人教版-黃山奇石(教案-教學(xué)設(shè)計(jì))

1、17 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1 能借助漢語拼音正確認(rèn)讀 “趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶這 9 個 生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂 7 個詞語，運(yùn)用查 字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂詞義；能 在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂 。2 朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能比擬流利地讀好將文 中富有表現(xiàn)力的語句。3 能借助圖畫，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月 、“獅子搶球、“仙 女彈琴中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。4 知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1

2、識記 9個生字，在語境中理解“陡峭、 聞名中外、有趣、 盡管、高昂的意思。 學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂 。2 學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月 、“獅子搶球、“仙女彈琴中選一個內(nèi)容， 向同伴介紹黃山的奇石。三教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件。四教學(xué)過程一、出示課題，激發(fā)興趣。1 師：今天，老師要帶你們到我國安徽省的黃山去玩，那里風(fēng)景優(yōu)美，景色奇 麗，看，黃山到了。 觀看黃山景色的錄象2 學(xué)生交流看到的景色。3 黃山最著名的就是：奇石、怪松、云海、溫泉。今天，我們就先去看看黃山 的一大景觀黃山奇石師板書課題至于為什么把黃山的石頭稱為“奇石 ，相信大家讀了課文，就會明白的。說明：通過錄象的觀看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

3、了生動的情境，感受到了黃山的秀麗景色 ，再通過課題的“奇字吸引學(xué)生， 激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣， 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。1 聽老師讀課文。思考：課文介紹了哪些黃山奇石？2 學(xué)生交流。說明：這一環(huán)節(jié)主要通過老師范讀課文， 讓學(xué)生初步了解課文主要介紹了 “仙桃石、“猴子觀海、“金雞叫天都和“五老奔天都這些奇石。3 自己讀讀課文，自學(xué)生字，思考：黃山奇石的奇妙之處在哪里？4 學(xué)習(xí)生字新詞。1峰讀準(zhǔn)后鼻音。(2) 搶換部首識記。3仙擴(kuò)詞。4用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂的意思。說明： 生字學(xué)習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)，不面面俱到，能提高識字的效率。同時，教會學(xué)生運(yùn)

4、 用各種方法理解詞義。5 指名分節(jié)讀課文 2-4 節(jié)，其他小朋友一邊聽，一邊思考：黃山奇石的奇妙之 處在哪里，你最喜歡哪一種？6 小組合作讀 2-4 節(jié)，討論體會“石之奇妙。7 交流并指導(dǎo)朗讀。仙桃石 ：外形奇特，像一個大桃子；是從天上“飛下來的，很神奇。猴子觀海 ：猴子蹲在那么陡峭的山峰上，觀看翻滾的云海，石與云組成了奇特的畫面，形象逼真。金雞叫天都 ：會變；巨石像雄雞， 還金光閃閃，太神奇了。換一個時間與角度， 又變成了“五老奔天都 ，特別有趣。說明：學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)， 通過朗讀與討論，體會“仙桃石、“猴子觀海、“金雞叫天都 和“五老奔天都的奇妙與有趣， 從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。8

5、 小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點(diǎn)，展開大膽的想象，把黃山奇石 寫得活靈活現(xiàn)。9 過渡：黃山的奇石，數(shù)不勝數(shù)，課文里還略寫了一些奇石，來讀讀第5 節(jié)。1 齊讀第 5 節(jié)。 2 學(xué)習(xí)課文的寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月 、“獅子搶球、“仙女彈琴 中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。 出示有關(guān)的圖片說明：學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后， 出示一組黃山奇石的圖片， 讓學(xué)生抓 住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象， 進(jìn)行介紹， 培養(yǎng)了學(xué)生的想象和語言表達(dá) 的能力。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，適度拓展。1 復(fù)習(xí)新詞：風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂。用“有趣說一句話。2 完成課后填空題。3 課后有興趣，可以

