初中英語教學(xué)設(shè)計方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計者姓名： 周富良 設(shè)計者單位： 云浮市郁南縣河口鎮(zhèn)初級中學(xué) 授課學(xué)科: 英語 授課年級:七年級 課題名稱Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese Section B教材分析本節(jié)課是本話題的第二課時，主要活動是1a。通過Jane和Kangkang談?wù)摴P友的對話場景，學(xué)習(xí)實義動詞live/say/visit在第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答等，同時也進一步鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法。學(xué)情分析1.知識與技能：1）該教科書中的單詞在開學(xué)的前兩周已經(jīng)超前集中教學(xué)完畢，學(xué)生對生詞已經(jīng)具有會讀、會認、甚

2、至?xí)懙哪芰Α?）任教的兩個班學(xué)生英語語水平相當(dāng)，以中等生為主。3）上節(jié)課已學(xué)實義動詞“l(fā)ike”,“want”,“speak”“help”,“have”在第一人稱、第二人稱及第三人稱復(fù)數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法。2.情感態(tài)度：學(xué)生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到他人的肯定。在教學(xué)活動中應(yīng)盡量讓這部分學(xué)生參與到活動中來，有更多的機會來說英語語；學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，缺少堅實的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，可采取提供關(guān)鍵語言信息和小組獎勵的辦法，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，促進小組成員之間的互幫互學(xué)，提高他

3、們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。教學(xué)目標1.知識與技能：正確運用實義動詞speak，live，visit，say，want，help，have第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及其肯定和否定回答，同時鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法；能在情景對話與人物匯報中，運用“表達詢問、談?wù)撓埠?、結(jié)交筆友”等交際功能的基本表達形式，如：（1）Does he speak Chinese No, he doesnt.（2）Does he live in England Yes, he does.（3）Does Lucy like China Yes, she

4、 does；能聽懂有關(guān)表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫暮唵螌υ捇驍⑹?；能根?jù)圖片就表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫鹊脑掝}進行交流、陳述或問答訓(xùn)練；能正確地朗讀對話，并根據(jù)圖文理解相關(guān)話題，抓住大意，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動；能寫出表達詢問、請求和談?wù)撓埠玫暮唵尉渥?，能用第三人稱單數(shù)寫出一篇介紹人物的短文。2.過程與方法：情景復(fù)習(xí)實義動詞在第一人稱、第二人稱及第三人稱復(fù)數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法，引出第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時一般疑問句及肯定和否定回答，讓學(xué)生在情景中競賽練習(xí)實義動詞第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及其肯定和否定回答；學(xué)生帶著

5、任務(wù)填充表格聽1a錄音，朗讀并扮演1a，填充根據(jù)1a改寫的短文；帶著問題聽2a錄音，回答問題，根據(jù)問題開展語言交流，依據(jù)2a信息和所給關(guān)鍵詞要學(xué)生編寫短文匯報。3.情感價值觀：在對話、匯報、問答等課堂活動中，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并敢于開口說英語，積極參與課堂活動。教學(xué)重點在對話操練、短文匯報呈現(xiàn)、兩兩問答等活動中，能夠熟練運用實義動詞live/visit的第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及其肯定、否定回答以及人稱代詞的主格和賓格的用法。教學(xué)難點一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞形式的正確應(yīng)用。教學(xué)方法情境教學(xué)，小組競賽學(xué)習(xí)，自主、合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)媒體單詞卡片，小紙條，黑板，多媒體，

6、PPT，教學(xué)資料課堂競賽評價表教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖資源及環(huán)境Revision(5 minutes)1.分別展示寫有speak English，come from,live in/at，want a pen pal，know a lot about，like Chinese，have a knife的紙條，依次走到個別學(xué)生旁，兩個學(xué)生旁，分別問他們：Do you speak EnglishDo you come from China轉(zhuǎn)而就剛才的那兩個學(xué)生問全班：Do they come from Canada以此方式，練習(xí)完畢所有的紙條內(nèi)容。學(xué)生聆聽，個別回答，全班回答。如：

7、Yes,I do./No,I dont./Yes,we do./No,we dont./Yes,they do./No,they dont.鞏固上節(jié)課已學(xué)實義動詞“l(fā)ike”,“want”,“speak”“help”,“have”在第一人稱、第二人稱及第三人稱復(fù)數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法，并為導(dǎo)入新課熱身和作鋪墊。借助展示小紙條內(nèi)容降低學(xué)生，特別是學(xué)困生理解英語的難度。小紙條；英語情景Presentation(15minutes)1.就一小組中的某人問其余成員：Does×× come from Guangdong/A

