物理國培心得體會

1、研修成果物理城鎮(zhèn)雙溪中學學科：市州：懷化縣市區(qū)：洪江市單位： 黔會心得體主題：姓名：楊祿賢九短的動”訪名?；?，只有短我很榮幸能參加這次初中物理“國培計劃時，同筆記，積極參與討論，在培訓期間，我每天堅持認真聽講，做天時間新了講師課及視頻， 學到交流，現(xiàn)場觀摩了專家和省優(yōu)秀物理老直接與專家下， 訓令我感觸很大的了自身的差距和不足。 經(jīng)過這次培找的教學理念，到 ：談我的一些感受面將談，認識到教育學生關于教師的師德師風講解， 使我授第一，聽了王沛清教的些都是老師愛愛，尊重的愛，信任的愛，這，從愛出發(fā)。平等的愛理解的只助。心和幫上，都要給予學生必要的關上真諦。不論在生活，還是在學習任信生就會當，注意和學

2、生溝通，學時要有了問題時及處理，處理的方法得嚴學生的的尊重和信任，以及對愛你，喜歡你。學生，還表現(xiàn)在老師對學生我生，對成績比較差的學。要求，又注意對學生的個體差異，區(qū)別對待格要不就、 公平。沒有愛愛同的教育方法， 因材施教。師要全面采們老師要用不 精神教師。付出不求回報，要有敬業(yè)和團隊，是教育中集試時再考費時間，影響教學進度，而做二第，以前，我認為實驗浪與實驗心這樣，在老師中，做數(shù)讓實突擊驗，這樣也能夠學生考個好的分。更來試個突擊結果會做的是一樣，甚至，平時不實驗，到了考果做不實驗效我如何使程優(yōu)化物理教學過的講解：于位戴徐好。聽了宇明和志杰兩專家關的腦手，動動，愛。趣發(fā)愈顯得有，有用讓學生上物

3、理愛上愛堂理的們物課讓只能不， 養(yǎng)素心核的理物是的注關要更師老理物為作到識認我使。慣習好學生為了成績而讀書， 要關注那些通過物理學習和實驗讓我們懂得了什么，學會了什么。 我們不但要傳授知識， 而且要善于用奇妙的物理知識與物理實驗不斷喚醒孩子們的學習熱情， 點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗， 開啟孩子們的學習智慧與探究欲。 物理實驗是貫穿物理課堂教學始終， 缺一不可， 沒有物理實驗， 就不是物理課堂。第三，通過多位專家授課， 使我認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發(fā)， 關注學生的情感需求和認知需

4、求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注物理實驗，抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理， 樂學、愛學物理。此外，我還認識到：一節(jié)好的物理課， 不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。第四，開拓了學習渠道，廣結了教學摯友。通過此次培訓的平臺，讓我結識了省教學一線的骨干教師， 通過與他們的溝通和交流增加了我的教學知

5、識和理念， 更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力， 更增強了我投身教育的信心和勇氣。 另外通過這個平臺， 我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學習的精神， 更加激勵我要好好地學習， 積極地同大家交流討論， 各自把教學遇到的不惑進行探討， 不斷地提高自己各方面能力和水平， 為今后我在物 。師老的好最是人輩同為因，礎基的好良下打中學教理國培學習的過程， 也是我不斷成長的過程。 學習過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際， 哪一點我應該改正， 哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。 做到心中有數(shù)，今后的教學中少走不少彎路。 經(jīng)驗的積累不在犧牲學生， 這也許就是最大的收獲。 通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅

6、僅是更多的知識， 更重要的是一種教育理念的提升。 通過這些天的學習， 我學到了很多， 不僅拓寬了我的視野， 還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華， 使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。 “教師的一天，學生的一生” ，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。 因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中， 善于捕捉教育良機， 發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力?？傊锢硎且婚T以實驗為基礎的學科， 物理教學少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力， 也失去了教學的意義。 在我們農(nóng)村中學中，教師的課堂教學正是缺少這種靈性與活力， 使課堂教學變得呆板和乏味。學生成為了學習的犧牲品， 他們是被迫的學習，無興趣而言，每天都只是在完成老師的“要求” ，沒有自己的學習空間，或者說是成為教師獲取成績的工具。 因此，加強農(nóng)村中學物理實驗教學，全面提高物理教學質(zhì)量和學生的實驗能力，縮小與城市學生之間的差距，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉化，是