6、上網(wǎng)瀏覽描寫黃山的詩歌文章。說明： 課后的適度拓展，可以讓學(xué)生學(xué)得更多、更廣，培養(yǎng)他們收集信息的能力， 對黃山有更全面的了解。四、指導(dǎo)描摹1 出示“仙、盡、峰、昂 ，讀一讀。2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“峰 。媒體演示3 書寫“仙、盡、峰、昂 。說明：寫字指導(dǎo)要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)， 重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格 中的位置。說課要點(diǎn)一教材分析?黃山奇石? 是二年級第一學(xué)期的閱讀課文，這是一篇優(yōu)美的游記散文，介 紹了黃山的四絕之一奇石。 其中，對“仙桃石、“猴子觀海、“金雞叫天都 和“五老奔天都等奇石作了詳細(xì)的描寫，讓讀者身臨其境。二學(xué)情分析 課文中對“仙桃石、“猴子觀海、“金雞叫天都和“五

7、老奔天都等奇石 作了生動的描繪， 因此會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。 同時，低年級學(xué)生愿讀、 肯說， 想象力豐富。因此， 本課的設(shè)計(jì)以趣味朗讀和發(fā)揮想象介紹奇石為主， 讓學(xué)生的 學(xué)習(xí)更主動，更投入。三教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度價值觀三個維度 詳見教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式識記本課 9 個生字，并引導(dǎo) 學(xué)生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 同時通過語言實(shí)踐 活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，向同伴介紹黃山的奇石。書寫指導(dǎo)重 點(diǎn)讓學(xué)生描摹“仙、盡、峰、昂 4 個生字，注意正確的寫字姿勢和方法。四教法在本課的識字教學(xué)中，我大膽讓學(xué)生

8、自學(xué)生字，并根據(jù)生字音、形、義的特 點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流，為學(xué)生營造一個民主、活潑的學(xué)習(xí) 環(huán)境，體會識字的樂趣。 本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀， 讓學(xué)生正確、 流利地朗讀課文，并通過合作討論的方法，讀懂課文。在寫字教學(xué)時，我主要是 通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。五學(xué)法 根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“自主識字的方法，讓學(xué)生 學(xué)會用自己喜歡的方式識記生字。課文的學(xué)習(xí)那么讓通過學(xué)生的聽聽、讀讀、 議議 想想、說說等活動， 調(diào)動學(xué)生的積極思維， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 讓學(xué)生讀懂課文。六實(shí)施研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：1 出示課題，

9、激發(fā)興趣。通過觀看黃山景色的錄象， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境， 感受到了黃山的秀麗 景色 ，再通過課題的“奇字吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。2 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。首先， 老師范讀課文，讓學(xué)生初步了解課文主要介紹了“仙桃石 、“猴子觀 海、“金雞叫天都這些奇石。生字教學(xué)那么各有側(cè)重，提高識字的效率。接著， 學(xué)生在小組中通過朗讀與討論， 體會“仙桃石、“猴子觀海、“金雞叫天都的 奇妙與有趣。 當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后，教師出示一組黃山奇石 的圖片，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象，進(jìn)行介紹，培養(yǎng)了學(xué)生 的想象和語言表達(dá)的能力。3 復(fù)習(xí)穩(wěn)固，適度拓展。 在復(fù)習(xí)了生字新詞后，教師又

10、引導(dǎo)學(xué)生在課后上網(wǎng)瀏覽描寫黃山的詩歌文 章，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。4 指導(dǎo)描摹 讓學(xué)生觀察“仙、盡、峰、昂在田字格內(nèi)的位置，學(xué)習(xí)認(rèn)真書寫并記憶。教學(xué)反思反思課堂教學(xué)，我覺得有以下感受： 首先，我能引導(dǎo)學(xué)生通過“拼讀字音識記字形理解詞義 等環(huán)節(jié) 來自學(xué)生字新詞。 同時，在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè) 重，不面面俱到，提高了識字的效率。其次，本堂課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后，我出示 一組黃山奇石的圖片，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象、進(jìn)行介 紹，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象的能力。同時，多媒體動畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課 文的興趣，真正起

