有關(guān)學(xué)校美術(shù)說課稿五篇

1、有關(guān)學(xué)校美術(shù)說課稿五篇學(xué)校美術(shù)說課稿 篇1 敬重的各位評委老師： 上午好！ 我是面試學(xué)校美術(shù)的_號考生，下頭我將進(jìn)行我的說課，說課的資料是人教版學(xué)校美術(shù)第十一冊第1課遠(yuǎn)近的神秘。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎业谋敬握f課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。 一、教材分析 遠(yuǎn)近的神秘一課節(jié)選于人教版學(xué)校美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，以及同學(xué)對近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視改變規(guī)律，和對視平線，消逝線的概念理解。 二、學(xué)情分析 學(xué)校生具有非常豐富和活躍的想象力與

2、制造力，他們已經(jīng)把握了一些美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所明白的東西。他們喜愛根據(jù)自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀看本領(lǐng)較差，只能用簡潔的描繪來表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合學(xué)校生的學(xué)齡特點，使同學(xué)提高對美的感受本領(lǐng)和藝術(shù)制造本領(lǐng)，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們在簡便愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自我的想法，貼合同學(xué)進(jìn)展的特點。 三、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了： 學(xué)問與技能目標(biāo)：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視改變規(guī)律。學(xué)習(xí)，了解視平線和消逝點的透視概念。 過程與方法目標(biāo)：在實際生活情景中，經(jīng)過觀看，探討，操作等活動，使同學(xué)養(yǎng)成有序思索問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡潔問題。情感

3、看法與價值觀目標(biāo)：經(jīng)過觀看遠(yuǎn)近的實踐活動，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和利用有序思索解決問題的思維。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點是：經(jīng)過對四周的事物的觀看，發(fā)覺近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能把握簡潔的理論和規(guī)律。并在繪畫實踐中應(yīng)用。 教學(xué)難點是：如何講透視學(xué)問應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。 五、教學(xué)預(yù)備 巧婦難為無米之炊，所以備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。 老師預(yù)備：多媒體課件、畫具，范畫等。 同學(xué)預(yù)備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。 六、教法學(xué)法 （1）教法 依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合同學(xué)的特點及本課的資料，本課主要如下的教法： 1、直觀教學(xué)法，讓同學(xué)觀看

4、路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小 2、創(chuàng)設(shè)情景法，經(jīng)過一些生活中常見的事物，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓同學(xué)體會到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。 （2）學(xué)法 做任何工作都要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法非常重要，它是打開學(xué)問寶庫的“金鑰匙”。經(jīng)過設(shè)問，觀看，合作溝通，創(chuàng)作，互評，讓同學(xué)進(jìn)取參加并親身經(jīng)受學(xué)問構(gòu)成的過程。從而提高學(xué)習(xí)效率，順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 七、教學(xué)程序 （1）組織教學(xué)：注意同學(xué)的畫具預(yù)備與分組情景。 （2）創(chuàng)設(shè)情境觀賞圖片我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景觀賞圖片”這一環(huán)節(jié)，由于愛好是最好的老師，所以我在教學(xué)一開頭，播放了生活中一些遠(yuǎn)近神秘的圖片，把同學(xué)帶入圖片的世界中，讓同

5、學(xué)觀賞造型各異、風(fēng)格獨特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過體會圖片的意義，從而引出本課課題遠(yuǎn)近的神秘 （3）引導(dǎo)啟發(fā)了解透視依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們了解透視改變的規(guī)律。由于每個同學(xué)成長歷程不一樣，觀看力與熟悉層面自然不一樣，所以，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過“近大遠(yuǎn)小”等問題引導(dǎo)同學(xué)觀看探究。從而得到本課的重點，透視的改變規(guī)律以及視平線，消逝點的概念。 （4）大膽創(chuàng)作繪制遠(yuǎn)近為了給同學(xué)一個自由發(fā)揮、制造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作繪制遠(yuǎn)近”這一環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)對生活的事物進(jìn)行自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)同學(xué)留意透視規(guī)律的用法，以及視平線和消逝點的查

