《守株待兔》公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-5.守株待兔 人教部編版教育部審定2018義務(wù)教育教科書 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“宋、耕"等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2. 正確，流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。3. 能說(shuō)出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯(cuò)誤?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1多媒體課件：本課所要掌握的生字詞語(yǔ)；課文插圖及相應(yīng)文字；有關(guān)配樂(lè)。2預(yù)習(xí)單。【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1、 談話導(dǎo)入，揭題解題（一）看圖猜故事，

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.同學(xué)們，喜歡讀故事嗎？都喜歡呀！我們來(lái)做個(gè)看圖猜故事的游戲吧！如果你知道答案，直接起立搶答，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（二）問(wèn)題導(dǎo)入，直奔主題2 這些故事都是寓言故事（齊讀:寓言 板貼副板書）早在兩千多年前，我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時(shí)的寓言是用古人的書面語(yǔ)寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事守株待兔。（1）生書空和老師一起板書課題。（2） 個(gè)別生讀課題。（提問(wèn)：株、待和守株待兔的含義）（3） 帶著這樣的理解，再讀課題。 師：像他一樣，一起齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。揭示寓言這一單元主題更重要的是明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，

3、明確目標(biāo)，習(xí)得方法。另外，讓學(xué)生談對(duì)于株、待以及守株待兔的理解，目的有兩個(gè)：一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況；二是讓學(xué)生明確本文的特點(diǎn)：在文言文中一個(gè)字的內(nèi)涵很豐富，可能是一個(gè)詞一個(gè)短語(yǔ)。初步讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)方向?！慷?、整體感知（一）讀準(zhǔn)字音，總結(jié)方法守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速翻到16頁(yè)，自己先來(lái)讀讀這篇寓言，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.個(gè)別讀。3.小老師領(lǐng)讀。 過(guò)渡：這些字中還有幾個(gè)字不好理解呢，瞧4.合并處理“耒”與“耕”。課件出示“耒”的演變：同學(xué)們，耒是象形字，這是他的演變過(guò)程： 上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。課

4、文中也有一個(gè)用“耒”做偏旁的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（耕）你能不能用偏旁表意的方法猜一猜耕是什么意思？明確：耕也是犁田的意思。誰(shuí)能給她組個(gè)詞？（兩個(gè)）老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)一起讀讀吧！5.學(xué)習(xí)生字“冀” 大家看“冀”這個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的“翼”比較有什么不同？ 預(yù)設(shè)：上方是北，上方是羽的變形。不僅字形不同，他們的意思也不一樣：引導(dǎo)學(xué)生回顧：翼是“羽翼”聯(lián)系到“冀”的上部為北。小節(jié)：同學(xué)們根據(jù)字義的不同我們就能正確區(qū)分兩個(gè)形近字。6.借助意思，處理“為”的讀音。師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？是什么意思呢？讀一讀。 為什么選擇被？小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了結(jié)合語(yǔ)境選擇字義區(qū)分多音字的不同讀音這個(gè)方法了。7.

5、齊讀生字。小結(jié)：要想學(xué)好文章，首先就要讀準(zhǔn)字音?！驹O(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)應(yīng)該重視字詞教學(xué)，不僅要讓學(xué)生注意讀音、寫法，還要教給學(xué)生理解字詞的不同方法。此外，本環(huán)節(jié)還為下文的教學(xué)做了鋪墊。】8.個(gè)別展示讀全文。9.師范讀全文。（二）明確停頓，讀出韻味1.同學(xué)們，剛才老師在讀的時(shí)候關(guān)注到了什么？你的小耳朵可真靈啊，的確，讀文言文要在恰當(dāng)?shù)耐ｎD之處讀出韻味，學(xué)著老師剛才讀文言文的樣子，自己試著讀一讀吧。2. 請(qǐng)2個(gè)同學(xué)分別讀一遍課文?！局攸c(diǎn)指導(dǎo)第一句和第四句】點(diǎn)評(píng)：（1）停頓時(shí)聲音可以延長(zhǎng)一點(diǎn)，再來(lái)試試？（2） 他注意到了聲斷氣不斷。語(yǔ)速要是稍慢一點(diǎn)就更好了。 聽(tīng)老師讀。誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？（3） 我聽(tīng)出了聲

