高三生物復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、高三生物復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)作為高三生物教師,我們同在座的各位一樣,日復(fù)一日的在緊張、忙碌而又充實(shí)中度過(guò),只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的提高,聽(tīng)到的、看到的、想到的,我們都想方設(shè)法的做到了。下面我代表新密一高高三生物組的全體老師,對(duì)于過(guò)去的教學(xué)和學(xué)習(xí)作以匯報(bào)。一 思想決定行為我們信奉:“態(tài)度決定成敗,耕耘預(yù)示著收獲”.。高度的責(zé)任感、使命感和強(qiáng)烈的事業(yè)心,就像興奮劑一樣時(shí)刻激發(fā)著我們?nèi)w生物老師的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮,不甘落后的頑強(qiáng)個(gè)性使我們像上了弦的陀螺一樣不停的轉(zhuǎn)動(dòng)著,不敢有絲毫的懈怠和松弛。我們知道選擇了高三生物就意味著比一般人付出的更多,壓力更大,班上的倒計(jì)時(shí)牌不但是激勵(lì)著學(xué)生,更是時(shí)刻

2、在提醒著教師,促使我們更加努力。我們堅(jiān)守著:“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在總結(jié)中提高”, 我們堅(jiān)持集體備課和“周計(jì)劃教學(xué)法”。每周一準(zhǔn)時(shí)的把一周的詳細(xì)課時(shí)安排公布于辦公室的黑板上,讓課代表公布于教室,沒(méi)有特殊情況雷打不動(dòng),這樣每節(jié)課師生都心里有數(shù)。集體備課分固定時(shí)間和隨機(jī)進(jìn)行,要求我們同進(jìn)度、同教案、同教法、同課件、同習(xí)題等“五統(tǒng)一”,大家各抒己見(jiàn),盡心盡力。并且互相聽(tīng)課,相互指正,共同提高。每一節(jié)課在我們生物組都是集體智慧的結(jié)晶和體現(xiàn),每個(gè)課時(shí)的最后一節(jié)課在我們看來(lái)都是最完美的,因?yàn)樗休d著我們?nèi)w教師的反復(fù)建議和完善。我們相互學(xué)習(xí),相互借鑒,每一次考試過(guò)后我們都認(rèn)真的比較和總結(jié),逐個(gè)層次地分類(lèi)比較,不

3、斷的反思自己的教學(xué),這是我們進(jìn)步的基礎(chǔ)又是進(jìn)步的動(dòng)力。二 方法決定收獲我們大膽實(shí)施“質(zhì)疑探究式教學(xué)模式”,用模式的六步曲(1)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(2)生生互動(dòng) 探究問(wèn)題(3)師生互動(dòng) 解決問(wèn)題 (4)師生總結(jié) 揭示規(guī)律(5)遷移延伸 提高能力(6)總結(jié)反思 共同發(fā)展,來(lái)規(guī)范我們的新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課教學(xué),反復(fù)推敲我們的教學(xué)設(shè)計(jì),研究教學(xué)方法,不同的課型教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的側(cè)重,付諸于課堂教學(xué)后并不斷的糾正、完善、總結(jié)和提高。如:新授課注重設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,利用學(xué)生求異求新的好奇心,充分利用生生互動(dòng),探究問(wèn)題,師生互動(dòng)解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)課注重師生總結(jié),揭示知識(shí)間的聯(lián)系和規(guī)律,

