，但學(xué)生掌握程度仍然無法達(dá)到高考要求，需要在二輪復(fù)習(xí)過程中再?gòu)?qiáng)化、再落實(shí)。7.“分散性失分”嚴(yán)重。學(xué)生失分點(diǎn)并不集中在學(xué)科素養(yǎng)要求高或難度大的知識(shí)點(diǎn)上，而更多呈現(xiàn)基本知識(shí)和基本能力“分散性失分”現(xiàn)象，反映出學(xué)生高一高二基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握存在欠缺，，從而制約了部分學(xué)生，特別是存在學(xué)科短板臨界生分?jǐn)?shù)的提高。8.優(yōu)秀生群體還不夠穩(wěn)定，特尖生目標(biāo)群體還存在斷檔。除了穩(wěn)定發(fā)揮的3-4名同學(xué)外，其他同學(xué)還不穩(wěn)定、不冒尖。9.學(xué)生應(yīng)考能力和學(xué)科核心素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。規(guī)范答題、術(shù)語答題、準(zhǔn)確表述意識(shí)能力不強(qiáng)，做題速度太慢，動(dòng)手能力一般，精準(zhǔn)度、熟練度、規(guī)范度均不達(dá)標(biāo)。10.學(xué)生整體狀態(tài)尚可，但仍有部分學(xué)生激情與斗志不足，持續(xù)性的不夠，目前未能克服疲憊、懈怠，還沒有突破瓶頸期。四、基本策略1.重審目標(biāo)，目標(biāo)導(dǎo)向。以目標(biāo)為引領(lǐng)，以學(xué)情為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，聚焦質(zhì)量提升，邊際增益，贏在落實(shí)。（1）文化課：省特招先上各類學(xué)生力爭(zhēng)突破1200人，力爭(zhēng)各類學(xué)生全部達(dá)到一段線以上；北大、清華錄取超過10人，985、211、雙一流大學(xué)錄取超過480人。（2）藝體生：清華、北大錄取超過2人，全部藝體學(xué)生考入本科院校。（3）西藏學(xué)生：全部考入本科院校。有1人在清北上有所建樹。（4）K5（或K4）學(xué)生：清華北大錄取達(dá)到10人（每班5人）。所有學(xué)生全部被C9學(xué)校錄取。始終聚焦高74級(jí)總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)實(shí)現(xiàn)，壓實(shí)目標(biāo)分解：以行政班為單位確定行政班及班主任的各類指標(biāo)；以教學(xué)班為單位確定教學(xué)班及任課教師的各類指標(biāo)；以導(dǎo)師班為單位確定導(dǎo)師班及導(dǎo)師的各類指標(biāo)。2.整體籌劃，提早布局。在堅(jiān)持高三三個(gè)大輪次節(jié)奏備考總框架不變、“十步走”步調(diào)不變的前提下，結(jié)合本屆高三受疫情影響，一輪復(fù)習(xí)后半段主干知識(shí)復(fù)習(xí)全部在線上完成，各學(xué)科存在不同程度夾生飯的事實(shí)，優(yōu)化備考節(jié)奏，扎實(shí)利用好期末考試之后、寒假、一?？记?2天時(shí)間，實(shí)施“白銀1.5計(jì)劃”，把一輪復(fù)習(xí)后半段及疫情期間所教授的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行“滾動(dòng)”，著力解決一輪復(fù)習(xí)后段各學(xué)科復(fù)習(xí)不扎實(shí)、不穩(wěn)固及疫情期間所學(xué)內(nèi)容“夾生飯”問題。扎實(shí)利用好4.27-5.5共9天時(shí)間，實(shí)施“黃金2.5計(jì)劃”，著力解決學(xué)生二輪復(fù)習(xí)中存在的問題。扎實(shí)利用好5.27-6.10共15天時(shí)間，實(shí)施“鉆石3.5計(jì)劃”，顆粒歸倉(cāng)，完美收官。3.三線復(fù)合，交織推進(jìn)。采用專題復(fù)習(xí)+專題考練+綜合模擬檢測(cè)的基本形式。專題復(fù)習(xí)就是根據(jù)新高考的新變化新要求，科學(xué)分類切塊，以專題知識(shí)體系為載體，解決考什么、怎么考、怎么答。將專題考練與專題復(fù)習(xí)交叉配套進(jìn)行，實(shí)施“雙過關(guān)”機(jī)制，尤其注重二次過關(guān)。以綜合模擬檢測(cè)提升學(xué)生的整體備考意識(shí)和水平。充分利用“每周一練”系列化綜合模擬，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，不斷查缺補(bǔ)漏，總結(jié)方法規(guī)律，借綜合模擬考練將新高考“一核四層四翼”和“一載體”的精神要求真正落實(shí)到位。3.增強(qiáng)補(bǔ)弱，均衡發(fā)展。切實(shí)關(guān)注學(xué)科間發(fā)展不均衡問題，從時(shí)間投入、思想統(tǒng)一、力量?jī)A斜等方面統(tǒng)籌規(guī)劃調(diào)整，拉長(zhǎng)長(zhǎng)板，補(bǔ)足短板，著力解決學(xué)科不均衡。4.增加實(shí)戰(zhàn)，提升能力。周考周練，“以考代練”。