6、找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造簡便的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在美麗的旋律中綻開思路、大膽制造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 （5）展現(xiàn)觀賞自評互評我之后設(shè)計了“展現(xiàn)觀賞自評互評”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由同學(xué)提，方法由同學(xué)想，思路由同學(xué)講，從而真正發(fā)揮同學(xué)主體作用。同學(xué)創(chuàng)作基本完成時，我讓同學(xué)采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進(jìn)行評價， 1、自評：讓同學(xué)自我的作品放在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，說說自我的作品名稱，講解并描述自我作品的構(gòu)思 2、互評：同學(xué)之間相互談?wù)勛晕业目捶?，講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參加過程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美本領(lǐng)。 3、老師評價：依據(jù)激勵性的原則，在同學(xué)互評的過程中，我

7、相機結(jié)合同學(xué)作品的不一樣特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護(hù)他們的進(jìn)取看法和創(chuàng)新意識。點評時留意給本領(lǐng)較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)同學(xué)更多的展現(xiàn)機會，找出其優(yōu)點，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體同學(xué)都成為“學(xué)習(xí)的仆人”。使同學(xué)參加到教學(xué)中，培育同學(xué)自信念，體驗勝利的喜悅。 （7）課堂小結(jié)擴(kuò)展延長科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設(shè)計了“課堂小結(jié)拓展延長”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問同學(xué)：“這節(jié)課讓你學(xué)到了什么？”鼓舞同學(xué)在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的學(xué)問。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和

8、梳理。 最終，我給同學(xué)留了一個拓展延長的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學(xué)校來，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。板書的設(shè)計圍圍著突出重點綻開?？傊竟?jié)課經(jīng)過細(xì)心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行再制造，他強調(diào)把同學(xué)當(dāng)成發(fā)覺者、鼓舞同學(xué)進(jìn)取思索，自行探究，培育同學(xué)的主體意識和互助、參加合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，真正實現(xiàn)了學(xué)問與本領(lǐng)的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給同學(xué)，滿意他們奇怪、好動、好說的特點，教學(xué)效果必需會事半功倍。我的說課到此結(jié)束，多謝各位評委老師！ 學(xué)校美術(shù)說課稿 篇2 一、教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容：海底是一

9、個布滿了生命力和神奇顏色的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長著花紋美麗、外形多樣的魚類，它是兒童最寵愛表現(xiàn)的對象之一。本課就設(shè)計了“對稱剪刻、嬉戲活動、繪畫表現(xiàn)”三個教學(xué)活動，關(guān)心同學(xué)熟悉、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的外形特征和海底世界的各種顏色改變，從而了解對稱和不對稱之間的區(qū)分，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中進(jìn)展兒童的形象思維和制造想象。 2、本節(jié)課的地位和作用： 海底世界是一節(jié)集觀賞設(shè)計、造型表現(xiàn)、合作探究等特點于一體的美術(shù)課。在此之前同學(xué)已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面的學(xué)問，并把握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)用折、畫、剪、粘等方法來進(jìn)行創(chuàng)

10、作，在觀看觀賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、制造美。 3.課時支配：依據(jù)同學(xué)的實際水平和本課的學(xué)問容量，我把前兩個活動“用對稱剪法剪紙魚、剪手?jǐn)[魚”作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容，活動三“用繪畫的形式展現(xiàn)海底世界”為其次課時的內(nèi)容。我現(xiàn)在做課的內(nèi)容是第一課時的兩個活動。 4、本課的教學(xué)目標(biāo)： 我依據(jù)美術(shù)課標(biāo)要求以及同學(xué)的學(xué)問水平、年齡特點，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下： 學(xué)問與技能： （1）熟悉、了解魚的基本特征和外形，并能畫、剪各種各樣的魚。 （2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)分,把握基本的繪制方法。 過程與方法：新課標(biāo)強調(diào)，把握學(xué)問的過程事實上是一種探究過程，選擇的過程，制造的過程，是同學(xué)形成基本美術(shù)素養(yǎng)