4、并利用舊知識(shí)進(jìn)行延伸遷移,提高能力。講評(píng)課同樣要注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng),充分利用成績(jī)好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)周?chē)膶W(xué)生,發(fā)表不同的見(jiàn)解并及時(shí)更新、糾正、完善自己的認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,達(dá)到師生共同提高。我們采取“三輪復(fù)習(xí)法”。一輪復(fù)習(xí)重在抓基礎(chǔ),抓全面。結(jié)合以前的考綱所列的知識(shí)點(diǎn),狠抓課本知識(shí),基礎(chǔ)知識(shí)?;A(chǔ)習(xí)題限時(shí)40分鐘訓(xùn)練,全收全改,錯(cuò)題重練,要求滿分過(guò)關(guān)。二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生形成知識(shí)塊 ,理解知識(shí)間的相互聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建概念圖,通過(guò)近年各地高考的相對(duì)應(yīng)的習(xí)題加強(qiáng)訓(xùn)練。這一階段要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,習(xí)題講評(píng)要提倡學(xué)生間的合作與互動(dòng),能讓學(xué)生講評(píng)的讓學(xué)生講評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生講出該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)和考

5、點(diǎn),要求講知識(shí) 、講思路、講方法、講結(jié)論并盡量能做到遷移延伸。同時(shí)加強(qiáng)代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生物工程、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化。三輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行模擬訓(xùn)練與講評(píng),通過(guò)訓(xùn)練中反映出來(lái)的具體問(wèn)題,進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,回歸課本,主要訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。同時(shí),還要認(rèn)識(shí)到高考不僅是知識(shí)與能力的比拼,也是考試技巧的較量。因此,還要加強(qiáng)訓(xùn)練,提高考生的應(yīng)試能力與技巧:限時(shí)訓(xùn)練: 即在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成5+2模式的題量,提高學(xué)生的做題質(zhì)量與效率,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。審題訓(xùn)練 : 培養(yǎng)考生良好的審題習(xí)慣與審題能力。審題要細(xì)、要慢,要逐一提煉題目所給的有效信息,挖掘出隱含條件。要求教師對(duì)相同、相似、相近的題型進(jìn)行分類(lèi)

6、整合、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解讀信息、挖掘信息、破題立意。強(qiáng)化解題方法與技巧 : 解題過(guò)程要穩(wěn)、要準(zhǔn)?!胺€(wěn)”首先是心態(tài)穩(wěn),緊而不亂,注意做題順序,先易后難,逐題推進(jìn),容易題不懈怠,較難題要冷靜;“準(zhǔn)”是使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)要規(guī)范,答題要完整,數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確,推理要嚴(yán)密,答案組織要有層次有條理。三 考綱引領(lǐng)方向高三時(shí)間緊任務(wù)重,復(fù)習(xí)一定要有明確的方向,要認(rèn)真研讀考綱和近幾年的各地高考題,避免盲目性,提高學(xué)習(xí)效率,尤其是最后一段時(shí)間的復(fù)習(xí)一定要處理好考綱和課本、習(xí)題訓(xùn)練和課本知識(shí)復(fù)習(xí)、高考試題和考點(diǎn)、講評(píng)和自悟之間的關(guān)系,并通過(guò)研究以前的高考試題和參考答案,訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的文字表述能力,同時(shí)還要兼顧和

7、物理、化學(xué)的關(guān)系,訓(xùn)練做題技巧,爭(zhēng)取在一定的時(shí)間內(nèi)獲得最高的分值。(一) 對(duì)準(zhǔn)高考,分層指導(dǎo),加強(qiáng)三基,規(guī)范訓(xùn)練。首先,要深入研究考綱,準(zhǔn)確把握高考要求。不僅教師要研究,也要組織學(xué)生研究,要搞清楚“??键c(diǎn)”和“變化點(diǎn)”,研究高考命題的發(fā)展趨勢(shì),預(yù)測(cè)今年高考的命題形式和范圍,制訂下階段備考對(duì)策,減少無(wú)效勞動(dòng),提高備考效率。其次,還要認(rèn)真研究高考理綜生物試題。研究高考試題應(yīng)做好“五找”,即研究歷年試題要找出共性,研究近期試題要尋找趨勢(shì),研究相同考點(diǎn)的試題要找出變化,研究不同模式的試題要找出差別,對(duì)照教材研究要尋找原型。1、 要注意搜集高考信息。針對(duì)高考網(wǎng)上閱卷的特點(diǎn)以及學(xué)科錯(cuò)別字的判分標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研