聚焦選題，精細(xì)打磨，加大試題的“綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，使學(xué)生通過二輪復(fù)習(xí)能夠做到精準(zhǔn)提取、快速反應(yīng)、融會(huì)貫通、舉一反三。五、具體措施1.制定計(jì)劃，逐日配檔學(xué)部制定高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，整體統(tǒng)領(lǐng)；各教研組制定學(xué)科二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體執(zhí)行；工作實(shí)行長(zhǎng)規(guī)劃短打算緊安排，根據(jù)計(jì)劃安排，制定好配檔表，排布到每一天，具體到每個(gè)人，提出明確的要求，按配檔表逐項(xiàng)落實(shí)各項(xiàng)工作。各班級(jí)（行政班、教學(xué)班）和學(xué)生個(gè)人，制定階段性目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃，達(dá)成總目標(biāo)。2.強(qiáng)化研究，守正創(chuàng)新（1）準(zhǔn)確把握高考命題的考查方向。針對(duì)高考評(píng)價(jià)中的考查要素和高考題考查高度（學(xué)科素養(yǎng)），以教師的境界和高度帶動(dòng)學(xué)生境界和高度的提升，以教師的專業(yè)素養(yǎng)提升帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提升。通過二輪復(fù)習(xí)，切實(shí)做到由“解題”轉(zhuǎn)為“解決問題”。由“做題”轉(zhuǎn)為“做事”和“做人”。以教師的引導(dǎo)使學(xué)生著力做到對(duì)考試情境的整體性思考，看到材料和設(shè)問背后的考查價(jià)值和教育價(jià)值。既要看到題目這一浮在水面的八分之一的冰山，更要思考和審視承載更多內(nèi)容的水下的八分之七的冰山。熱點(diǎn)材料要從如何利用的角度進(jìn)行研究，明確單純的熱點(diǎn)研究并不是高考備考的真正方向，因?yàn)闊狳c(diǎn)只是學(xué)科素養(yǎng)考查的承載點(diǎn)，應(yīng)該從知識(shí)點(diǎn)考查的表層研究深入到學(xué)科素養(yǎng)的考查上來，甚至要進(jìn)行學(xué)科間的貫通融合，進(jìn)行綜合性的分析和把握，這樣才能做到以不變應(yīng)萬變。（2）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研究。一是對(duì)新課標(biāo)的研究，尤其是各學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，充分利用大型考試數(shù)據(jù)，緊扣各學(xué)科知識(shí)雙向細(xì)目表，精準(zhǔn)把握考點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)及其標(biāo)準(zhǔn)，真正明確考什么、怎么考、考到什么程度，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性；二是加強(qiáng)對(duì)2023年高考試題及近三年高考題的研究，既要把脈高考，又要研究“反常規(guī)”“不斷變”的問題；三是特別突出對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的研究。一方面要充分借鑒以往備考經(jīng)驗(yàn)中與新變化相適應(yīng)的部分，以不變應(yīng)萬變；另一方面要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，優(yōu)化學(xué)科專項(xiàng)提升工作，確保優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)再擴(kuò)大，弱勢(shì)學(xué)科彌補(bǔ)差距，拉平短板。用創(chuàng)新的辦法解決備考中不斷暴露的問題。比如“選擇題提升戰(zhàn)略”“不定項(xiàng)專練”“走路課程”“情境教學(xué)”“每日一補(bǔ)”“強(qiáng)化閱讀”“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”等。（3）加強(qiáng)高度、格局意識(shí)，聚焦高考評(píng)價(jià)體系要求，強(qiáng)化立德樹人。加強(qiáng)思辨意識(shí)。高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，2024年高考一定會(huì)在2023年高考的基礎(chǔ)上運(yùn)用“變”的思維來命題，難度起碼不會(huì)降低甚或可能增高，且不穩(wěn)定、反常規(guī)是一定的。要在二輪復(fù)習(xí)過程中基于課標(biāo)，尋求變化，準(zhǔn)確把握試題的穩(wěn)定程度及難易程度，強(qiáng)化加難度思想認(rèn)識(shí)。3.優(yōu)化常規(guī)，狠抓落實(shí)。（1）優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。=1\*GB3①切實(shí)做好學(xué)情診斷、一周雙備、周研究課等。