11、、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓同學(xué)親歷觀看，嘗試自己探究，動手制作各種各樣顏色斑斕的魚，經(jīng)受親自動手的過程，體驗嬉戲活動的歡樂，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的勝利。 情感、看法、價值觀：培育同學(xué)在集體活動過程中，相互溝通、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀看、想象、探究、聯(lián)想的力量，培育喜愛自然，愛護(hù)自然的情操。 教學(xué)重點：用對稱法剪刻各種各樣的魚。 教學(xué)難點：繪制魚的不同外形以及用法剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。 二、教 法：在教學(xué)本課時，我遵循同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，把握“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，運用 1、情境體驗教學(xué)法 引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情境中主動地探究與發(fā)覺，并用啟迪、示意、設(shè)疑、點撥、講解示范

12、等方式，展現(xiàn)學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從同學(xué)的愛好、力量和需要動身，努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。 2、激勵評價法 評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采納多維和多級的評價方式，敬重同學(xué)的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，關(guān)心每個同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。 三、學(xué) 法： 1、自主探究法 這是提高同學(xué)內(nèi)驅(qū)力的有效方法。 同學(xué)在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，通過觀賞、感受、觀看、體驗、發(fā)覺、對話、思索、爭論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)展了綜合實踐力量，培育了設(shè)計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。 2、互助學(xué)習(xí)法 讓同伴之

13、間典型帶動，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的主動性。 四、教具、學(xué)具：，我依據(jù)同學(xué)以形象為主的思維特點，預(yù)備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了海底世界掛圖；為讓同學(xué)自主探究，還給每組預(yù)備了2份魚的模型，裝進(jìn)信封中。同時預(yù)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給同學(xué)供應(yīng)詳細(xì)可感的視覺效果，為扎實把握技能供應(yīng)條件。 同學(xué)自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。 五、教學(xué)過程：教學(xué)過程是同學(xué)閱歷形成的過程，它指向閱歷的產(chǎn)生，又是閱歷得以生成的情境。因此，教學(xué)過程不再是單純的傳授學(xué)問的過程，而是促進(jìn)同學(xué)反思，推動同學(xué)進(jìn)展的過程。教學(xué)實施中，我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過程觀，運用“作品引入感知美-剪

14、刻創(chuàng)作表現(xiàn)美課堂延長制造美”的教學(xué)流程,讓同學(xué)在活動中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的制造者。 （一）作品引入 感知美 1播放課件，展現(xiàn)海底魚類讓同學(xué)觀賞。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么？ 2.談話溝通 （1）談收獲。 （2）老師評價同學(xué)的表現(xiàn)后小結(jié)：大海真是一個顏色斑斕，布滿生命活力和神奇顏色的世界，當(dāng)你看到這么美的世界時，你不想把它描繪出來嗎？ 現(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室，（出示海底世界圖，激發(fā)審美期盼）你發(fā)覺這海底還缺點什么？今日，咱們就用自己的雙手，來裝扮這海底世界。 板書課題。 （設(shè)計意圖: 美的事物總是給人以憧憬與向往。當(dāng)看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及顏色斑

15、斕的植物時，無不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無不渴望進(jìn)入那奇妙的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的愛好和動手制作的沖動，為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。） (二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美 1、學(xué)習(xí)剪紙魚 談話：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？ 板書：剪魚 檢查材料及工具預(yù)備狀況 談話:要想剪一條美麗的魚該用到哪些工具和材料？你預(yù)備好了嗎？ 依據(jù)同學(xué)的預(yù)備狀況，老師把自己多預(yù)備的補充給同學(xué)。 觀看模型，分析魚形及制作步驟和方法 談話：“小魚兒想和大家交伴侶呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！打開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢？ 要想順當(dāng)剪出美麗的魚兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓同學(xué)合作觀看