6、斷氣不斷，誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？專心-專注-專業(yè)（4）了不起，文言文的韻味都讓你讀出來(lái)了。掌聲送給他！小結(jié)：你看，同學(xué)們，要想讀好文言文寓言，我們不僅要學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子，更要讀懂故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)文言文時(shí)，朗讀十分重要，要達(dá)到讀出韻味聲斷氣不斷，第一句立標(biāo)，讀的盡量緩；第四句是長(zhǎng)句子也是重難點(diǎn)，通過(guò)借助停頓符號(hào)明確停頓節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感。只要我們緊緊抓住讀這條主線，就能使學(xué)生從中去感悟課文內(nèi)容，獲得啟迪，同時(shí)，教師的教學(xué)也能收到較好的效果?！?、 深入探究,讀懂內(nèi)容（1） 學(xué)習(xí)一二句，領(lǐng)會(huì)“者”含義。1.上學(xué)期我們接觸了第一篇文言文，還記得學(xué)習(xí)文言文的方法嗎？看注釋，借助工具書，聯(lián)系上

7、下文，結(jié)合插圖2.借助方法，同桌兩個(gè)互相講講這個(gè)故事。4.誰(shuí)來(lái)給大家講一講,前兩句。5.誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)了？他們小組剛才說(shuō)“耕者”就是，那“者”的意思就是？（的人），生活中還有哪些帶“者”的稱謂？6.同學(xué)們不僅了解了“者”的含義，還會(huì)靈活運(yùn)用呢，真了不起?。ǘW(xué)習(xí)第三句，體會(huì)偶然性。1.就在這個(gè)普普通通的種田人身上卻發(fā)生了一件意想不到的事情。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)故事第三句的意思？2.在這句話中有一個(gè)字的用法很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“走”，是什么意思？（跑）你是怎么知道的？你可真會(huì)學(xué)習(xí)。那么，在“百獸見(jiàn)之皆走”，動(dòng)物們看見(jiàn)了誰(shuí)？（互動(dòng)）之后都嚇（跑）了，這里的走還是跑的意思。兒童急走追黃蝶，（小朋友急忙（跑著）去

8、）這里的走依然是跑的意思。小結(jié)：在古代“走”都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字在古代和今天表示的意思有很大的差別，學(xué)習(xí)文言文多有趣啊。3.“兔走觸株，折頸而死。”可見(jiàn)兔子當(dāng)時(shí)跑的怎樣？（特別快）。有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的像離弦的箭）你能不能用上這些詞語(yǔ)再來(lái)講講這句話里的故事。明確：一只野兔快如閃電般的跑來(lái)，撞斷脖子死了。（2） 野兔為什么這樣拼命的跑？師小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑蜻@只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，像離弦的箭一樣，一下子撞在樹樁上死了。所以，這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上純粹是什么？（3） 現(xiàn)在你能帶著這份不可思議讀好這句話嗎？個(gè)別生讀。（三）學(xué)習(xí)第四

9、句，體會(huì)不勞而獲。1.如果不用勞動(dòng)就能有兔肉吃，那該多好??！種田人不僅這樣想，也確實(shí)這樣做了。2.誰(shuí)愿意跟大家交流對(duì)第四句話的理解？預(yù)設(shè)一：若準(zhǔn)確就不管，預(yù)設(shè)二：若不準(zhǔn)確就這句話中很多字的意思藏在課下注釋中，大家結(jié)合注釋再來(lái)說(shuō)說(shuō)。種田人為什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁旁邊?3.在看看書中插圖，觀察一下他眼神是怎樣的?(死死盯著)恐怕錯(cuò)過(guò)了一只兔子?！疽x】正是這樣的原因，他才：出示句子，因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀?！緦?dǎo)讀】一天過(guò)去，兩天過(guò)去，這個(gè)種田人還是釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)，可是，他卻依然釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。過(guò)渡：像他

