初中數(shù)學(xué)《平行四邊形的識別》教案

1、.初中數(shù)學(xué)?平行四邊形的識別?教案22.2平行四邊形的識別教學(xué)目的1在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生合情推理的才能，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)說理的習(xí)慣與才能。2在理解平行四邊形的簡單識別方法的活動中，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著探究和創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。3培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣。教學(xué)重點與難點重點：探究平行四邊形的識別方法。難點：理解平行四邊形的識別方法與應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備方格紙、直尺、圖釘、剪刀。教學(xué)過程一、提問。1平行四邊形對邊 ，對角 ，對角線 。2. 是平行四邊形。二、探究，概括。1探究。1按照下面的步驟，在力格紙上畫一個有一組對邊平行且相等的四邊形。步驟1

2、：畫一線段AB。步驟2：平移線段AD到BC。步驟3：連結(jié)AB、DC，得到四邊形ABCD，其中ADBC，AD=BC。2如圖，沿四邊形的邊剪下四邊形，再在一張紙上沿四邊形的邊畫出一個四邊形。把兩個四邊形重合放在一起，重合的點分別記為A、B、C、D。通過連結(jié)對角線確定對角線的交點O，用一枚圖釘穿過點O，把其中一個四邊形繞點O旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)180后的四邊形與原來的四邊形是否重合，重復(fù)旋轉(zhuǎn)幾次，看看是否得到同樣的結(jié)果。根據(jù)上述的過程，能否斷定這個四邊形是平行四邊形?2概括。我們可以看到旋轉(zhuǎn)后的四邊形與原來的四邊形重合，即C點與A點重合，B點與D點重合。這樣，我們就可以得到_BAC=ACD，從而ABDC，

3、又ADBC，根據(jù)平行四邊形的定義，可知道四邊形ABCD是平行四邊形。由此可以得到：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。一步一步的引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)。三、應(yīng)用舉例。例4 如圖，在平行四邊形ABCD中，點E和點F分別在AD和BC上，且AE =CF，連結(jié)CE和AF，試說明四邊形AFCE是平行四邊形。四、穩(wěn)固練習(xí)。如圖，在平行四邊形ABCD中，M和N分別是AB、CD上的中點，試說明四邊形BMDN也是平行四邊形。五、拓展延伸。在下面的格點圖中，以格點為頂點，你能畫出多少個平行四邊形?六、看誰做的既快又正確?七、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了什么?還有什么疑問嗎?家庭是

4、幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。八、布置作業(yè)。補充習(xí)題與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老