16、探討，老師提示同學(xué)為了觀看得更認(rèn)真可以把作品拆開、合并反復(fù)討論。最終老師結(jié)合同學(xué)的回答，利用課件幫同學(xué)梳理魚形特點，總結(jié)制作過程并板書: 對折-畫-剪 老師重點引導(dǎo)點撥制作方法和留意事項 為什么要對折?了解對稱形和不對稱形的區(qū)分 在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié)：“看，（出示剪好的外形對稱的小魚）象這樣兩邊大小，外形一樣的物體屬于對稱形，剪時，先對折是個好方法，這樣省時省力，剪出的魚兒才漂亮大方。觀看一下，圖上這幾條魚哪些是對稱的，哪些是不對稱的'？” 在哪邊畫，畫什么？了解魚的多樣性，避開錯剪。 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)：“剛才我們已經(jīng)了解了魚的外形，你可知道，全世界有2萬多種魚兒呢

17、，畫圖案時，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可打算你剪的魚兒是否美麗。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎？”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚剪勝利。 剪刻時你能提示大家哪些方面需要留意？ 老師提示：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應(yīng)當(dāng)墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時要勻稱用力，不要傷到手。 （設(shè)計意圖：形象的作品最能調(diào)動同學(xué)的生活閱歷,沖擊同學(xué)的視覺效果,因此,同學(xué)觀賞模型魚時也會愛好盎然,產(chǎn)生動手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓同學(xué)去發(fā)覺，去總結(jié)。在探究溝通的過程中感覺到我的發(fā)覺得到大家的認(rèn)可，我的存在很重要。再加上老師的準(zhǔn)時性

18、評價，讓他們體會到勝利的歡樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,同學(xué)拿做來學(xué)方為實學(xué).） 同學(xué)剪刻 老師指導(dǎo) 盡管通過觀看和點撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前同學(xué)動手操作少的特點，剪刻的過程仍是教學(xué)的難點。在剪刻過程中我采納典型帶動、互助合作的方法讓同學(xué)實踐，即老師在巡回指導(dǎo)過程中隨時找出操作嫻熟的同學(xué)當(dāng)小老師，對其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)行幫扶。 評魚賞魚 共享歡樂 展現(xiàn)成果是同學(xué)獲得最大滿意的過程。為讓每一位孩子都能展現(xiàn)自己的作品，我采納三個步驟：展魚-擺魚-評魚。 展魚 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)，并盡可能的介紹自己作品的特點。 擺魚 是每個小

19、組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒玩耍的場景。讓孩子們給親自剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。 評魚 是讓同學(xué)對黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評、自評、師生評。剪的那條魚最美麗，顏色選擇是否合適，外形姿勢是否生動，剪刻的是否精致，你認(rèn)為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行品評。在品評的過程中一方面制造美，感受美，另一方面讓同學(xué)呈現(xiàn)自我，共享歡樂。 （設(shè)計意圖； 此環(huán)節(jié)通過作品的展現(xiàn)、品評，既提高了審美力量，又給同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)同學(xué)的制造熱忱和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說，我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到感受到自己的榮譽、自尊，能為

20、自己的成果而驕傲。） 2、制作手?jǐn)[魚，體驗動態(tài)美 這一環(huán)節(jié)既是制作的連續(xù)，又是課堂的.。為激發(fā)同學(xué)的制造熱忱，我設(shè)計了這樣的過渡：“同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了布滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，制造了這么令人心動的作品。你能想出什么方法讓魚兒游動起來？”以下四個環(huán)節(jié)層層深化，將活動推向.。 （1）演示 老師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚讓同學(xué)演示。 （2）制作 觀看成品，放手讓同學(xué)制作，老師講解留意事項，重點是三個方面：A對折后要畫整條魚的外形；B剪出的魚形比手要大；C粘和時魚尾不要粘在一起。 （3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味

