初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、.初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、修訂的根據(jù)和原那么。通過對廣闊一線老師和有關(guān)專家的調(diào)查和問卷所得到的信息，從中反映的一些問題，這些調(diào)研結(jié)果為本次修訂提供了重要的根據(jù)。本次修訂把握“不擴大內(nèi)容、不進步要求的原那么，適當(dāng)降低某些條目的要求如“理解降為“知道，對開放性較大的某些內(nèi)容加以一定的限制，并修改了有關(guān)的“活動與探究條目，化學(xué)用語和定量計算仍然維持在較低程度的要求上，并在教材編寫建議中說明內(nèi)容組織必須符合學(xué)生的思維開展程度，以保證課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容之間保持較好的“一致性。二、修訂的詳細內(nèi)容。1.弘揚化學(xué)課程的根本價值1在“前言部分，明確闡述了化學(xué)學(xué)科的開展以及化學(xué)教育面臨的時

2、代挑戰(zhàn)、改革與開展的趨勢，闡述了化學(xué)教育對于促進學(xué)生開展的獨特作用和深遠意義。2在“課程性質(zhì)部分，突出化學(xué)課程三方面的功能，即課程的啟蒙性，化學(xué)實驗對學(xué)生科學(xué)探究才能的影響，化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的開展作用。3在“課程的根本理念部分，增加“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識和才能，樹立為中華民族偉大復(fù)興和社會進步而勤奮學(xué)習(xí)的志向;“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能;增加“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境互相關(guān)系的學(xué)習(xí)情境。4在課程總目的中增加“培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，更好的地適應(yīng)現(xiàn)代生活。5在“過程與方法目的中，增加“增進對科學(xué)探究的體驗;在“情感、態(tài)度、價值觀目

3、的中，增加“平安意識、“可持續(xù)開展觀念、“敢于質(zhì)疑等重要觀點。2.調(diào)整“科學(xué)探究的內(nèi)容要求。1“科學(xué)探究主題的內(nèi)容和目的要求更為詳細。為保證科學(xué)探究學(xué)習(xí)的順利進展，本次修改將詳細內(nèi)容進一步細化，由原來的3方面擴展到4方面。在12頁新增加了“四完成根底的學(xué)生實驗，明確提出“要積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成以下實驗活動的要求：見12頁18在這里就不重復(fù)了2強化“實驗平安和實驗中的“環(huán)境保護意識。與課程目的相照應(yīng)，在科學(xué)探究主題的內(nèi)容之三“學(xué)習(xí)根本的實驗技能中增加了“化學(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注平安問題，防止環(huán)境污染。在“教學(xué)建議中，明確提出“應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗平安和環(huán)境保護意識，形成良

4、好的實驗習(xí)慣。3增加科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實例內(nèi)容的準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性?！坝嘘P(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實例部分刪去了難度較大的活動，修改了有關(guān)的探究案例，使探究活動的指向更為明確，要求更為合理。4刪去“活動與探究建議的詳細內(nèi)容，降低其要求。刪去的實驗主要有：觀察在水中參加少量鹽后凝固點和沸點的變化;用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去;別離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物;用實驗證明鐵粉和硫粉混合加熱產(chǎn)生了新的物質(zhì);觀察并記錄實驗現(xiàn)象氯化銅溶液用石墨電極通電分解;在加熱條件下氫氣與氯化銅反響等等。降低要求的實驗有：詳細見表1表1 降低要求的實驗主題單元?標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?標(biāo)準(zhǔn)2019年版?二一協(xié)作設(shè)計并完成實驗，探究空氣中二

5、氧化碳相對含量的變化。實驗探究，呼出的氣體中二氧化碳的相對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差異二四使用PH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。使用PH試紙檢驗唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。二四當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別。常用銨態(tài)氮肥的檢驗。四一設(shè)計實驗推斷孔雀石堿式碳酸銅分解的產(chǎn)物。設(shè)計實驗證明加熱堿式碳酸銅有新物質(zhì)生成。四一觀察硫酸銅溶液或二氧化錳對過氧化氫分解反響快慢的影響。觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對過氧化氫分解反響的影響。5增加少量的“活動與探究建議，加強實驗的針對性。如增加了主題四二：實驗：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解;設(shè)計實驗證明：氫氧化鈉與鹽酸

