六年級上冊語文教案5負荊請罪_蘇教版

1、.5、?負荊請罪?第1課時導(dǎo)學(xué)案其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學(xué)目的：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！?/p>

2、師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1讀通課文，學(xué)會本課生字新詞。2聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說“負荊請罪這個成語的由來。活 動 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計調(diào) 整

3、改 進活動一：回憶，理解閱讀方法。1回憶劇本的一般特點及閱讀方法。2組內(nèi)交流：劇本的一般特點和閱讀方法；本課劇本中故事發(fā)生的時間是 ，地點在 ，主要人物有 。3. 班級交流。活動二：初讀，掃清閱讀障礙。1自讀課文，畫出生字新詞，描紅并識記生字、理解新詞。趙國 廉頗 韓勃 上卿 毫不懼怕 唇槍舌劍 老邁昏庸2組內(nèi)交流。3. 展示課文朗讀?；顒尤涸僮x，理清故事情節(jié)。1. 默讀課文，考慮：負荊請罪什么意思？ 兩幕劇分別寫了什么？用小標題概括。2組內(nèi)交流。 3全班匯報?！緳z測反響】 1選擇正確的讀音。 廉頗 b p 避 bì pì 讓 荊 jn jng 條 2填上適宜的字。唇 舌

4、 相對 大義 精 神 負 請 罪 寬容 一、啟發(fā)談話，提醒課題今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的根本要求是什么？板書課題二、自讀課文，疏通詞句自由輕聲讀，要求：1讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。2查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語。3邊讀邊考慮揭題時所提的問題。厲害：難以對付。 懼怕：害怕。寬?。簩捜??；栌梗汉慷薮馈Ｈ?、感知課文，理清脈絡(luò)1“負荊請罪是什么意思？2誰向誰請罪？3為什么要請罪？完成【檢測反響】 教后反思：5、?負荊請罪?第2課時導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的：1朗讀劇本，體會廉頗和藺相如的品質(zhì)。2分角色朗讀課文?；?/p>

5、 動 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計調(diào) 整 改 進活動一：閱讀劇本，感受人物形象。1. 默讀劇本，考慮：藺相如、廉頗分別是怎樣的人？畫出有關(guān)語句，把最能表達人物品質(zhì)的四字詞語寫在旁邊。2組內(nèi)交流，練讀相關(guān)語句。3. 全班展示?；顒佣浩纷x對話，深化人物形象。1再讀劇本，考慮：劇中人物的哪些言行最讓你感動？為什么？ 2. 組內(nèi)合作：交流考慮題。分角色朗讀。3全班展示?！緳z測反響】1填空。對于藺相如，我們可以用成語形容： 、 、 ； 對于廉頗，我們可以用成語形容： 、 、 ；廉頗向藺相如請罪后，二人團結(jié)一心，可以用以下成語形容： 2讀了課文，我想對 說：“ 。 一、復(fù)習(xí)檢查1.“負荊請罪是什么意思？這個成語的來源是什么？2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。2.集體交流讀懂的及不懂