21、故事。 當(dāng)同學(xué)還沉醉在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢利導(dǎo)：看，一條條活潑可愛的小魚游得可真歡樂，有的像在查找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個小故事，讓你的魚兒玩得更好玩？小組合作，看哪個小組演得生動形象？誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧！ （4）評價 激發(fā)同學(xué)的制造熱忱 談話：“哪個小組最先展現(xiàn)自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評委，我們還要選出今日的表演獎口才獎創(chuàng)新獎小巧手呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。評價時同學(xué)先對自己今日的表現(xiàn)進(jìn)行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現(xiàn)。老師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點評激勵，連續(xù)他們的制造熱忱。

22、（設(shè)計意圖：美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)濃郁的文化情境，創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的美術(shù)課堂，用畫面，用語言，用音樂，激起同學(xué)制造的火花，推起同學(xué)愛惜美、呵護(hù)美的波瀾。） (三)課堂延長 制造美 1、談話：“今日的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？” 老師在確定同學(xué)想法的基礎(chǔ)上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能觀賞到海底世界的漂亮景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥房里，讓海底的魚兒與你一同入夢。 2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界？” 那就選擇你喜愛的方式來制造海底世界的漂

23、亮吧！ 3、課堂寄語： 同學(xué)們：你的才智就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手給予更多的才智和力氣。記?。阂稽c點時間+一點點創(chuàng)意=無窮無盡的歡樂、漂亮、溫馨，并讓我們珍惜呵護(hù)這漂亮的家園，喜愛奇妙的大自然。 4、溫馨提示：課下請同學(xué)們當(dāng)心整理好工具，把制作材料裝進(jìn)便利袋，增加同學(xué)愛惜教室環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 （設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出，美術(shù)課程要與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系，使同學(xué)在主動的情感體驗中提高想象力和制造力，提高審美意識和審美力量，進(jìn)展同學(xué)制造美妙生活的愿望和力量。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，就為同學(xué)的自由呼吸和飛翔創(chuàng)設(shè)了一片碧草藍(lán)天。） 六、板書： 本節(jié)課把海底世界圖張貼在黑

24、板的正中作為板書的主體，增加同學(xué)的視覺效果，讓他們在豐富圖畫的基礎(chǔ)上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側(cè)板書，便于同學(xué)把握制作的過程。整個版面既簡潔明快，又突出主題，既加深同學(xué)的記憶，又給同學(xué)以美的享受。 以上幾個環(huán)節(jié)只是活動開頭前的周密設(shè)計，但師生互動是一個動態(tài)的過程。隨著活動的不斷開展，新的目標(biāo)將不斷生成，同學(xué)的熟悉和體驗將不斷加深，制造性的火花不斷迸發(fā)。我會用十二分的耐煩和愛心，努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，多姿多彩，布滿樂趣的課堂！ 學(xué)校美術(shù)說課稿 篇3 敬重的各位評委、老師： 大家好！我是東風(fēng)43學(xué)校的翁朦，很榮幸我能參與此次的說課競賽。今日我說課的資料是學(xué)校美術(shù)五班級第十冊

25、第六課的資料喜怒哀樂。 針對教材資料的特點和同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我把本節(jié)課設(shè)計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個方面來說課。 一、說教材教材分析： 喜怒哀樂這一課要應(yīng)對的教學(xué)對象是學(xué)校五班級的同學(xué)。這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力非常豐富活躍的時期，結(jié)合這一學(xué)齡特點，教材要求讓同學(xué)了解人物表情的不一樣表達(dá)方式，經(jīng)過觀看與寫生，把握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集觀賞性、表演性、制造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，依據(jù)教材要求，本課為一個課時教學(xué)。 （依據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)） 認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不一樣表達(dá)方式。 技能目

