淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

1、強(qiáng)身 健體 醒腦淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力新余一中初中年級(jí)組·何麗娟聯(lián)系電話：【摘要】：新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要改變長(zhǎng)期以來學(xué)生被動(dòng)的、依賴的、接受性的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“灌輸式教育”為“自主性教育”；變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)提倡的終身學(xué)習(xí)。 【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)興趣；主體性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)  依照新課程改革的要求，基礎(chǔ)教育階

2、段英語教學(xué)的任務(wù)是：907興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。那么，作為初中英語教師，如何使初中學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”？怎樣才能“授人以漁”呢？為此，本文從“理、情、趣”三者的結(jié)合出發(fā)，來探討初中英語教學(xué)如何從“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變。 一、曉之以“理”，使學(xué)生“自愿”學(xué) 美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家杰羅姆·布魯納說過，“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法，勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的”。教學(xué)實(shí)踐中我深深認(rèn)識(shí)到，想讓學(xué)生學(xué)好英語，只憑教師單方努力不行，強(qiáng)行灌輸或強(qiáng)化訓(xùn)練也行不通。新時(shí)代的學(xué)生，很多都有自己的想

3、法，特別是剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生。我在日常的教學(xué)中常聽到孩子們問這樣的問題：“老師，學(xué)英語有什么好呀？我怎么感覺不到呀？” “老師，為什么硬要我們中國(guó)人學(xué)英語，而不是要所有外國(guó)人都學(xué)漢語呢？”遇到這樣的問題，我都得心地給學(xué)生們解釋。告訴他們，英語是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì)，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個(gè)人中就有一個(gè)人講英語。英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的人都講英語。世界上約有20個(gè)國(guó)家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計(jì)約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語。若加上世界各國(guó)

4、中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的人數(shù)，懂英語的人就更多了。英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個(gè)國(guó)家的官方語言，這些國(guó)家獨(dú)占了全世界70%以上的財(cái)富，不懂英語就意味著跟這70%的機(jī)會(huì)無緣。另有一大批原本的非英語國(guó)家，如我們的近鄰日本韓國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)起飛，跟國(guó)際市場(chǎng)快速融合，英語早已普及化，大眾化，大大改變了這些國(guó)家的語言使用面貌。調(diào)查顯示，在這些國(guó)家，英語水平跟個(gè)人社會(huì)地位等級(jí)明顯成正比。此外，英語的使用范圍非常廣泛，世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的；全世界科技出版物 70% 以上用英語發(fā)表；全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語進(jìn)行的；絕大部分的國(guó)際會(huì)議是以英語為第一通用語言(90% 以上的國(guó)際會(huì)議用英語

5、召開)，它也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語言之一。同時(shí)，在進(jìn)入信息時(shí)代的今天，大批的英語新單詞隨著高科技的發(fā)展，正頻繁地進(jìn)入到我們的學(xué)習(xí)、工作和日常生活中。像IT(Information Technology)信息技術(shù)、CEO (Chief ExecutiveOfficer)首席執(zhí)行官、PC(Personal Computer)個(gè)人電腦、PDA(Personal Date Assistant)個(gè)人數(shù)字助理、ISP(IntemetService Provider)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商、ICP(Internet ContentProvider)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供商、IP(Internet Protoco1)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)

6、議、BBS(Bulletin Board system)電子公告牌系統(tǒng)、Com(Company)公司、PAS(Personal Access Phone System)“小靈通”、MMS(Multimedia Message Service)多媒體短信服務(wù)、3G(3 Generation)第三代移動(dòng)通信技術(shù)都是我們?cè)诼牽破請(qǐng)?bào)告、參觀科技展覽、玩電腦上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常要打交道的英語縮寫單詞?？傊?，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，孩子們?nèi)裟軐W(xué)好英語，就能幫他們打開進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習(xí)之門，許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將

7、其擺在突出的地位。二、動(dòng)之以“情”，使學(xué)生“熱愛”學(xué) 前蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，會(huì)使其智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。我在具體的教學(xué)實(shí)踐中通過“三個(gè)到位”，積極實(shí)施情感課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。1認(rèn)識(shí)到位。要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變的必要性。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色，而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出

