vb2論新課改背景下化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、論新課改背景下化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 沈國(guó)強(qiáng)2    文章來(lái)源：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1631    更新時(shí)間：2008-9-6 論新課改背景下化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 沈國(guó)強(qiáng) 浙江省桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校 314500摘要：課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。堅(jiān)持“以人為本，成功育人，和諧開(kāi)展。緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的開(kāi)展這一課改的核心理念，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、和諧開(kāi)展的空間，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在向積

2、極方面發(fā)生著轉(zhuǎn)變。 關(guān)鍵詞：新課改 化學(xué) 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變一、新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1、化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的緊迫性和必要性化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變首先表達(dá)在教育理念的更新上。教師在自己的腦海中初步樹(shù)立了課程意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、導(dǎo)學(xué)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、整合意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。這種定時(shí)定量對(duì)教師進(jìn)行的校本教研，有力地促進(jìn)了教師和學(xué)生與新課程的共同成長(zhǎng)。教師已理解做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的真正意義，并嘗試著把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個(gè)性開(kāi)展的空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展。?根底教育課程改革綱要(試行)?明確提出了根底教育課程改革的總體目標(biāo)和六個(gè)方面的具體目標(biāo)，這為我們的

3、課程改革指明了方向，提出了要求。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，首先就要更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立適應(yīng)新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，只有這樣，才能把握好新課程的實(shí)質(zhì)，才能自覺(jué)地把新課程的理念落實(shí)在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中。 實(shí)施新課程，必須樹(shù)立新型的人才觀，自覺(jué)地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，開(kāi)展學(xué)生的潛能；必須樹(shù)立新型的教學(xué)觀，自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹(shù)立新型的評(píng)價(jià)觀，自覺(jué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、教師提高和不斷改良教學(xué)的作

4、用；必須樹(shù)立新型的課程資源觀，創(chuàng)造性地使用教材，開(kāi)發(fā)利用課程資源。大力開(kāi)展新課程校本教研，推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施。 2、化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀與實(shí)施目前，化學(xué)課堂教學(xué)方式雖有許多轉(zhuǎn)變或改良，但是離新課程改革的理念和要求還相距甚遠(yuǎn)。如不同程度的存在教育觀念“重教書(shū)輕育人，課程資源“重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)，教學(xué)目標(biāo)“重雙基輕能力，教師備課“重備書(shū)輕備人，教學(xué)方法“重教法輕學(xué)法，實(shí)踐參與“重個(gè)體展示輕整體參與，教學(xué)評(píng)價(jià)“重單元和結(jié)果輕多元和過(guò)程。 因此，每一位教師必須自覺(jué)革除長(zhǎng)期在應(yīng)試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習(xí)以為常的教學(xué)行為和方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的最終目

5、標(biāo)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以從以下及幾個(gè)方面加以實(shí)施： 1認(rèn)真研究課程目標(biāo)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益。 研究課程目標(biāo)，要弄清課程目標(biāo)表達(dá)了新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的哪些要求；弄清課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)了怎樣的課程理念；弄清課程目標(biāo)反映了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的哪些新成果和新開(kāi)展。要能夠站在整體的角度上，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)出發(fā)，去確定教學(xué)課題目標(biāo)，做到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益教學(xué)。 2深入鉆研課程內(nèi)容 自己從整體上把握課程內(nèi)容，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心教材，把握知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以便在教學(xué)中能夠溝通知識(shí)的關(guān)聯(lián)與開(kāi)展，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的孕伏和延伸，使學(xué)生在知識(shí)循環(huán)中上升，在知識(shí)滲透中提高。要悉心進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，教師

6、不再是課程的復(fù)印者，而是課程的開(kāi)發(fā)者，整合者，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工，如對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、組合，增刪等。以便掌握教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中有目的有意識(shí)地為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)根底。 3細(xì)致了解學(xué)生 新課程的實(shí)施，必須表達(dá)普及性、根底性和開(kāi)展性的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，要使每一個(gè)學(xué)生得到充分的開(kāi)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，要求每一位教師在教學(xué)中都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式等情況，以便能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教，因人施教，使教學(xué)活動(dòng)獲得最大效益，使每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。 4精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案 設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是教師備課的最后一道工序。教師要在前面分析課程

7、目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實(shí)際的根底上，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)局部做出整體安排。它既是對(duì)學(xué)生要學(xué)知識(shí)的加工整理，又是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)進(jìn)行的加工整理，是對(duì)每節(jié)課要到達(dá)某教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的教什么、怎樣教、到達(dá)什么結(jié)果的籌劃。它包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織形式確實(shí)定、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等。按照新課程的要求，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師要改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換角色，努力提高學(xué)生收集和處理信息的能力，獨(dú)立獲取新知的能力，分析和處理問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。 5全力優(yōu)化課堂教學(xué) 新課程的實(shí)施，必須把好課堂教學(xué)的關(guān)口，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的