=2\*GB3②持續(xù)加強(qiáng)教學(xué)班建設(shè)，進(jìn)一步提升教學(xué)班的“學(xué)習(xí)共同體”意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)班教師的管理意識(shí)、育人意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)及質(zhì)量意識(shí)，充分利用好教代會(huì)通過的各項(xiàng)制度文件，以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，明確教師教學(xué)責(zé)任，以精細(xì)化備課和課堂落實(shí)為抓手，切實(shí)提升教學(xué)班成績(jī)。=3\*GB3③發(fā)揮好全員育人導(dǎo)師作用，夯實(shí)導(dǎo)師包干責(zé)任，尤其把邊緣生工作作為重要事項(xiàng)來處理。切實(shí)增大上線人數(shù)。=4\*GB3④優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)功能作用，加強(qiáng)“三新”新高考、新教材、新課堂研究。堅(jiān)持“課堂改進(jìn)”，不斷優(yōu)化“基于標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和教學(xué)”；落實(shí)好二輪復(fù)習(xí)三種課型，在整體規(guī)范下提倡彰顯教師個(gè)性化教學(xué)，確保二輪復(fù)習(xí)“高密度、大容量、快節(jié)奏、有實(shí)效”。=5\*GB3⑤優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案命制。切實(shí)做好“雙新”備考之下學(xué)案、學(xué)輔命制工作。各教研組務(wù)必根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合高考的新變化，特別是《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，統(tǒng)籌各種材料，確保導(dǎo)學(xué)案方向明確、清晰正確、針對(duì)性更強(qiáng)，使導(dǎo)學(xué)案成為串聯(lián)二輪復(fù)習(xí)的最有效載體。=6\*GB3⑥優(yōu)化作業(yè)布置。加大對(duì)作業(yè)布置的調(diào)控，有效控制數(shù)量，著力提高質(zhì)量，給學(xué)生留出充足的消化反思時(shí)間，做到有布置、有批改、有統(tǒng)計(jì)、有講解、有反饋。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺層的完成作業(yè)向深層的解決問題下沉。=7\*GB3⑦提教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，“學(xué)無止境”。師生偕行，追求卓越。（2）樹立經(jīng)營(yíng)意識(shí)，突出常規(guī)管理。=1\*GB3①進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，使學(xué)生專注備考。以班級(jí)目標(biāo)管理為抓手，加強(qiáng)班級(jí)管理；以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)為抓手，強(qiáng)化學(xué)生自主管理和個(gè)體管理。=2\*GB3②充分發(fā)揮班主任關(guān)鍵作用，落實(shí)“走動(dòng)式管理、尋找式服務(wù)”。二輪復(fù)習(xí)階段，發(fā)揮班主任作用至關(guān)重要，不但要堅(jiān)持做好“抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、提成績(jī)”，更要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流、鼓勵(lì)陪伴，讓孩子保持健康的備考心態(tài)，安心備考、積極備考。著力達(dá)到有效的德育在應(yīng)對(duì)新高考“核心價(jià)值”考查要求中的價(jià)值和意義。=3\*GB3③充分、高效利用好周末，提升自主學(xué)習(xí)效益。指導(dǎo)學(xué)生高效利用周六日時(shí)間，提高周六日的自主規(guī)劃與學(xué)習(xí)能力，充分利用周末時(shí)間深度反思整理，查漏補(bǔ)缺；科學(xué)設(shè)計(jì)、仿真開展周六日的考試，確保效益；特別注意加強(qiáng)周六日在校雙休的管理，確保良好秩序和學(xué)風(fēng)。本學(xué)期，周六進(jìn)行答疑和授課效果較好，有效的解決了一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度緊張的問題。=4\*GB3④系統(tǒng)開展主題教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)高三備考總計(jì)劃的安排，二輪復(fù)習(xí)階段，充分利用主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生著重加強(qiáng)信心教育、學(xué)法教育、感恩教育、吃苦教育、毅力教育。