8、最重要的改變就是“走出演講的角色”， 勇于放棄做“master”(教書先生)的角色，甘擔(dān)當(dāng)一個(gè)“facilitator”(幫助者)的角色，成為教學(xué)中激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語有別于其他學(xué)科之處在于，它不光是要學(xué)習(xí)知識(shí)，而更多的是要學(xué)習(xí)技能，就像學(xué)習(xí)游泳一樣,看教練游得再好也不如自己親自操練學(xué)得快。2、情感到位。情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。在日常教學(xué)中，我注重在平凡的教學(xué)中傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的

9、信任。例如上課前，我經(jīng)常問一些拉近學(xué)生距離的問題，諸如說“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、 “What did you have for breakfast ”、 “Do you like it/them”等等；在師生教學(xué)互動(dòng)中多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“Good！Excellent！Great”之類的肯定，學(xué)生緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說：“It doesnt matter.Think it over.”，在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說：“Be careful,you wi

10、ll do it better?.”或“Never mind,I am sure you can do better next time.”。3、激勵(lì)到位。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常教學(xué)中特別需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的暗示與引導(dǎo)。自信是成功的源泉，所以在教學(xué)過程中，利用積極肯定的暗示影響學(xué)生的潛意識(shí)，是建立自信最直接最快速和最有效的方法。瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽是英語學(xué)習(xí)成功的典范，他大學(xué)二年級(jí)考試還不及格，全國(guó)又實(shí)行大學(xué)英語四級(jí)考試制度，英語四級(jí)證書拿不到，就拿不到學(xué)位證書，于是他下定決心，每天去學(xué)校最僻靜的地方，大聲朗讀英語，持續(xù)多年的努力終于使他走出了一條輝煌的人生之路，不但在英語上獲得了成

11、功，而且在人生事業(yè)上也獲得了成功。作為教師，要讓學(xué)生明白：成功最重要是有堅(jiān)定的意志，相信自己，不斷努力才會(huì)取得成功。自信是成功的關(guān)鍵，教師要在教學(xué)過程中，積極營(yíng)造和諧寬松的氛圍，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。如在學(xué)生回答問題后，教師要面帶微笑，并表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有了自信心的學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中來。三、激之以“趣”，使學(xué)生“樂于”學(xué) 興趣是最好的老師。初中生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這些特點(diǎn)要求教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策

12、略，因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)中，我通過四輪驅(qū)動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)之趣。1.趣味導(dǎo)課，引人入勝。風(fēng)趣的開場(chǎng)白、生動(dòng)的故事、電影剪輯、影視歌曲等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教生日這個(gè)話題時(shí)，我在教會(huì)學(xué)生When is your birthday? My birthday is on.這個(gè)句型后, 為了讓他們學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，我制作了這樣的課件：分別把孩子們熟悉的同學(xué)和教師的照片打出來。當(dāng)同學(xué)歡呼時(shí)，我問了這樣一些簡(jiǎn)單的問題：Do you know him?/her? Who is he/she? Do you like him/her? When is his /h

13、er birthday?Guess! His/Her birthday is on.引發(fā)學(xué)生積極參與，很輕松自然地教會(huì)了孩子們問別人的生日。 2.教唱歌曲，興味盎然。針對(duì)學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使其注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。如在孩子們記憶“一月”至“十二月”這些單詞時(shí)，他們感覺好難。我把這些單詞編成歌曲，通過教唱這支歌，學(xué)生輕而易舉就掌握了這些詞匯。 3.組織競(jìng)賽，記憶猶新。教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達(dá)至“余音繞梁三日未絕”的境地。我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，用搶答比賽、背誦比賽、表演比賽來復(fù)習(xí)