6、能發(fā)生化學(xué)反響。3.降低課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。?標(biāo)準(zhǔn)2019年版?嚴格控制內(nèi)容的深度和廣度，微觀知識主要限于對分子、原子的認識，對離子、電子的詳細作用不作要求;元素化合物知識以生活中常見的簡單物質(zhì)為主，不要求建立復(fù)雜的知識系統(tǒng);化學(xué)定量要求只涉及有關(guān)公式含義的理解和最簡單的計算。還降低了一些核心知識對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)條目的要求。見表2 修訂后降低學(xué)習(xí)程度的內(nèi)容主題單元?標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?標(biāo)準(zhǔn)2019年版?二一2.認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反響。2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反響。二二7.理解結(jié)晶現(xiàn)象。8.能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。二三3.理解從鐵礦石中將鐵復(fù)原出來的方法。2.知道可用鐵礦石煉鐵。二四3.會用酸堿指

7、示劑和PH試紙檢驗溶液的酸堿性。3.理解用酸堿指示劑和PH試紙檢驗溶液的酸堿性的方法。四一1.理解反響現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)。1.初步理解化學(xué)反響的本質(zhì)。四一3.認識催化劑的重要作用。3.知道催化劑對化學(xué)反響的重要作用。四二3.理解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反響改善和進步自身的生活質(zhì)量。3.知道利用化學(xué)變化可以 獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和消費的需要。五一3.理解水對生命活動的重大意義，認識水是珍貴的自然資源，形成保護水資源和節(jié)約用水的意識。3.知道水對生命活動的重大意義，認識水是珍貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。五三2.理解對生命活動具有重要意義的有機物如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。

8、2.知道一些對生命活動具有重要意義的有機物如葡萄糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。4.進一步明確根底知識的學(xué)習(xí)要求。對一些根底知識和根本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、詳細的描繪;有的將綜合的內(nèi)容分條目詳細闡述，有的對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制見表3，使學(xué)習(xí)的目的更為明確，符合學(xué)生的認知特點。表3 進一步明確要求的課程內(nèi)容主題單元?標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?標(biāo)準(zhǔn)2019年版?二一2.知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用處。3. 能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用處。二二3.認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑3.認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和容劑組成的。4. 知道水是最重要的容劑

9、，酒精、汽油等也是常見的溶劑二二6.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。7. 認識溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。二四1.知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用處，認識酸堿的腐蝕性。1.認識常見酸堿的主要性質(zhì)和用處，知道酸堿的腐蝕性。三一2.能從組成上識別氧化物。3.能從元素組成上認識氧化物4.知道無機物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。三三2.記住一些常見元素的名稱和符號。2.記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。四一2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認識通過化學(xué)反響獲得能量的重要性。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認識通過化學(xué)反響實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。5.更新主題單元

10、的“學(xué)習(xí)情景素材。本次修訂從四個視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新，即化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)絡(luò);化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用;元素化合物知識;化學(xué)實驗情景見表4。表4 新增加的情景素材更新的視覺情景素材實例化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)絡(luò)自來水的消費工藝;宇航、潛水的呼吸供氧;氮氣的用處;現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的開展;氫能源汽車;煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防;面粉廠的防保措施;我國能源消耗和化石燃料分布;新型陶瓷;二氧化碳排放與“酸雨?；瘜W(xué)在日常生活中的應(yīng)用不銹鋼餐具;食品中的乳化劑;嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量;硬水對日常生活的影響;桂花十里飄香;葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量;干電池和充電池;用食醋清洗水瓶中的水垢。元素

11、化合物知識常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點及使用本卷須知;海水的主要成分;鐵的幾種氧化物;人體需要的金屬元素和非金屬元素。化學(xué)實驗銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化;電解水實驗及其微觀解釋。每個主題單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時俱進地表達了化學(xué)的開展和應(yīng)用，而且更貼近了實際教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解知識。同時，刪去某些針對性不強的情景素材。如“紅墨水的紙上層析、“服裝干洗、“制造自來水管材料的變遷、“照相底片的感光、“光化學(xué)煙霧等，6.加強對課程施行過程的詳細指導(dǎo)。課標(biāo)中的第四部分 施行建議1教學(xué)建議。根據(jù)課程施行的經(jīng)歷和問題重寫“教學(xué)建議，確立建議新的框架構(gòu)造，充實有關(guān)教學(xué)目的設(shè)計、科學(xué)探究活動、教