結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中對(duì)“核心價(jià)值”的考查要求，系列化設(shè)計(jì)主題班會(huì)，德育教育與高考備考雙向兼顧。（3）優(yōu)化心理，積極備考，陽光備考。激發(fā)學(xué)生斗志，著力克服備考懈怠，突破備考瓶頸期。高考是知識(shí)戰(zhàn)，也是心理戰(zhàn)。七分靠實(shí)力，三分看心態(tài)。在這一關(guān)鍵時(shí)期要特別關(guān)注學(xué)生的心理變化，重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，統(tǒng)一措施與個(gè)別方案相結(jié)合，特別注意關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)問題的集中爆發(fā)，對(duì)于問題特別突出的同學(xué)，要加強(qiáng)干預(yù)，決不能放任自流，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠做到：刻苦學(xué)習(xí)有決心，碰到困難有信心，研究問題能專心，反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心，借鑒學(xué)習(xí)有虛心，能以正常心態(tài)生活、平常心態(tài)學(xué)習(xí)。4.加強(qiáng)工作落實(shí)（1）始終做好教學(xué)管理，更加切實(shí)注重課堂、集體教研與聽評(píng)課，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)與管理常規(guī)工作的督查、落實(shí)與引導(dǎo)，尤其加強(qiáng)對(duì)弱科、弱班、弱師的督促管理和問題診斷及解決。（2）“三張清單”，銷號(hào)落實(shí)。充分發(fā)揮工作落實(shí)項(xiàng)目組的作用，用好“三張清單”：學(xué)部周工作清單、教研組周工作清單、班主任周工作清單，每周日上午制定好下周清單，銷號(hào)落實(shí)，每周反饋。（3）布置有落實(shí)，事事有回音，實(shí)現(xiàn)閉合管理。工作落實(shí)上，“布置、落實(shí)、反饋、整改”閉合管理；問題解決上，“問題、通報(bào)、解決、回復(fù)”閉合管理，將落實(shí)落實(shí)在落實(shí)上。（4）優(yōu)化值班考練，突出工作效益。優(yōu)化學(xué)部管理，發(fā)揮好學(xué)部管理委員會(huì)職能作用，效益優(yōu)先，服務(wù)導(dǎo)向。優(yōu)化班主任對(duì)行政班的管理，做好“三到”；效益優(yōu)先，兼顧時(shí)間。優(yōu)化教師值班加班安排，始終做到在崗、在班、在責(zé)。將值班加班與學(xué)生課程輔導(dǎo)、全員育人導(dǎo)師制有機(jī)結(jié)合。借力學(xué)校值班巡查，優(yōu)化學(xué)部管理生態(tài)。5.科學(xué)考練，訓(xùn)練有素樹立“不得分就是不會(huì)”的思想認(rèn)識(shí)，著力解決學(xué)生“經(jīng)考”、“頂考”問題。全面加強(qiáng)綜合考練管理，突出“精”“準(zhǔn)”“效”。切實(shí)閉合“命題——考試——講評(píng)-——分析——改進(jìn)——二次過關(guān)”考試流程，通過綜合考練，強(qiáng)化必備知識(shí)，鍛煉關(guān)鍵能力，提升學(xué)科素養(yǎng)，涵養(yǎng)核心價(jià)值，練就考試能力（考場(chǎng)心理、應(yīng)試技巧、答題節(jié)奏、快速準(zhǔn)確、卷面規(guī)范是考試能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的重點(diǎn)）。（1）精密計(jì)劃。堅(jiān)持“周模擬考”，數(shù)學(xué)每周一考，其他學(xué)科兩周一考，全批全改，將網(wǎng)上閱卷與手批相結(jié)合，周六考試，周日晚出成績(jī)，周一講評(píng)，提高效益。4月初進(jìn)行一次階段性檢測(cè)，檢測(cè)安排在一模與二模測(cè)試之間，重點(diǎn)調(diào)度二輪復(fù)習(xí)階段性成果。（2）精準(zhǔn)選題。考練是否高效，選題命題是關(guān)鍵。二輪考練的命題，要根據(jù)新高考的要求與樣式，特別是緊密結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“一核四層四翼一載體”的精神進(jìn)行選題和命題，不能偏離。要堅(jiān)決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，做到教師先做后選，精選題目，杜絕照搬照抄，杜絕不加選擇全部使用成題，并將其作為學(xué)部年級(jí)管理重點(diǎn)。寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做費(fèi)題，確保試卷的質(zhì)量，力求一題一類型，一考一收獲，考點(diǎn)全覆蓋。（4）精明做題。以考代練。要求學(xué)生把“考試像平時(shí)，平時(shí)是考試”的意識(shí)和“又好又快”的要求貫穿復(fù)習(xí)備考始終，練出規(guī)范、練出速度、練出技巧、練出從容。（3）精心批閱。一是務(wù)必做到流水作業(yè)，講求時(shí)效。