育人為本、德育為先的辦學(xué)理念doc

1、“育人為本、德育為先”的辦學(xué)理念霞洞鎮(zhèn)竹林小學(xué)多年來(lái), 學(xué)校始終把德育工作放在一切工作的首位, 本著以人為 本、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念,構(gòu)建以鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想 為指導(dǎo),牢固樹(shù)立 “ 育人為本,德育為首,注重實(shí)效 ” 的觀念和科學(xué) 的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀,以培養(yǎng) “ 四有新人 ” 為目標(biāo),以深化素質(zhì) 教育為重點(diǎn),以深化素質(zhì)教育為重點(diǎn),以愛(ài)國(guó)主義教育、 心理健康教 育為中心, 以校園文化建設(shè)為載體的德育體系。 切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建 設(shè),建立和完善德育管理制度,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、 主動(dòng)性和實(shí) 效性, 營(yíng)造了和諧的德育育人環(huán)境, 為我校的跨越式和和諧發(fā)展奠定 了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、

2、對(duì)學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育, 是學(xué)校教育的重要 組成部分, 加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求, 也是 學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。 作為一所學(xué)校, 其目的是培養(yǎng) 能為社會(huì)主義服務(wù),為人民服務(wù),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有 紀(jì)律的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接 班人。學(xué)校是育人的特殊地方,育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,德育必須放在 首位,必須把德育工作擺在學(xué)校的重要地位,克服重智育、輕德育, 重升學(xué)、輕素質(zhì),重結(jié)果、輕過(guò)程的思想。我校的發(fā)展印證一條清晰 的發(fā)展軌跡:教學(xué)的成功來(lái)自德育教育的成功。 我校為了使學(xué)校德育 工作做出

3、實(shí)效,做到以下幾點(diǎn):1、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是最關(guān)鍵的任何一項(xiàng)工作, 沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是難以做好的。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi) 拓創(chuàng)新、 高屋建瓴, 樹(shù)立全新教育辦學(xué)理念。 建校伊始, 就提出:“ 學(xué) 校必須把德育教育放在首位,教會(huì)學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。 教會(huì)學(xué)生怎樣做人比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。 學(xué)校成立了以政教處為中 心的職能處室、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及科任教師、學(xué)生會(huì)、 團(tuán)委等群眾 學(xué)生團(tuán)體的三級(jí)德育工作隊(duì)伍,構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的德育體系, 保證多渠道、多方位的德育教育途徑,營(yíng)造和諧的德育育人環(huán)境。 2、育智先育人首先學(xué)生要學(xué)會(huì)做人,其次才是學(xué)習(xí)。 育人為本,德育為首。學(xué) 校的基本職責(zé)是育人,學(xué)校的一切工作

4、都是直接或間接為育人服務(wù), 離開(kāi)育人,學(xué)校工作就失去了靈魂和存在的意義, 抓住了育人, 就抓 住了學(xué)校工作的根本。 求知與育智是教育的重要任務(wù), 但不是根本任 務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人與和諧發(fā)展,才是學(xué)校教育的頂級(jí)目標(biāo)。育人和 育智的關(guān)系一個(gè)都不能削弱, 成績(jī)是最現(xiàn)實(shí)的、最殘酷、 最直接的東西。對(duì)我校來(lái)說(shuō),成績(jī)就是我們生存的資本, 就是我們的生命, 而德 育是讓我們生命更有質(zhì)量,更有價(jià)值,更有光彩。知識(shí)是育智的,文 化是育人的,我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)育智時(shí),強(qiáng)化了文化育人的功能。 學(xué)校 既要用知識(shí)來(lái)育智, 又要用文化來(lái)育人; 我們確立了 “ 不求人人升學(xué)、 但愿?jìng)€(gè)個(gè)成 人 ” 的育人理念,堅(jiān)持 “ 育德為先