12、學(xué)過程優(yōu)化等方面的內(nèi)容，更貼近現(xiàn)實教學(xué)中的問題，提出了更明確的教學(xué)要求;針對教學(xué)實際，提供解決問題的詳細思路，從理論中選擇典型實例并輔以扼要的說明。例4、例5?例4.“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的單元教學(xué)目的 34頁;例5.“用微粒的觀點看物質(zhì)的教學(xué)反思 38頁?;通過案例，使教學(xué)建議更具有針對性和指導(dǎo)性。2評價建議。根據(jù)課程評價指導(dǎo)的過程性重寫“評價建議，確立新的建議框架構(gòu)造，包括評價目的確實定、評價方式的選擇、評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計和使用、評價工作的施行、評價結(jié)果的解釋與反響等方面，增加了詳細的實例例6、例10、例11、例12 46頁，進一步完善了原有的例7、例8、例9，更好地突出了評價過程的理

13、論操作性。3教材編寫建議。對原有的建議和要求進展重新審核，特別是結(jié)合近幾年來義務(wù)教育化學(xué)教材使用和資源利用的特點，調(diào)整建議的框架構(gòu)造，由原來的九點調(diào)整為六點，并提出新的更具有針對性的要求。如增加“一根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識，重視化學(xué)根本觀念的形成;增加“六采用生動多樣的教材呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能等。在修訂時汲取了實驗區(qū)教材使用的經(jīng)歷，調(diào)整了有關(guān)實例，如刪去原四中的兩個實驗活動等。4課程資源的利用和開發(fā)建議。根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)中資源開發(fā)與利用情況，調(diào)整建議的框架構(gòu)造，突出化學(xué)實驗儀器和試劑使用、實驗與科學(xué)探究理論活動組織、教與學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)等，并增加了有關(guān)課程資源的利用和開發(fā)的一個完好的實例“

14、山中之寶石灰石，使之具有更強的針對性、有效性和前瞻性。三、對老師教學(xué)的建議。1.深化研究啟蒙階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認知規(guī)律。?標(biāo)準(zhǔn)2019年版?在“前言部分明確提出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，“鼓勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。在“教學(xué)建議部分，強調(diào)“真實、生動、直觀而又富有啟迪性地學(xué)習(xí)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運用化學(xué)知識。剛上九年級的學(xué)生對化學(xué)有著新奇感，老師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，使學(xué)生將好奇轉(zhuǎn)化為對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。在初中階段，學(xué)生對化學(xué)知識的特殊規(guī)律不理解，在學(xué)習(xí)上可能會遇到一系列的困難，常常影

15、響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師要充分調(diào)動學(xué)生的“先前經(jīng)歷，通過問題、圖表、模型、歌謠、謎語、小實驗等情景激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)變化的奧秘，根據(jù)生動、直觀的手段幫助學(xué)生逐步建立抽象的化學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)化學(xué)符號知識，減少學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象，增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)始終堅持以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為本十年的化學(xué)課程改革理論說明，老師通過對學(xué)習(xí)任務(wù)進展“三維目的的分析，能較好地將“知識與技能、“過程與方法、“情感態(tài)度與價值觀交融于理論之中，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但現(xiàn)實教學(xué)中較大程度上仍然存在目的別離的傾向，側(cè)重知識與技能，弱化過程體驗，無視對化學(xué)知識人文內(nèi)涵的認識。因此，從制訂學(xué)期總體的教學(xué)方案到每一課時的教學(xué)設(shè)計，老師必須一以貫之地考慮如何落實科學(xué)素養(yǎng)的目的，其詳細要素如何表達于課堂教學(xué)之中?特別要注意挖掘化學(xué)知識所蘊含的科學(xué)方法以及價值觀目的要素，目的的指向要詳細、明晰、可行，在理論中能結(jié)合詳細的學(xué)習(xí)內(nèi)容將三維目的融為一體，從而保證教學(xué)目的的有效落實。3.充分發(fā)揮以實驗為主的科學(xué)探究活動的教學(xué)價值。我們都知道科學(xué)探究的重要性，但恰恰又是教學(xué)的難點。根據(jù)我們的調(diào)研結(jié)果看，“科學(xué)探究在實際教學(xué)中有效落實仍有一定的困難。老師必須形成觀念：“科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的