11、到了輔助教學(xué)的效果。四、教學(xué)實(shí)錄片段 師：下面請小組同學(xué)合作讀 2-4 節(jié)，并討論體會“石之奇妙。 學(xué)生在小組中暢所欲言，交流各自的體會 師：現(xiàn)在讓我們來交流，你認(rèn)為哪一種最神奇。 生：我覺得“仙桃石很神奇，它的外形就像一個大桃子，多有趣。 生：我來補(bǔ)充，它是從天上“飛下來的，所以很神奇。學(xué)生賽讀第 2 節(jié)生：我覺得“猴子觀海 很神奇，猴子蹲在那么陡峭的山峰上， 觀看翻滾的云海， 多美的畫面。生：我覺得這只猴子一定被眼前的景色迷住了。 生：從圖片上看，石與云組成了奇特的畫面，形象逼真。師生接讀第 3 節(jié) 生：我覺得“金雞叫天都最神奇，巨石就像雄雞，在陽光的照射下金光閃閃。 生：“金雞叫天都 會

12、變成“五老奔天都 ，太有趣了。男女生對讀第 4 節(jié)教學(xué)案例淺談?wù)Z文課堂中如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要形式， 是對當(dāng)前課堂教學(xué)模式的一種新 的突破。那么，如何讓小組合作學(xué)習(xí)不是形式上的熱熱鬧鬧，而真正富有積極的 成效呢？我認(rèn)為，把握好合作學(xué)習(xí)的契機(jī)， 是置關(guān)重要的。 下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí) 例，談些自己的體會：1、當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時，組織合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生互相啟發(fā)，集思廣、人益。在學(xué)習(xí)?黃山奇石? 2、 3 節(jié)，體會黃山奇石的奇妙之處時，學(xué)生遇到了困 難，此時，我就組織小組討論，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法。他們有的說“仙 桃石很神奇，它的外形就像一個大桃子，多有趣

13、；有的說猴子蹲在那么陡峭的 山峰上，觀看翻滾的云海，是多美的畫面；還有的說“金雞叫天都最神奇，巨 石就像雄雞，在陽光的照射下金光閃閃，有時，它還會變成“五老奔天都 ，太 有趣了。2、當(dāng)學(xué)生的信息量缺乏，阻礙課文的學(xué)習(xí)時，組織合作學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行信息互在?黃山奇石?一課中，我引導(dǎo)學(xué)生在課后上網(wǎng)瀏覽描寫黃山的詩歌文章。這對學(xué)生來說有一定的難度，如果一一去收集信息的話，時間和精力有限。于是, 我就鼓勵學(xué)生在小組中自由選擇最感興趣的一個內(nèi)容去收集信息，再到組內(nèi)交 流，這樣就到達(dá)了資源共享，有效地豐富了文本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一問題有多種結(jié)論時， 組織合作學(xué)習(xí)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的 求異思維；在解

14、決學(xué)生的質(zhì)疑問難時，組織合作學(xué)習(xí)，將有助于確立以學(xué)生為主 體的地位。實(shí)踐證明，正確把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地 提高課堂效益，使教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。訓(xùn)練材料1、比一比，再組詞。蜂槍峭峰搶悄2、造句。有趣3、閱讀理解夏夜觀星夏天的黃昏，太陽慢慢地落下去了，只留下一抹色彩鮮艷的晚霞。但是氣溫 還是那么高，屋子里悶熱得很。晚飯后，星星漸漸地出現(xiàn)在夜幕中。我的朋友小志拿著一本?教你觀星? ， 來找我去觀察星星。我很快樂，一下子忘記了炎熱的天氣，快樂地拍拍他的肩膀， 說：“走，咱們觀星去！我們來到一片空地上，仰頭望去，天幕上的星星正眨著眼睛，好似在歡迎我們呢。我們用?教你觀星?作指南，仔細(xì)地觀察起星星來。過了一會兒，小志突 然沖動地叫起來：“你看，那像不像一只大天鵝？我順著他指的方向看去，只見 十來顆星星一閃一閃的，連起來仿佛一只大天鵝正展翅飛翔。 我們看到的真的是 天鵝星座呀！這天晚上，我們邊