26、標(biāo)：經(jīng)過寫生，把握基本的人物頭像造型。 情感目標(biāo)：理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)受，進(jìn)展同學(xué)敏銳的觀看力、表現(xiàn)力、制造力。 本課的重、難點：分析五官的微妙改變所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點的突破離不開必需的教學(xué)方法，我說課的其次板塊就是教法。 二、說教法 教學(xué)有法，但無定法。在課堂中的我主要采納以下三種方法： （1）嬉戲教學(xué)法： （2）示范指導(dǎo)法 （3）引導(dǎo)觀賞法 以上的方法主要使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)愛好和成就感，讓他們進(jìn)取投入學(xué)習(xí)之中。 三、說學(xué)法 教學(xué)的最終目的是讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和獨立思索。我采納以下兩種方法： 1、問題爭論法 2、自主學(xué)習(xí)法

27、我時刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培育同學(xué)自主探究的意識。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)取互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。 四、說教學(xué)過程 （假如說討論教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下） 1、親近同學(xué)，嬉戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時3分鐘） 愛好是同學(xué)最好的老師，以嬉戲的形式簡便進(jìn)入課題，我出示一幅趣味的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。同學(xué)觀看故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好伴侶？經(jīng)過同學(xué)一翻爭論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

28、 （設(shè)計意圖：用法嬉戲激趣法，用從貼近同學(xué)生活的事物入手導(dǎo)入課題。更簡單集中同學(xué)的留意力，以此點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。讓同學(xué)很快熟悉到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān)。） 2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘） 這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓同學(xué)把出示的人物表情照片和對應(yīng)的簡筆畫表情連起來。同學(xué)很快就把對應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官改變的比較非常清楚。用法問題爭論法，讓同學(xué)依據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，爭論總結(jié)出畫表情的口訣。同學(xué)邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀看。 （經(jīng)過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官改變規(guī)律的難度，培育同學(xué)進(jìn)取主動的開動腦筋，讓同學(xué)敢于說出自

29、我的見解和猜想。由同學(xué)合作、爭論溝通、構(gòu)成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好更濃。） 3、嬉戲測試、鞏固學(xué)問（本環(huán)節(jié)用時2分鐘） 這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙改變的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓同學(xué)先爭論后猜，這是哪一種表情中的五官。 （設(shè)計意圖：使老師對同學(xué)把握五官表情的情景進(jìn)行檢測和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。） 4、觀賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘） 本環(huán)節(jié)，我預(yù)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景，讓同學(xué)自我感受畫面仆人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓同學(xué)爭論分析作品中五官改變和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作

30、畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。 （設(shè)計意圖：經(jīng)過引導(dǎo)同學(xué)對大師作品的觀賞，讓同學(xué)由情入景，深切的感受到畫面的心境與意境，進(jìn)一步升華了同學(xué)的情感。為同學(xué)創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心境奠下基礎(chǔ)。） 5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時5分鐘） 示范前，我先抒發(fā)自我的心境，講解并描述今日發(fā)生了很多讓我感到快樂的事，能夠用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提示同學(xué)作畫能夠?qū)⑽骞龠m度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位同學(xué)上講臺依據(jù)我的表情添加。 （設(shè)計意圖：經(jīng)過示范指導(dǎo)法，讓同學(xué)更清晰更有效的把握作畫的步驟

31、，留空示范的方法是為了讓同學(xué)產(chǎn)生合作意識，與老師建立親熱關(guān)系。也為他們后續(xù)自由自在的作畫做好鋪墊。） 6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是同學(xué)自主學(xué)習(xí)階段。 在積累了必需的美術(shù)技法和情境之后，同學(xué)的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很劇烈了。這時我給同學(xué)自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自我為模特，畫一幅生動的肖像畫。也能夠畫你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。 （作業(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓同學(xué)對自我抒發(fā)心境后五官的微妙改變產(chǎn)生了愛好。讓他們畫出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。也間接訓(xùn)練同學(xué)專心觀看生活。） 在巡回的過程中我發(fā)覺很多同學(xué)明白想要表達(dá)的心境