5、,育德、育體、育智、 育能并重 ” 的全面育人理念。3、教學(xué)活動(dòng)要靠良好的教學(xué)秩序保證教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑, 學(xué)校德、智、 體等各方面 的育人工作任務(wù)都可以通過(guò)教學(xué)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校要想取得優(yōu)異的教 學(xué)成績(jī),就必須有良好的教學(xué)秩序,教學(xué)活動(dòng)要靠教學(xué)秩序來(lái)保證。 學(xué)校要發(fā)展, 要生存。 如何發(fā)展?如何生存?是擺在我們面前的重要 問(wèn)題,而學(xué)校的教學(xué)要不斷發(fā)展的核心,就是必須建立一個(gè)穩(wěn)固的, 充滿(mǎn)活力的, 創(chuàng)新型發(fā)展性的新型教學(xué)秩序, 以保證教育教學(xué)質(zhì)量的 不斷提高,促使學(xué)校一切工作都與時(shí)俱進(jìn)。 因此, 構(gòu)建良好的教學(xué)秩 序便成為學(xué)校發(fā)展研究中的一個(gè)重要課題。 良好的教學(xué)秩序是指學(xué)校 教

6、學(xué)工作要有一個(gè)良好的校風(fēng), 要有嚴(yán)明的紀(jì)律, 在良好的、 穩(wěn)定的、 嚴(yán)明秩序下有條不紊的進(jìn)行。 一是它保障教學(xué)有序進(jìn)行。 二是在這一 秩序下, 學(xué)校能夠完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),同時(shí)以教學(xué)過(guò)程為載體, 強(qiáng)化 了包括紀(jì)律在內(nèi)的德育工作。 良好的教學(xué)秩序是一種動(dòng)態(tài)的高效、 發(fā) 展的德育過(guò)程,很難想象一所教學(xué)秩序混亂的學(xué)校會(huì)有高質(zhì)量的教 學(xué),更談不上有良好的德育教育。二、創(chuàng)新的德育理念事業(yè)的成功的關(guān)鍵不只在于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), 關(guān)鍵在于思維方式。 學(xué) 校要發(fā)展,要有先進(jìn)的辦學(xué)理念,做好學(xué)生德育工作,要有先進(jìn)的德 育理念。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中,我們不斷深化對(duì)德育理念的認(rèn)識(shí), 從四個(gè)方面形成了學(xué)生工作德育理念。1、必

7、須樹(shù)立以人為本、以生為本的德育理念,尊重人的發(fā)展, 尊重人的尊嚴(yán)?！?以人為本 ” 就是以人的發(fā)展為本。 作為五中人都要做到尊重人的 發(fā)展,尊重人的尊嚴(yán),努力做到以人為本,與人為善,與人同樂(lè),做 到為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生, 一切為了學(xué)生。尊崇個(gè)性, 弘揚(yáng) 人本,育德育智,健體健心。 “ 讓人人都得到發(fā)展 ” 是包鋼五中最基本 辦學(xué)理念。 包鋼五中辦學(xué)思想的精髓是盡可能滿(mǎn)足受教育者生動(dòng)活潑 和諧發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 學(xué)生是學(xué)校的主體, 德 育要以學(xué)生為本, 就是要認(rèn)清學(xué)生既是德育的對(duì)象, 也是德育的主題, 學(xué)校的德育工作要立足于學(xué)生主題的實(shí)際, 充分發(fā)揮主題的作用, 把 關(guān)

8、心人、 激勵(lì)人、發(fā)展人和塑造健全人格作為德育出發(fā)點(diǎn);把學(xué)生真 正當(dāng)作有血有肉的人來(lái)對(duì)待, 尊重理解他們、關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,指導(dǎo)他們通過(guò)各種德育活動(dòng), 促使他們?nèi)姘l(fā)展, 為學(xué)生的一生打下牢固的、 堅(jiān)定的做人基礎(chǔ)。 使學(xué)生具有自覺(jué)約束能力, 形成自覺(jué)遵守紀(jì)律的德 育新局面。2、構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的精神面貌, 是一種環(huán)境教育力量。 校 園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要載體,校園文化是學(xué)校教育思想、 辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、 辦學(xué)意志的總和。文化建校是學(xué)校建設(shè)的最高 層次。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向, 提高思想道德素質(zhì), 開(kāi)發(fā) 學(xué)生智力,增進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富文化