8、主陣地，也是課程實(shí)施的根本途徑。新課程的課堂教學(xué)是生成的課堂教學(xué)，它充滿了創(chuàng)造的生機(jī)，無(wú)論多完善的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷調(diào)整和豐富，都會(huì)在師生交往互動(dòng)中生成和開(kāi)展出許多新問(wèn)題，新認(rèn)識(shí)和新成果。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充滿生命活力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過(guò)程成為師生積極互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程。新課程的課堂教學(xué)要求教師要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。新課程開(kāi)放性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，將研究的重心下移到課堂，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，校本教研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的

9、專業(yè)開(kāi)展。所以，開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。反思我們的課堂教學(xué)是無(wú)意中抑制了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮還是真正促進(jìn)了學(xué)生的開(kāi)展?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有新課程課改，就沒(méi)有這種深層次的反思，沒(méi)有這種深層次的反思，就不可能從過(guò)去的模糊認(rèn)識(shí)或困惑中走出來(lái)。今后在新課程的課堂教學(xué)自己切實(shí)做到，按新教學(xué)觀念改革課堂教學(xué)，要放下“師道尊嚴(yán)的架子，做學(xué)生的真正朋友，尊重學(xué)生的人格。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)決把習(xí)題量減下來(lái)，徹底改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練的做法，重視知識(shí)獲得的過(guò)程，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把思維過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

10、精神和實(shí)踐能力。必須改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的現(xiàn)狀，杜絕因講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過(guò)深、過(guò)難造成學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)學(xué)習(xí)畏難恐懼情緒而導(dǎo)致喪失信心，進(jìn)而厭學(xué)的錯(cuò)誤做法。要真正抓好根底知識(shí)、根本技能、根本方法的教學(xué)。真正面向全體，分層次施教，成功教育。促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。嚴(yán)格按照“減負(fù)的有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排這些時(shí)間，使學(xué)生能結(jié)合個(gè)人情況而自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，到達(dá)陶冶情操、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干、開(kāi)展特長(zhǎng)的目的。 二、 新課改背景下化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1、化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生提出的新要求前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的

11、教育，才是真正的教育。新課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新。從本次課程改革來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的重點(diǎn)任務(wù)和主攻方向，其落腳點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從新課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)談，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是為了全面實(shí)現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，在以“主動(dòng)參與，樂(lè)意探究，交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生必須做到：(1)在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣，興趣是最好的老師。能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行調(diào)控和反思；能把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、

12、解決問(wèn)題；具有探究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)、求異思維和創(chuàng)新精神等。在探究學(xué)習(xí)中要力爭(zhēng)做到：提出問(wèn)題、搜集證據(jù)、處理信息、整理求證、表述結(jié)果。 (2)在交流意識(shí)和交際能力方面，要有強(qiáng)烈的交際意識(shí)和合作意識(shí)，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。 (3)在個(gè)性懷情感方面，要有正確的世界觀、人生觀、審美觀和價(jià)值觀，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。 2、新的化學(xué)學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)介新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代學(xué)

13、習(xí)方式。主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。具體的說(shuō)，它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)習(xí)者積極開(kāi)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有感情的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)生。它有以下幾個(gè)方面的要素：完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持和配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行

14、小組加工整理；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效的途徑。 探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，開(kāi)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的開(kāi)展。 新課程課改以來(lái)，能夠就老師提出的富有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多樣化、個(gè)性化。整個(gè)課堂教學(xué)分為“創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)探究拓展應(yīng)用三個(gè)階段，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“興趣盎然跌宕起伏身心愉悅的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。 3、化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出的新要求倡

15、導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師必須做好以下四點(diǎn)工作： 1課堂上營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氣氛，形成新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，是形成良好學(xué)習(xí)氣氛的先決條件。教師對(duì)自己的角色重新定位，在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者。 自己正在嘗試：怎樣關(guān)注、怎樣傾聽(tīng)、怎樣賞識(shí)、怎樣尊重、怎樣體驗(yàn)。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽嘗試，敢想敢說(shuō)，保護(hù)他們的每一個(gè)創(chuàng)造欲望，特別是對(duì)學(xué)困生，教師付出了更多的愛(ài)心、關(guān)心、耐心和細(xì)心。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，迸發(fā)出的每一點(diǎn)思維的火花，教師都給予適時(shí)適度的肯定、鼓勵(lì)或贊賞，真正使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。

16、2教法靈活，使學(xué)生在“活動(dòng)中學(xué)得知識(shí)。課堂教學(xué)中教師只有追求“活、趣、新、奇，關(guān)注孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，生活實(shí)際，通過(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生始終保持良好的興趣，逐漸變成持久興趣。 自己?jiǎn)⒌蠈W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，改變了以往先講規(guī)律，再機(jī)械訓(xùn)練的做法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不自覺(jué)地運(yùn)用了數(shù)學(xué)歸納思想方法。 3注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。新課程倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握合作方法，形成合作能力。學(xué)生通過(guò)小組交流，既提高了語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力，又學(xué)會(huì)了怎樣合作學(xué)習(xí)。 4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，老師不包辦代替，其核心意思就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，在教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的，就讓學(xué)生觀察；能