32、，但由于拘泥于技法，又可怕把自我畫的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立即當(dāng)堂挑出一位同學(xué)的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自我，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自我的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時許多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，為所欲為的去表達(dá)自我的心境。以至于來后出又現(xiàn)許多生動的作業(yè)。 7、展現(xiàn)作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘） 對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、同學(xué)自評，給自我作業(yè)寫上評語或評分，為大家講解并描述這張心境背后的故事。

33、2、將作品展現(xiàn)在黑板上，讓同學(xué)猜畫面所表達(dá)的是什么表情，也能夠從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價（這樣設(shè)計評價方式的目的是讓同學(xué)之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個評價過程中，既要關(guān)注同學(xué)把握美術(shù)學(xué)問，技能的情景，更要重視對同學(xué)美術(shù)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)看法、情感與價值觀等方面的評價。 8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延長。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘） 本節(jié)課是以線描述生的方式畫人物表情。但其實顏色也能表達(dá)人物的心境，比如為快樂的人物肖像加上暖色調(diào)的背景，更能襯托畫面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調(diào)，更能襯托人物的悲愁感受。 然后我給同學(xué)留了一個拓展延長的作業(yè)，提議同學(xué)們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像，并為畫

34、面填上適合的顏色。 最終課堂即將結(jié)束的時候，我對大家說：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝福大家笑口常開！在這種快樂的氣氛中結(jié)束了課堂。同學(xué)回味無窮。 五、教學(xué)反思： 本課的目的是經(jīng)過教學(xué)讓同學(xué)了解人的表情改變及規(guī)律，并用繪畫表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài)。我從兩方面入手，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要讓同學(xué)抓住這三個器官在產(chǎn)生不一樣表情時的改變，就能精準(zhǔn)的描繪出人物表情，以此突破本課的重點。 然后引導(dǎo)同學(xué)觀賞大師的繪畫作品，順?biāo)浦?，繼而進(jìn)展到同學(xué)的作品，讓同學(xué)明白我們也是將來的大師，增加他們作畫信念。在此基礎(chǔ)上，我再做示范突_決本課的難點。我認(rèn)為這也是本堂課的亮點所在。 本堂課也存在著

35、些不足：同學(xué)的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，我對作業(yè)的點評應(yīng)當(dāng)從美術(shù)技法層面升華到情感表達(dá)層面，讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓同學(xué)到達(dá)學(xué)問與思想的雙豐收。 美術(shù)新課標(biāo)指出：教學(xué)不僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視同學(xué)在活動中參加和探究的過程。本節(jié)課經(jīng)過合作探討，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、思維、本領(lǐng)的培育，實現(xiàn)了學(xué)問與本領(lǐng)的同步提高。我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情樂趣的活動，讓他們在玩中學(xué)到學(xué)問，在玩兒中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣！ 我的說課完畢！ 學(xué)校美術(shù)說課稿 篇4 下面我從教學(xué)理念與思路，教學(xué)過程，教法學(xué)法等三方面來說一說好玩的拓印這一課： 一、 教學(xué)理念與思路。 本課屬于造型·

36、;表現(xiàn)課型，本課例結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，力求同學(xué)學(xué)會熟悉，觀賞各種紋理好玩的形象，提高造型表現(xiàn)力量，在我看來，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們寵愛，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我了解到緊扣同學(xué)生活愛好的教學(xué)活動，才能讓孩子們易于把握，只有根植于生活，并為生活服務(wù)的課堂，才是有劇烈生命的課堂。本課我讓同學(xué)從中學(xué)會運用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的顏色，放大生活中的趣味，品嘗生活中的歡樂，制造生活中的漂亮。 在上述教學(xué)理念與思路的指引下，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點： 1、 學(xué)問目標(biāo)：查找、發(fā)覺、熟悉生活中漂亮好玩的各種紋理。 2、 力量目標(biāo)：能運用正