9、生活,幫助他們樹(shù)立和形成 良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系, 促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造 意識(shí), 促進(jìn)學(xué)生全面成才發(fā)揮重要作用。 經(jīng)過(guò)短短的五年的探索實(shí)踐, 我校形成了校園文化建設(shè)的基本思路:以 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想為指 針,以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo),以育人為宗旨, 以先進(jìn)的教育理念 引導(dǎo)師生, 用格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶師生, 以豐富多彩的校園文化 活動(dòng)塑造師生。構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng)新的 文化讓校園充滿(mǎn)勃勃生氣, 處處有日新月異的創(chuàng)造, 人人有創(chuàng)造的沖 動(dòng)和體驗(yàn),多元的文化讓校園舒展精神自由,讓不同的個(gè)性、不同的 行為相互交流, 和諧和人性化的文化讓校園散發(fā)沁人的溫

10、馨。 培養(yǎng)學(xué) 生的參與意識(shí)、 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。 環(huán)境的融化和感染 的力量是提高德育實(shí)效性的一個(gè)有效的基石。環(huán)境熏陶環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的作用, 校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的 一個(gè)方面。 良好的校園可以?shī)蕵?lè)身心、凈化心靈、陶冶情操、促進(jìn)文 明,可以煥發(fā)激情、催人奮進(jìn)。 我校一進(jìn)大門(mén)的雕塑,好象是預(yù)示五 中文化的深邃,又象是在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的人生;教學(xué)樓里的校風(fēng)、 校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)向人們昭示五中先進(jìn)的辦學(xué)理念;升學(xué)的光榮榜用 彩色的噴漆把五中每一年升入大學(xué)的學(xué)生的名字噴在上面、 一年多于 一年,一年強(qiáng)于一年, 從一般到重點(diǎn), 從西安交大到廈大,從中央音 樂(lè)學(xué)院到中央戲劇學(xué)院,記載了五

11、中的發(fā)展,記載了五中的光榮;同 時(shí)又激勵(lì)在校的學(xué)生努力學(xué)習(xí),超過(guò)他們,比他們考上更好的學(xué)府; 藝術(shù)樓的師生書(shū)法、美術(shù)作品,多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和陶 冶,學(xué)生對(duì)于自己的作品被選用,感到是一種榮譽(yù)和鼓舞,看到自己 的作品掛在墻上, 更是油然而生一種自豪。 還有每班教室內(nèi)懸掛的國(guó) 旗、校風(fēng),走廊懸掛的名人名言,還有學(xué)校在大型活動(dòng)或?yàn)橛痈呖?懸掛的條幅等等, 學(xué)校的一草一木無(wú)處不在發(fā)揮德育的作用, 潛移默 化地成為學(xué)生心中的信條。校風(fēng)感染校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、 制度文化、精神文化的統(tǒng)一體,是長(zhǎng)期實(shí)踐逐漸形成的。 學(xué)生在良好的校風(fēng)影響下, 會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)規(guī)范自己 的行為,在不斷地學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中

12、, 克服不良行為習(xí)慣,糾正錯(cuò)誤 的思想和不正確的思維方式, 逐步養(yǎng)成良好素養(yǎng), 每一位學(xué)生都希望 在健康向上、文明博愛(ài)、開(kāi)拓進(jìn)取的校園氛圍中去學(xué)習(xí)。 每一位家長(zhǎng) 都希望把自己的子女送到有良好的校風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的學(xué)校接受教育。 所以 有良好的校風(fēng)才能留住學(xué)生, 吸引學(xué)生來(lái)就讀,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我 校一年一大步,實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,得益于我校已形成了 “ 文明守 紀(jì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn) ” 的良好校風(fēng)?；顒?dòng)影響校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。 活動(dòng)是教育教學(xué)的 延伸,也是寓教育與活動(dòng)之中的有效結(jié)合。 因此, 學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展 一些豐富多彩的活動(dòng)。 通過(guò)活動(dòng)教育和影響學(xué)生。 每周第一天早晨的 升旗儀式,學(xué)

