北師大版數(shù)學(xué)《送溫暖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版數(shù)學(xué)?送溫暖?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?送溫暖?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?送溫暖?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、探究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。2、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和才能。教學(xué)重點(diǎn)探究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問題。一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小1、出示送溫暖詳細(xì)情境華夏小學(xué)的同學(xué)要捐書給希望小學(xué)，想要小朋友們幫幫他們，你們?cè)覆?/p>

2、愿意？2、提出問題老師出示問題：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？3、列出算式：57664、討論估算方法1、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？2、組內(nèi)討論估計(jì)的過程。5、探究豎式計(jì)算方法。1學(xué)生列出豎式。2提出問題：被除數(shù)百位上的5比除數(shù)6小怎么辦？3交流反響4老師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。5學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商9要寫在十位上的算理。二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。1、老師提出探究性問題。要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?送溫暖?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?送溫暖?教學(xué)設(shè)計(jì)

3、2、學(xué)生獨(dú)立考慮3、同伴交流4、全班匯報(bào)，老師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。5、嘗試解決問題問題1假如把這些書送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？學(xué)生獨(dú)立考慮后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。問題2王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？獨(dú)立考慮后小組討論，你遇到了什么問題？小組代表匯報(bào)，集體解決問題。6、質(zhì)疑：你們還有什么問題嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)1、出示教科書P62第1題1學(xué)生獨(dú)立完成2交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。3集體訂正。2、摘蘋果游戲1出示試題，貼上蘋果。8466 1564 36474326 3899 87242摘下商是兩位數(shù)的算

4、式上的蘋果3算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。四、應(yīng)用1、出示教科書P62第4題，按如下過程進(jìn)展考慮。1說出題中的數(shù)學(xué)信息。2找出題中的數(shù)學(xué)問題。3找出問題解決的方法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。4獨(dú)立完成一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的