8、merica1.引發(fā)小組其余學(xué)生回答:Yes，he/she does./No,he/she doesnt.1.做示范，并提示學(xué)生第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時一般疑問句及肯定和否定回答。小紙條；英語情景2.告知學(xué)生像剛才示范那樣，教師展示紙條內(nèi)容，小組合作爭先問答，加分獎勵。2.小組成員互幫，兩人組合進行搶先問答。2.加分激勵學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，促進小組成員之間的互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)實義動詞speak，live，visit，say，want，help，have第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及其肯定和否定回答，同時鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法。達到能在情景對話中，運用“表達詢問、談?wù)撓埠?、結(jié)交

9、筆友”等交際功能的基本表達形式。小紙條；英語情景PPT展示圖畫和問題英文；英語對話錄音；教材3.告知學(xué)生看1a的圖片，同時通讀1b的表格部分內(nèi)容，然后聽1a錄音。3.學(xué)生聽填信息。3.看1a圖片和通讀1b表格部分內(nèi)容，預(yù)測對話的主要內(nèi)容，降低聽力難度，達到能聽懂有關(guān)表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫暮唵螌υ捴康?，并?xùn)練單詞拼寫能力。4.告知學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究這些問題Who does the letter fromDoes Kangkang speak ChineseDoes he live Iin EnglandWhat does he say in the letter4.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。4

10、.讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，踐行“先學(xué)后教”的教法。教材5.就上述問題詢問學(xué)生。5.學(xué)生聽答。5.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)理解對話內(nèi)容情況，并訓(xùn)練學(xué)生能聽懂和能說出有關(guān)表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫暮唵螌υ捇驍⑹?。Consolidation(8minutes)1.糾正學(xué)生發(fā)音及語調(diào)。分組朗讀對話1a，然后兩人分角色表演1.培養(yǎng)學(xué)生能正確地朗讀對話。教材2.叫學(xué)生做1d；之后核對答案，確保學(xué)生正確使用動詞的形式。學(xué)生根據(jù)1b，獨自完成短文填空。2.筆頭練習(xí)正確運用實義動詞speak，live，like，know，want第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句。教材Practice(7 minutes)1.告知學(xué)生閱讀2a

11、中的問題句，預(yù)測聽力材料的主要意思。1.學(xué)生獨自通讀問題句。1.培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧。教材2.播放聽力，之后核對答案。2.學(xué)生聽寫。訓(xùn)練學(xué)生達到能聽懂、能寫出有關(guān)表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫暮唵螌υ捇驍⑹觥Ｂ犃︿浺?教材3.根據(jù)2a問題句給出關(guān)鍵詞，要求學(xué)生同桌倆倆對話。兩人一組問答。訓(xùn)練學(xué)生達到能聽懂、能說出有關(guān)表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫暮唵螌υ捇驍⑹?。黑板上關(guān)鍵詞Production(10 minutes)要求學(xué)生利用2b中的關(guān)鍵詞，寫一份關(guān)于2a內(nèi)容的短文，然后匯報。告知匯報加分。引導(dǎo)小組成員互相看閱，修正錯誤。學(xué)生進行造句連篇。訓(xùn)練學(xué)生能用第三人稱單數(shù)寫出一篇介紹人物的短文。小組加分競賽促進

12、小組成員之間的互幫互學(xué)，提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。教材板書設(shè)計Does he speak Chinese Section Bwhere,come from 1.Does he speak Chinese 課堂競賽評價表 組別加分總分ABCDE當(dāng)日優(yōu)秀小組 _ where ,live,now Yes, he does. / No, he doesnt. like China a lot aboutspeak Chinese in/at to do sth作業(yè)設(shè)計課堂練習(xí)同步練習(xí)I,II，III家庭作業(yè)1.記憶拼寫詞匯：lot，a lot，a

13、bout，live，say，visit，know a lot about,，live in/at，want to do sth2.熟讀背誦1a3.預(yù)習(xí)Section C教學(xué)反思該Section重點是學(xué)習(xí)實義動詞live/say/visit在第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答等，同時也進一步鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法，并將這一語言知識化為語言技能，要求學(xué)生能聽懂有關(guān)表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫暮唵螌υ捇驍⑹觯芨鶕?jù)圖片就表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫鹊脑掝}進行交流、陳述或問答訓(xùn)練，能正確地朗讀對話，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動，能寫出表達詢問、請求和談?wù)撓埠玫暮唵尉渥?，能用第三人稱單數(shù)寫出一篇介紹人物的短文。圍繞這個中心學(xué)習(xí)目標，我整合優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，將教材P58中的3教學(xué)內(nèi)容提前到教學(xué)環(huán)節(jié)Presentation學(xué)習(xí)，目的是突出突破實義動詞第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答，