13、校都要選出上一周值周成績(jī)較高的班級(jí)作為升旗班級(jí), 班級(jí)選出優(yōu)秀同學(xué)做為升旗手,參加升旗儀式,還有國(guó)旗下獻(xiàn)辭,培 養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、增強(qiáng)同學(xué)的榮譽(yù)感、責(zé)任感;每日的 升降國(guó)旗,同學(xué)們只要聽(tīng)到升降旗的曲子,師生們都會(huì)靜靜地站立, 行注目禮, 這個(gè)場(chǎng)面已成為五中一個(gè)新的景觀, 象征愛(ài)國(guó)主義教育已 深入人心;我校每年都要組織一次成人儀式,利用這些特殊的活動(dòng), 教育學(xué)生,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 “ 以我火紅青春, 建設(shè)錦繡中華。以我壯志激情,創(chuàng)造嶄新未來(lái)。 ” 充分表達(dá)了學(xué)生們 在十八歲成人之際,立志成為有理想、有道德、有文化、 有紀(jì)律的社 會(huì)主義公民的心聲; 每一年都要搞一次大型

14、的藝術(shù)節(jié)活動(dòng), 形式多種 多樣,每年都有創(chuàng)新,每年都有新意,有書(shū)法、繪畫(huà)、作文、體育活 動(dòng),還有文藝表演,在這里學(xué)生可以盡情發(fā)揚(yáng)個(gè)性,感受成才之樂(lè)、 暢談人生理想、 憧憬美好未來(lái); 軍訓(xùn)活動(dòng), 開(kāi)學(xué)前組織高一年級(jí)軍訓(xùn), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育、 國(guó)防教育,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神,學(xué)習(xí)軍 人的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng); 充分利用網(wǎng)絡(luò), 在校園文化建設(shè)中, 與時(shí)俱進(jìn), 開(kāi)拓創(chuàng)新, 形成新的增長(zhǎng)點(diǎn), 永葆生命的活力。校園電視臺(tái)、廣播網(wǎng) 作為一個(gè)平臺(tái), 通過(guò)廣播、 電視及網(wǎng)絡(luò)為校園文化提供了一個(gè)新的天 地。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣,上校園網(wǎng)是一種時(shí)尚, 到網(wǎng)上沖浪 更是學(xué)生課余生活的首選。 為了正確引導(dǎo)學(xué)生健康的網(wǎng)

15、絡(luò)生活, 在網(wǎng) 上建設(shè)校園文化,使網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)豐富多彩的特點(diǎn)。校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分, 是素質(zhì)教育的重要載 體。它像春雨, “ 隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” ,更像清新的空氣,讓人 心曠神怡,精神振奮。3、親和力是實(shí)施德育的橋梁古人說(shuō) “ 親其師,信其道 ” ,教師的親和力,可以贏得學(xué)生的尊敬 和信任, 可以獲得學(xué)生的寬容和理解。 教師的親和力是教育工作者在教書(shū)育人各個(gè)環(huán)節(jié)中的思想情感、 語(yǔ)言行為與學(xué)生的融合橋梁, 是教 師在身教、 言教等育人行為中所體現(xiàn)出來(lái)的讓學(xué)生感受到的親切感及 信賴(lài)感的基礎(chǔ)。 教師只有尊重學(xué)生, 關(guān)愛(ài)學(xué)生,悉心塑造師表品格和 綜合素質(zhì), 不斷提升自己的親和力