37、確的方法拓印花紋。 3、 情感目標(biāo)：養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 因此，教學(xué)重點：在于初步熟悉生活中的各種紋理。 教學(xué)難點：能夠用正確的方法清楚的拓印出花紋。 二、 說教學(xué)過程： 為了更好的實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中，我依托同學(xué)生活環(huán)境，借助同學(xué)生活閱歷，將美術(shù)學(xué)習(xí)與同學(xué)的生活實踐緊緊相連，在課前布置同學(xué)走入生活，在身邊查找許多表面凹凸不平、紋理好玩的實物，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙，書夾，樹葉等）走入課堂。讓孩子們通過觸摸、感受它們的不同之處，教學(xué)中，老師應(yīng)用多種方法和形式，讓同學(xué)熟識并把握紋理拓印的過程、步驟和方法，培育兒童的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)他們的制造思維，同一實物也可以采納多種顏

38、色拓印，也可以同一實物重復(fù)拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨便或有規(guī)律地進(jìn)行組合。 在教學(xué)實踐中，師生互動，共同參加，有效地突破了教學(xué)難點，基本達(dá)到了本課的學(xué)問目標(biāo)，并為力量目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。 在巡察指導(dǎo)時，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，個別問題個別解決。 評價小結(jié)時： 今日，大家都親自拓印了這么多精彩的漂亮形象，把原本不起眼的生活物品變得如此漂亮，你們都有一雙巧巧手，以后，你們會學(xué)到更多的美術(shù)學(xué)問，肯定能制造出屬于自己的漂亮明天！ 學(xué)校美術(shù)說課稿 篇5 敬重的評委老師： 上午好！ 我是A美0023號考生，我將進(jìn)行的是說課，我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分

39、析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。 一. 教材分析 我依據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定XXXXXX一課屬于“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與制造愿望。 二、學(xué)情分析 學(xué)校生是想象力與制造力特別豐富和活躍的時期，學(xué)校階段同學(xué)已經(jīng)熟悉了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的用法已有肯定的把握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜愛根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；奇怪心重，愛表現(xiàn)自己，但動手力量較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表

40、現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合學(xué)校生的學(xué)齡特點，使同學(xué)提高對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，讓他們在輕松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法，符合同學(xué)進(jìn)展的特點。 三、教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了： 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點是：XXXXXX 教學(xué)難點是：XXXX 五、教學(xué)預(yù)備 巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。 老師預(yù)備：多媒體課件 、畫具等。 同學(xué)預(yù)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。 六、 教法學(xué)法 眾所周知，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合、參加者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革已進(jìn)行了多年，廣闊老師經(jīng)受了“初步熟悉 初步實踐課改反思再熟悉

41、再實踐”的課改過程。學(xué)校美術(shù)作為藝術(shù)訓(xùn)練必修學(xué)科之一，使學(xué)校美術(shù)老師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，老師的教學(xué)方式發(fā)生了改變，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注意人文關(guān)懷，側(cè)重同學(xué)的體驗過程，針對學(xué)校生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)同學(xué)主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展同學(xué)的想象力、提高同學(xué)的制造力。 七、教學(xué)程序 （1）組織教學(xué)：注意同學(xué)的畫具預(yù)備與分組狀況。 （2）創(chuàng)設(shè)情境 觀賞XX 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景觀賞X

42、X”這一環(huán)節(jié)，由于愛好是最好的老師，所以我在教學(xué)一開頭，播放了XXXX動畫片段，把同學(xué)帶入XX的世界中，讓同學(xué)觀賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設(shè)計XX做好鋪墊，引導(dǎo)同學(xué)通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題XX （3）引導(dǎo)啟發(fā) 依據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個同學(xué)的成長經(jīng)受、學(xué)問層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與熟悉層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)同學(xué)觀看探究，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓同學(xué)觀看分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避開發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為同學(xué)的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量。教學(xué)活動中