10、這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能用一個(gè)詞形容嗎?(白日做夢(mèng)）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)有兩層目標(biāo)：一是結(jié)合前期學(xué)習(xí)的方法讀懂文章，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生自己讀一讀就能感受到，因此不做深究；二是抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“兔走觸株”的偶然性?！案摺卑鬃肿鰤?mèng)的特點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生有一定難度，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象去體會(huì)。】（4） 學(xué)習(xí)第五句，明白結(jié)果。最終種田人有收獲嗎？（沒(méi)有）“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑”。不僅再也沒(méi)有得到過(guò)前來(lái)送死的兔子，就連自己也成了宋國(guó)人口中的笑話。（五）讀懂全文，體會(huì)道理1.剛才我們主要通過(guò)借助課后注釋、結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文的方法讀懂了這個(gè)故事

11、的內(nèi)容?！景鍟鹤x懂內(nèi)容】2.現(xiàn)在，你能用自己的話生動(dòng)的把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)了嗎？自己先來(lái)練練。3.同學(xué)們，聽(tīng)大家講完，老師還有個(gè)疑問(wèn)。種田人為什么被宋國(guó)人笑話？他究竟錯(cuò)在哪兒？【板書：僥幸度日 沒(méi)好結(jié)果】4.你想對(duì)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？【板書：一分耕耘 一分收獲】5.生活中，你見(jiàn)到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似守株待兔的事情嗎？同位之間交流交流。6.同學(xué)們可真了不起，不僅讀懂了這則寓言故事，還聯(lián)系生活體會(huì)到了故事中的道理?！景鍟后w會(huì)道理】【設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)，前一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的構(gòu)建，那么此環(huán)節(jié)，旨在豐滿其“血肉”。讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊說(shuō)聯(lián)系實(shí)際的方法，逐步走進(jìn)課文的內(nèi)涵，深入品評(píng)語(yǔ)言文字。從而做到了步

12、步深入，順學(xué)而導(dǎo)。】四、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1.寓言是生活的一面鏡子，折射出許多耐人尋味的道理。這篇守株待兔就只有短短39個(gè)字。讓我們?cè)囍骋槐常阉e累下來(lái)吧！2.根據(jù)老師給出的提示自己試著背一背吧。3.2個(gè)學(xué)生展示。4.看來(lái)這樣背誦難不住大家，老師要提高難度啦！只看文中的插圖，你還能背誦嗎？5.中國(guó)古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，課后閱讀鏈接中就為我們提供了非常有趣的一則南轅北轍。6.請(qǐng)同學(xué)們自己默讀這則寓言，再小組合作先說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容，再談?wù)劰适轮械淖嚾隋e(cuò)在哪里。小結(jié)：同學(xué)們可真是活學(xué)活用，先讀懂故事、再體會(huì)道理就學(xué)會(huì)了這則寓言。而這節(jié)課我們也正是運(yùn)用這兩個(gè)步驟明白了守株待兔中一分耕耘一分收

13、獲，僥幸度日沒(méi)好結(jié)果的道理。7.像守株待兔這樣既短小又蘊(yùn)含深刻道理的寓言故事還有很多，大家課下可以讀一讀中國(guó)古代寓言故事，相信會(huì)有更大的收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】5 守株待兔寓言 讀懂內(nèi)容 結(jié)合注釋 結(jié)合插圖 聯(lián)系上下文讀出道理 一分耕耘 ，一分收獲 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-5.守株待兔 人教部編版5.守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：守株待兔通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深?yuàn)W的道理。設(shè)計(jì)思路：1.這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀

14、多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、寫突破本課重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字。2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。3.復(fù)述課文，并把故事講給別人聽(tīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1.孩

15、子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。2.板書課題：5 守株待兔，齊讀課題（強(qiáng)調(diào)"株"的讀音）3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？梳理問(wèn)題： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？過(guò)渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題，那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是-（生）讀書二、范讀課文，整體感知（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文，邊聽(tīng)邊思考剛才大家提出的問(wèn)題，"株"在文中指的什么？（"株"指的是樹樁。）樹樁是露出地面的大樹的一部分。我們?cè)賮?lái)

16、看課題，"守株待兔"就是？（守著樹樁等待兔子。）三、初讀課文,說(shuō)出大意師：那么，這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?（生讀課文）1.這個(gè)人為什么坐在樹樁旁等兔子？（板書；等）2.那他又怎么會(huì)在樹樁邊撿到野兔的呢？3.后來(lái)，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？4.同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎？默讀課文把這個(gè)故事的大概意思說(shuō)一說(shuō)。四、自主讀書，合作交流1.自主讀書：師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標(biāo)注在書上，也可以和你的同桌小聲說(shuō)說(shuō)，討論、討論。（培養(yǎng)