16、, 才能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需 要。尊重學(xué)生的個(gè)性, 創(chuàng)設(shè)平等寬松的情境;放下架子以一個(gè)有血有 肉的正常人的身份與學(xué)生打成一片, 尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)、 尊重學(xué)生 的人格、 尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。既使是犯錯(cuò)誤 的同學(xué), 其人格也要受到尊重。無(wú)論是什么樣的錯(cuò)誤,都是讓學(xué)生坐 著,心平氣和地和他談心,使其心悅誠(chéng)服的接受教育。包括被學(xué)校嚴(yán) 肅處理的學(xué)生, 也沒(méi)有產(chǎn)生抵觸情緒, 知道學(xué)校是為了其將來(lái)更好的 發(fā)展。德是師之本,德是師之魂。因此教師要塑造師德、垂范師表,以 自己飽含著人生智慧的學(xué)識(shí)和充盈著人格魅力的德行, 影響學(xué)生、 教 育學(xué)生、 感染學(xué)生。教師要以高尚情操和人格,以?xún)?yōu)良

17、的德行吸引學(xué) 生,獲得學(xué)生敬重和愛(ài)戴,從而起到潛移默化的教育作用。正如一位 名人所說(shuō):教師的人格是教育工作的一切。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō), 教師的人格 是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光, 是最能引起學(xué)生心靈共鳴的 影射力。 教師的親和力是溝通師生關(guān)系間的 “ 潤(rùn)滑劑 ” ,是促進(jìn)學(xué)校教 育的 “ 試金石 ” , 教師的親和力是教書(shū)育人環(huán)境中的一股清泉,它是 自然流淌的, 不能有任何污泥濁水; 教師的親和力是教師人格魅力的 自然表現(xiàn),不應(yīng)有半點(diǎn)粉飾偽裝、矯揉造作;教師的親和力是學(xué)校育 人環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。4、嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心。高爾基說(shuō)過(guò):“ 誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就 不愛(ài)他,只有愛(ài)孩

18、子的人,才能教育孩子 ” 。愛(ài),就是對(duì)學(xué)生的慈母 的關(guān)心、 愛(ài)護(hù)。 師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和 進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)得好:嚴(yán)師出高徒。 “ 教不嚴(yán), 師之惰 ” 。 嚴(yán), 就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)父般的嚴(yán)格管理、 嚴(yán)格要求,嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán), 是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律 的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán),決不是 無(wú)規(guī)律、 隨心所欲的嚴(yán),更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。 嚴(yán)格要求不 等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生,根據(jù)實(shí)際情況,嚴(yán)中有寬容,嚴(yán)中有 彈性,這就是對(duì)學(xué)生 “ 盡其所長(zhǎng)、恕其所短 ” ,決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而 讓學(xué)生在批評(píng)中抬不

19、起頭來(lái)。 如果一味嚴(yán), 不留絲毫余地,學(xué)生往往 難以接受, 容易形成師生的對(duì)立或口服心不服, 導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心 理。做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)老師 敬而愛(ài)之, 而不是敬而畏之。 教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。 嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ), 愛(ài)以嚴(yán)為前提,只有嚴(yán)與愛(ài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇、 、嚴(yán)而有理與嚴(yán)而有節(jié)。嚴(yán)是愛(ài)的具體表現(xiàn)。愛(ài)是嚴(yán) 的最終目的。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。 ? ?三、制度建設(shè) “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在新的環(huán)境下，學(xué)校需要合理的德育制 度規(guī)范學(xué)生，需要進(jìn)行各項(xiàng)道德制度建設(shè)，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德育制度 和德育觀點(diǎn)的尊重，因此，根據(jù)學(xué)

20、校實(shí)際，以人為本，依照教育政策 法規(guī)制定、健全學(xué)校管理規(guī)章制度。 1、健全德育制度，有章可循，學(xué)校先后制定了多項(xiàng)德育工作制 度，如： 班主任工作考核條例學(xué)生考勤制度等 40 余項(xiàng)管理制 、 度，并已裝訂成冊(cè)。 2、堅(jiān)持貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度、有令則行。堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持之以 恒的原則。進(jìn)行德育教育不是一朝一夕的事情，特別是行為的養(yǎng)成教 育，它是改變?nèi)说牟涣夹袨榱?xí)慣的事，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，必須反復(fù)地工 作，堅(jiān)持經(jīng)常、反復(fù)指導(dǎo)、不斷提高。 四、德育隊(duì)伍的建設(shè) 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，德育隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。德育隊(duì)伍決定 學(xué)校德育工作的實(shí)施。我校在發(fā)展的過(guò)程，注重德育隊(duì)伍的建設(shè)，建 立一支包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處成員、

