《乘法口訣二》教設(shè)計(jì)

1、.?乘法口訣二?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?乘法口訣二?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?乘法口訣二?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣二中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)歷和才能，因此，教材增加了一點(diǎn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如估計(jì)，體驗(yàn)估計(jì)的方法以及它在計(jì)算中的作用。在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)絡(luò)，逐步學(xué)會(huì)從尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立考慮、獨(dú)立作業(yè)的根底上，進(jìn)展交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈敏性。學(xué)情分析本人平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮的習(xí)慣，一部分學(xué)生能自覺(jué)地

2、超前學(xué)習(xí)沒(méi)有教過(guò)的內(nèi)容，所以，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法表了。在這種氣氛和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我的學(xué)生思維活潑，視野開(kāi)闊，課堂敢于發(fā)言，有較強(qiáng)的語(yǔ)言交流才能，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。教學(xué)目的1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)估計(jì)的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。2.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從求未知的思想方法。3.掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，體驗(yàn)估計(jì)的策略課件演示：將方格圖外觀設(shè)計(jì)為高樓，方格作為各層房間的窗戶。復(fù)習(xí)乘法的意義，組織學(xué)生交流，明確所列的算式是69。培養(yǎng)學(xué)生列出算式，再進(jìn)展估計(jì)的習(xí)慣。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展以下合理的估計(jì)，感

3、受估計(jì)的策略。二算一算，探究算法的策略1.算一算，把下面的表格填完好。學(xué)生獨(dú)立考慮完成。共有幾層樓123456789共有幾個(gè)窗戶62.交流算法。算法1：用加法，逐格加6。算法2：從25，用乘法口訣計(jì)算；后續(xù)的用加法，逐一加6。能自覺(jué)利用乘法口訣，應(yīng)加以贊賞與肯定。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：66可以怎么算？156=30，30+6=36；246=24，26=12，24+12=36；326=12，12+12+12=36；436=18，18+18=36。體驗(yàn)算法的多樣化，感受數(shù)學(xué)考慮的靈敏性，培養(yǎng)與開(kāi)展數(shù)感。3.小組探究、交流：69還有哪些算法，可以應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？146=24，56=30，24

4、+30=54；236=18，18+18+18=54；446=24，24+24=48，48+6=54。溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)從去探究未知的意識(shí)和才能。三獨(dú)立編制并記憶6的乘法口訣1.由學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣。學(xué)生已具有編制乘法口訣的經(jīng)歷，應(yīng)當(dāng)放手讓他們獨(dú)立去編。事實(shí)上，6的乘法口訣中已學(xué)過(guò)4句，只有5句是新的。2.同桌交流：166=56+67=57+68=58+69=59+268=67+=69您如今正在閱讀的?乘法口訣二?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?乘法口訣二?教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)絡(luò)，以及6的乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；把握聯(lián)絡(luò)既能增強(qiáng)數(shù)

5、感，又能加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶。四課堂練習(xí)，穩(wěn)固6的乘法口訣1同桌互相背6的乘法口訣，然后做對(duì)口令的游戲第73頁(yè)第2題。2獨(dú)立完成第73頁(yè)第3至第5題。重點(diǎn)放在第5題的算法交流上。體會(huì)通過(guò)移格子的方法，可以把不規(guī)那么的圖形變成規(guī)那么圖形的策略。利用課件，形象地展示出學(xué)生利用挪動(dòng)方格的形式來(lái)計(jì)算的方法，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3提出新的問(wèn)題挑戰(zhàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。問(wèn)題：每個(gè)漢堡6元，買(mǎi)9個(gè)要付多少元？買(mǎi)15個(gè)呢？買(mǎi)9個(gè)漢堡要付54元。69=54元。買(mǎi)15個(gè)漢堡要付多少元？即615=？算法是多種多樣的：69=54，66=36，54+36=90元；610=60，65=30，60+30=90元；65=30，

6、30+30+30=90元；五全課小結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲和進(jìn)步；2.老師小結(jié)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1在解決大樓的正面一共有多少窗戶的問(wèn)題時(shí)，我們使用了一個(gè)重要的算法策略：基于估計(jì)根底上的計(jì)算；2要注意發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，擅長(zhǎng)從去探究未知，解決問(wèn)題。教學(xué)反思1.過(guò)去我對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展估算，比較困惑。這次教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此作了深化的考慮，頗有心得。估算不是隨心所欲的猜測(cè)，可以列出算式的，要根據(jù)算式進(jìn)展估算；估算根本的策略是對(duì)算式進(jìn)展變換，變得容易口算，得到原來(lái)算式的一個(gè)近似結(jié)果。假如可以根據(jù)運(yùn)算的意義估計(jì)誤差，那么在近似結(jié)果的根底上還能計(jì)算出準(zhǔn)確的答案。如，估算69=？把算式看成610，6個(gè)10是60，即

7、6960。而69比610少1個(gè)6，所以69=60-6=54。把估算與計(jì)算結(jié)合起來(lái)，能從中體會(huì)到估算作為計(jì)算的一種策略的價(jià)值。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。2.體驗(yàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，

8、是學(xué)生理解、內(nèi)化新知識(shí)的重要條件；聯(lián)絡(luò)的方法也是數(shù)學(xué)考慮與記憶的重要方法。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣出發(fā)，去探究、編制新口訣。設(shè)計(jì)時(shí)增加了66=56+，67=57+等練習(xí)，其目的就是利用學(xué)生最純熟的5的口訣，用聯(lián)絡(luò)的方法記住6的口訣，無(wú)需死記硬背。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本

9、上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。3.我班學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如，1個(gè)漢堡6元，買(mǎi)15個(gè)漢堡要花多少元？這似乎超越了本課的教學(xué)要求，但這樣的挑戰(zhàn)確實(shí)能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，體會(huì)乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)然解決這樣的問(wèn)題對(duì)二年級(jí)學(xué)生不能作為普遍要求。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理

10、解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公