八級(jí)物理上冊(cè)第四章第四節(jié)超聲波同步作業(yè)_30

1、.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語

2、感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?第四節(jié) 超聲波在現(xiàn)實(shí)生活中，超聲波的應(yīng)用到處可見。課時(shí)作業(yè)1、人耳所能聽到聲波的頻率的頻率范圍通常在 Hz至 Hz之間, ,頻率高于 Hz的聲波叫做超聲波

3、， 頻率低于 Hz的聲波叫做次聲波.2、昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，蝴碟每秒振翅56次，蜜蜂每秒振翅300400次，當(dāng)它們都從你身后飛過時(shí)，憑你的聽覺 A能感到蝴蝶從你身后飛過B能感到蜜蜂從你身后飛過C都能感到它們從你身后飛過D都不能感到它們從你身后飛過3、下面關(guān)于超聲波或超聲波的利用的說法中，不正確的選項(xiàng)是 A蝙蝠能發(fā)出超聲波B超聲波的傳播不需要介質(zhì)C可以利用超聲波的反射探測(cè)海洋深度D可以利用B型超聲儀檢查身體4、用“B超機(jī)是利用超聲波來診斷病情的，但人們聽不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)?A、聲音太小 B、超聲波無法傳入人耳C、超聲波的頻率小于人能聽到的聲音的頻率D、超聲波的頻率大于人能聽到的聲音的

4、頻率5、空難發(fā)生后，搜救人員運(yùn)用聲吶設(shè)備探測(cè)墜入大海中的飛機(jī)殘骸，實(shí)際上就是利用了 來測(cè)距定位的，同時(shí)也說明 可以傳聲。6、地震前夕，狗往往叫聲頻繁，這種異常現(xiàn)象說明 A、狗能發(fā)出與地震頻率一樣的次聲波B、人耳聽不到地震波是因?yàn)槎涞穆犛X范圍不包括次聲波C、狗的耳朵聽覺范圍比人的聽覺范圍大D、地震波人耳感覺不出，因此沒有聲波產(chǎn)生中考練兵7、以下不是人們對(duì)超聲加以利用的是 A、探測(cè)海底深度 B、B型超聲波診斷儀C、將油和水混合在一起 D、用電子捕魚器發(fā)出的樂音將魚誘捕入網(wǎng)8、2004年12月26日，南亞、東南亞海域發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)了罕見的大海嘯，奪走了很多人的生命，后來人們?cè)谇謇憩F(xiàn)場(chǎng)時(shí)很少發(fā)現(xiàn)

5、有貓、狗、老鼠等動(dòng)物的尸體，人們猜測(cè)可能是地震時(shí)產(chǎn)生的 聲波，動(dòng)物可以聽到，而人聽不到。9、下面建筑不屬于聲音的利用的是 A 北京天壇的回音壁 B北京天壇的三音石C.北京天壇的圜丘 D.錄音棚壁做成凸凹不平狀10、科學(xué)家在對(duì)蝙蝠的研究中，曾經(jīng)用黑布將蝙蝠的雙眼蒙上，發(fā)現(xiàn)蝙蝠也可以很正常地飛行，沒有受 到一點(diǎn)影響，這是因?yàn)?A蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出次聲波，根據(jù)回聲定位原理來飛行B、蝙蝠的眼睛會(huì)發(fā)出超聲波，穿透黑布，能清楚地看到黑布外面的目的C蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲定位原理來飛行D黑布太薄會(huì)透光，蝙蝠可以很清楚地看到黑布外面的目的11、以下關(guān)于超聲波的說法正確的選項(xiàng)是 A人耳聽不到的聲波都

6、是超聲波B超聲波在水中傳播的間隔 可比光和無線電信號(hào) 遠(yuǎn)得多C超聲波是傳播速度超過聲音的聲波D超聲波定向傳播才能差。12、超聲波在科學(xué)技術(shù)、消費(fèi)生活和醫(yī)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用請(qǐng)你說出兩個(gè)應(yīng)用的實(shí)例：拓展延伸13、300年前，意大利科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔。第一次未對(duì)蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。以下問題不是該實(shí)驗(yàn)所研究的是 A.蝙蝠飛行靠什么躲避障礙物的B.眼睛對(duì)蝙蝠飛行是否起作用C.耳朵對(duì)蝙蝠飛行是否起作用D.鈴鐺是怎樣發(fā)聲的14、有人注意到，蝙蝠即使在黑暗中飛翔，也不會(huì)碰到任何

7、東西為了揭開這個(gè)謎，外科醫(yī)生路易斯朱林做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用蠟封住蝙蝠的耳朵，讓它在亮堂的屋里飛翔，結(jié)果蝙蝠到處碰壁1938年前后，哈佛大學(xué)的物理學(xué)教授皮爾斯把一個(gè)“聲波探知器放在蝙蝠前，該儀器能把超聲波轉(zhuǎn)變?yōu)槿硕苈牭降穆曇簦Y(jié)果該儀器的里傳來了“啪哧，喀嚓的聲音以上實(shí)驗(yàn)說明蝙蝠是利用 填“眼睛或“耳朵來“看東西的除了蝙蝠，還有 說出一種也是利用超聲波來探測(cè)目的的位置的我們知道人耳是聽不見超聲波的，除了超聲波，還有 人耳也聽不到15、16、根據(jù)圖441和圖442所提供的信息，以下判斷正確的選項(xiàng)是 圖4 41圖442A人憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂和飛行的蝴蝶B狗憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂和飛行的蝴蝶C貓憑聽

8、覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶，不能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂D人憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別

9、是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。答案：第四節(jié) 超聲波課時(shí)作業(yè)1. 20 20190 20190 20 2. B 3. B 4. D 5.超聲波 液體 6. C 中考練兵7. D 8.次 9. D 10.C 11. B12.醫(yī)學(xué)上的超聲波診斷B超；超聲波金屬探傷；利用超聲波進(jìn)展殺菌消毒；超聲波培育種子；超聲波探測(cè)等。拓展延伸13. D 14.眼睛 聲吶 次聲波 15. D 16. D “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?