二是做到采點(diǎn)得分，得分有依據(jù)，扣分無疑問，并將小分寫在試卷上。三是寫出閱卷報(bào)告，匯總問題，提高講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性。四是通過展示規(guī)范卷，規(guī)范賦分等方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，克服經(jīng)驗(yàn)主義和粗心大意，以每次考試答題卡為素材，對(duì)每個(gè)學(xué)生卷面（涂寫、格式等)進(jìn)行分析指導(dǎo)，不斷改進(jìn)。（5）精細(xì)講解。講評(píng)務(wù)必及時(shí)，做到“四有”：一是有診斷性，通過基于大數(shù)據(jù)的成績(jī)分析平臺(tái)和學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表，明確本班整體得分情況和每一道題的得分情況，每一個(gè)學(xué)生的總分情況和每一道題的得分情況，比對(duì)、匯總學(xué)生存在的問題；二是有針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解；三是有指導(dǎo)性，重在學(xué)法和答題方法的點(diǎn)撥，題目是方法的載體，講評(píng)貴在問題的歸類、方法的指導(dǎo)和規(guī)律的總結(jié)；四是有輻射性，能夠做到以點(diǎn)帶面，觸類旁通。不講則已，講就講透，達(dá)到豁然開朗、融會(huì)貫通，銘記于心的目的。每次考練之后都要舉行“滿分二次過關(guān)”，保證題不二錯(cuò)。（6）精確分析。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)價(jià)值作用，每次考試后都要形成學(xué)部、學(xué)科、班級(jí)（行政班、教學(xué)班、導(dǎo)師班）、學(xué)生個(gè)人四類成績(jī)報(bào)告，全面診斷復(fù)習(xí)中的問題。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生的答題情況，找出教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)，在第一時(shí)間與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，促優(yōu)補(bǔ)弱，重點(diǎn)抓弱科、弱班、弱生的提升。（7）精心整理。每次考練之后，都要進(jìn)行錯(cuò)題整理，將錯(cuò)題整理作為常態(tài)化作業(yè)落實(shí)，通過錯(cuò)題，不斷解決短板，彌補(bǔ)缺漏，為考前的知識(shí)掃描做準(zhǔn)備，向“回頭題”要成績(jī)。（五）突出重點(diǎn)，增量促優(yōu)1.竭盡全力做好特優(yōu)生培養(yǎng)工作。（1）加強(qiáng)目標(biāo)引領(lǐng)，樹立非清北不考的拼勁、狠勁、韌勁。（2）結(jié)合新高考的新要求，在課程上要增加難度，拓展廣度，加大深度。（3）著力解決學(xué)科短板問題，確保各學(xué)科齊頭并進(jìn)，并努力打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。（4）加強(qiáng)心態(tài)錘煉，鍛造“大心臟”，練就“平常心”，愈難愈上，愈挫愈勇。（5）結(jié)合“強(qiáng)基計(jì)劃”精神要求，制定計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)工作。（6）藝術(shù)、體育等專業(yè)特優(yōu)生，待其專業(yè)測(cè)試結(jié)束后，制定個(gè)性化提升方案，確保成績(jī)快速提升。（7）致力于消除學(xué)生“失分點(diǎn)分散”現(xiàn)象。優(yōu)秀學(xué)生考場(chǎng)答題失分，不是因?yàn)槟牡李}目不會(huì)做而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)達(dá)不到清北分?jǐn)?shù)線，而是因?yàn)椴煌}目的“小失分”導(dǎo)致達(dá)不到分?jǐn)?shù)線，這其實(shí)也是高考題“低門檻，多障礙”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。減少“分散性失分”，培養(yǎng)學(xué)生的“視野”，而不是“視力”。教師反思改進(jìn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變踩點(diǎn)、踩分意識(shí)，實(shí)施整體教學(xué)，提高教學(xué)站位引領(lǐng)。（8）統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)資源，全力做好K5課程班學(xué)生培養(yǎng)工作，著力解決特優(yōu)學(xué)生的“尖”、“量”問題。2.不遺余力做好臨界生提升各項(xiàng)工作。（1）行政班班主任、教學(xué)班老師和導(dǎo)師三方聚力，加強(qiáng)調(diào)度，齊抓共管，單獨(dú)分析、個(gè)性化指導(dǎo)。（2）做到“五多”：課堂多提問、自習(xí)多輔導(dǎo)、作業(yè)多面批、方法多指導(dǎo)、課下多談心。（3）建立臨界生成長(zhǎng)群，