14、所學(xué)內(nèi)容既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度掌握。 4.看英文電影，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)聽力。學(xué)生單詞默寫得好、課文背得好、上課表現(xiàn)好時(shí)，為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他們，就讓他們看看英文電影，讓他們學(xué)到許多書上學(xué)不到的知識(shí)。看“霧都孤兒”，教會(huì)孩子們自信，讓孩子們明白每個(gè)人身上所肩負(fù)的責(zé)任感?？础鞍⒏收D(zhuǎn)”，讓孩子們明白恒心和毅力能幫助自己取得最后成功。孩子們還在電影里學(xué)到了”Cheers! Shut up! Slow down”等一些書上沒有的日常生活用語。顯而易見，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來快樂和滿足。四、授之以“漁”，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué) 我國(guó)教育家陶行知說過： “教，是

15、為了不教?！?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“教”與“不教”的橋梁和紐帶。在日常的教學(xué)中，我通過“兩培一發(fā)揮”，努力達(dá)到“授之以漁”的目的。 1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)非常有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)中，我特別要求學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，目的和任務(wù)一定要明確。比如預(yù)習(xí)單詞時(shí)，要求學(xué)生先自己拼讀單詞，練習(xí)音標(biāo)，然后跟著錄音讀，訂正自己的發(fā)音，用十幾分鐘的時(shí)間反復(fù)朗讀。預(yù)習(xí)對(duì)話和短文的時(shí)候，要求學(xué)生先默讀課文一到三遍，達(dá)到理解課文意思的目的，并且能夠翻譯成漢語。學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到生詞，先根據(jù)前后句猜測(cè)它的

16、意思，然后再查字典確認(rèn)。預(yù)習(xí)中還要求學(xué)生找出自己不理解的地方，并把他們劃下來，查資料自己解決，自己解決不了，再拿到課堂上解決。預(yù)習(xí)中還要跟讀錄音，反復(fù)朗讀課文，力求發(fā)音準(zhǔn)確，音調(diào)優(yōu)美。有時(shí)預(yù)習(xí)還要求學(xué)生閱讀或上網(wǎng)查詢資料，了解短文或故事的背景，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解。 2、培養(yǎng)學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)的習(xí)慣 。 在日常的英語教學(xué)中，我一直采用互助式小組合作學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生的討論與合作，達(dá)到自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學(xué)習(xí)方法。討論要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，而不是放任自流，不管不問。 例如在學(xué)習(xí)一篇短文的時(shí)候，學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題或重點(diǎn)難點(diǎn)，先要求

17、分小組討論，通過討論、查字典或資料自己解決，小組內(nèi)無法解決的問題，可以向別的組請(qǐng)教，讓學(xué)生教學(xué)生，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有無法解決的問題，老師再給他們講解。對(duì)于重難點(diǎn)以及每節(jié)課的小結(jié)，我都要讓學(xué)生討論后自己總結(jié)出來。比如學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，先要求學(xué)生找出課文中含有這種形式的句子，然后讓學(xué)生討論歸納，看這些句子有什么共同點(diǎn)，這時(shí)老師可提示他們看主語以及句子的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的句子有什么不同，讓他們自己總結(jié)、歸納出一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，以及它跟主動(dòng)語態(tài)有什么區(qū)別，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解和更扎實(shí)的記憶與運(yùn)用。 3、發(fā)揮小組自主互助學(xué)習(xí)的作用 。我們的課堂教學(xué)改革正是在適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下進(jìn)行的。從學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)入手，結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革的嘗試。小組合作學(xué)習(xí)的宗旨是每個(gè)學(xué)生在課堂上都積極發(fā)言，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑，人人能當(dāng)小老師，人人能講題，人人能板書，人人能批閱，實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。 在實(shí)踐中我注意總結(jié)過去一年中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后，首先每4名學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)由認(rèn)真負(fù)責(zé)并且學(xué)習(xí)上起帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任，但做了一些改進(jìn)，組員由班主任根據(jù)升級(jí)考試的總分按照分班的辦法。這樣使每個(gè)小組成為一個(gè)獨(dú)立的班級(jí)，組長(zhǎng)相當(dāng)于班主任，必須為其小組負(fù)責(zé)到底。這就避免各科老師自