17、學(xué)生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習(xí)慣）2.合作交流：（1）請(qǐng)2-3名孩子匯報(bào)讀懂了什么？（2）同桌交流自己讀懂的地方（3）你還有什么不懂的地方，說(shuō)給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。（互相解疑，既滿足了孩子匯報(bào)的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理）（4）師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。（板書：偶然）五、個(gè)性朗讀展示，自主評(píng)價(jià)

18、過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì)讀書的孩子，解決了這么多的問(wèn)題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎？現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對(duì)課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。1.學(xué)生自主練讀。2.生朗讀展示并評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。并且在評(píng)價(jià)中不斷的提高閱讀能力，進(jìn)一步深化對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。）六、討論交流，理解寓意。1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？生甲：我覺(jué)得這個(gè)人太懶了，我才不會(huì)象他這樣！生乙：我覺(jué)得這個(gè)人太笨了，不會(huì)動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪會(huì)有呢？

19、生丙：我覺(jué)得很高興，因?yàn)樽x第三自然段時(shí)我當(dāng)了一回小老師。2.小組交流合作：師：小朋友的感受可真多，如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？生甲：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你趕快種地吧。生乙：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì)餓死！3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把你們想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)吧?。ㄏ鄼C(jī)板書：一無(wú)所獲）（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說(shuō)法，就是揭示寓意的最好途徑，通過(guò)相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn)）七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)

20、能力假如這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)到了你們對(duì)他說(shuō)的話，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？1.自主說(shuō)（或?qū)懀?，組內(nèi)交流、匯報(bào)。生甲：這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得我們說(shuō)的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。生乙：那個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)想，我才不會(huì)相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹樁旁等待，結(jié)果餓死了?。ㄟ@樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力，更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了寓意）八、課外延伸，古今文對(duì)照過(guò)渡：其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫出來(lái)了，你們想看看古人是怎么寫的嗎？1.大屏幕出示守株待兔文言文（帶注釋）2.師范讀3.生

21、自讀，并結(jié)合注釋揣摩意思。九、作業(yè)、1.觀察分析，練習(xí)寫生字，同桌互相評(píng)價(jià)。2.把這個(gè)故事講給家里人或其他人聽(tīng)3.推薦課外讀物：課外閱讀伊索寓言神話故事民間傳說(shuō)故事童話故事三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-5守株待兔人教部編版守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)  教學(xué)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。2能錯(cuò)助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。3能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。4能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、

22、復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新。二，圖片導(dǎo)入，揭題解題：1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。2板書課題，理解"株"和題目的意思。（1）伸出小手一起寫課題。（2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。3了解作者：守株待兔是誰(shuí)寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期著名的哲學(xué)家、政治家。）4了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。指課題，在此之前，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個(gè)故事嗎？二、初讀課文，把課文讀正確。你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)

23、你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請(qǐng)大家打開(kāi)書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開(kāi)始：1.易讀錯(cuò)的句子。會(huì)讀了嗎？考考大家。出示：（1）折頸而死過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，評(píng)價(jià)"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這句怎么讀？（指名讀）有沒(méi)有不同的讀法？指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎？他是這樣斷句的。讀好斷句。出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀-指名讀-補(bǔ)充讀-齊讀。過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，

24、在書上做好記號(hào)。過(guò)渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀？（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀）這里面"為"是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。過(guò)渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。3.讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。三、理解句意，感悟道理過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事，請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開(kāi)始。1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意2.交流理解交流第一句：（1）誰(shuí)讀懂了第一句話？指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思（評(píng)價(jià)：非常正確）過(guò)渡：在這句話里啊有個(gè)"走"出示（2）鞏固“走”的意思出示：兔走觸株，折頸而死“走”是什么意思？（跑）百獸見(jiàn)之皆走讀百獸見(jiàn)之皆走，走什么意思？?jī)和弊咦伏S蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今古今意思差別很大很大。（3）想象畫面我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問(wèn)什么意思），這里面有個(gè)“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來(lái)看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說(shuō)（僥幸得到兔子）小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面