21、團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任在 內(nèi)的德育工作骨干隊(duì)伍。 1、政教處是我校的德育教育中心，從人員的配備來(lái)看，由原來(lái) 的 5 人增加到現(xiàn)在的 7 人，他們具有默默無(wú)聞的敬業(yè)精神，他們經(jīng)常 犧牲休息時(shí)間加班加點(diǎn)工作；他們具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)在 發(fā)展，人們的思維意識(shí)在發(fā)生變化，教育理念和教育的思維也在發(fā)生 變化，他們不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理論素養(yǎng)，他們擁有一定的管理能 力和管理藝術(shù)。是我校的德育工作的骨干。 2、班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者管理者，班主任自身的思想 業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心和使命感，對(duì)于班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長(zhǎng) 發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)校選拔那些富有思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平 高、奉獻(xiàn)精

22、神強(qiáng)，具有一定育人水平的教師擔(dān)當(dāng)班主任。班主任是學(xué) 校德育工作的主力軍，學(xué)校建立了班主任學(xué)習(xí)制度，努力為班主任的 發(fā)展創(chuàng)造條件，多次送班主任到外地或其他學(xué)校學(xué)習(xí)，為班主任提供 優(yōu)良的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們教書(shū)育人的作用。涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的 班主任，如于明春、安桂平、王忠祥等人，班級(jí)管理的井井有條，教 育教學(xué)成績(jī)十分突出， 為我校爭(zhēng)光， 受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)， 為我校的德育工作的發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。 3、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作，我校積極培養(yǎng)學(xué)生干部參與學(xué)校的管理， 充分發(fā)揮學(xué)生干部助手的作用。 “班級(jí)雙周值周”制讓學(xué)生在自律和他 律的結(jié)合中，受到教育和得到鍛煉，我校的學(xué)生會(huì)和值周生，負(fù)責(zé)檢 查

23、和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)樓和宿舍樓的紀(jì)律和衛(wèi)生，使我校的紀(jì)律達(dá)標(biāo)，作 到了樓內(nèi)肅靜，室內(nèi)安靜，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，全天整潔，物見(jiàn)其色。呈現(xiàn)了 校園內(nèi)外整潔清新、學(xué)生紀(jì)律秩序井然、師生關(guān)系和諧融洽、文明禮 貌蔚然成風(fēng)、一派生機(jī)盎然的景象。 4、教師課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主要陣地，也是德育教育的主 要陣地。 抓學(xué)科教學(xué)中的德育滲透， 使德育工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合， 發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。把學(xué)科教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合， 在課堂教學(xué)中滲透德育教育，教師每節(jié)課都要制定德育目標(biāo)，挖掘教 材中的德育內(nèi)容，加強(qiáng)課堂上的德育滲透和紀(jì)律管理，使學(xué)生在學(xué)到 各科知識(shí)的同時(shí)，思想上得到教育和啟迪，并養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣 ， 充分發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。 五、成功的經(jīng)驗(yàn) 1、對(duì)德育教育有高度的認(rèn)識(shí) 學(xué)校要發(fā)展，要生存，就必須把德育工作擺在學(xué)校的重要地位， 放在一切工作的首位。領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是最關(guān)鍵的，任何一項(xiàng)工作，沒(méi)有 領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是難以做好的。注重非智力因素的培養(yǎng)，智力因素要 靠非智力的因素支配和牽動(dòng)。學(xué)校的基本職責(zé)是育人，育智先育人。 育人為本，德育為