8、究高考變化對(duì)考生的影響,制訂科學(xué)的對(duì)策,對(duì)考生適時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練,提高考生的應(yīng)對(duì)能力。2、 要提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)備考的主陣地。教師要在深入研究考綱、深入研究專(zhuān)題前提下,吃透學(xué)生情況,制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。要從學(xué)生角度思考教學(xué),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,善于使用先進(jìn)的教學(xué)手段,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)目標(biāo)明、容量大、教法新、效果好。3、 要注意查漏補(bǔ)缺。查漏補(bǔ)缺是引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我提高的好措施。除了教師在教學(xué)中要注意查漏補(bǔ)缺之外,還要引導(dǎo)考生注意分析自身情況,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。要注意讓考生糾正錯(cuò)題,建立“錯(cuò)題本”,分析出錯(cuò)原因,制訂補(bǔ)救措施,不斷提高自身能力。學(xué)生糾錯(cuò)過(guò)程也是完善知識(shí)

9、體系的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)糾正錯(cuò)誤可以潛移默化地培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力。4、 要注意回歸課本課本是高考命題的重要依據(jù),近幾年高考回歸課本的趨勢(shì)很明顯,主要考查課本中的主干知識(shí)。專(zhuān)題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練中,要注意回歸課本,抓好雙基,總結(jié)反饋,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),做到師生手頭不離考綱、不離課本,不以教輔代替課本,不以熱點(diǎn)代替考點(diǎn)。(二)總結(jié)近年高考試題特點(diǎn)與范圍,強(qiáng)化重點(diǎn)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)訓(xùn)練 1基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題, 命題的重要知識(shí)點(diǎn)不講究知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率,而是強(qiáng)調(diào)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的考查,并不回避以往考查的知識(shí)點(diǎn)。如光合作用與呼吸作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳與變異等。(1)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(減數(shù)

10、分裂、有絲分裂,植物體細(xì)胞雜交、單克隆抗體的制備)(2)生物的新陳代謝(三大物質(zhì)代謝與糖尿病和肥胖癥的關(guān)系,光合作用、呼吸作用)(3)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(以抗擊雪災(zāi)為背景考查血糖的調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié))(4)遺傳與變異(遺傳育種的實(shí)驗(yàn)、基因工程)(5)生物與環(huán)境(以綠色奧運(yùn)為情景材料考查生態(tài)農(nóng)業(yè)、關(guān)注太湖水質(zhì)的問(wèn)題為載體考查環(huán)境污染等) 2實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題,包括:1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn):要求對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、基本步驟、現(xiàn)象和結(jié)論的做出正確的分析、歸納和總結(jié)。側(cè)重探究性實(shí)驗(yàn)的考查。2)糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或修改。3)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);考查和鍛煉學(xué)生的文字表述能力。4)對(duì)

11、實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋?zhuān)蛔⒁鈱?shí)驗(yàn)結(jié)論用圖形或圖表表示即繪制圖形、圖表   3題型專(zhuān)題,包括:1)坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng);2)圖形圖表題的解題能力培養(yǎng);3)遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng);  4熱點(diǎn)專(zhuān)題,包括:1)生態(tài)與環(huán)境(環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等)2)生命科學(xué)前沿(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃等)3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類(lèi)健康(轉(zhuǎn)基因食品、癌癥、艾滋病、禽流感等) 考查知識(shí)的切入點(diǎn)主要聯(lián)系人體健康、生產(chǎn)、生活等,并關(guān)注與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的生物科學(xué)新進(jìn)展即注重緊密聯(lián)系實(shí)際。四 人格影響學(xué)生雖然我們堅(jiān)持“五統(tǒng)一”,但是,課堂上仍然因教師的個(gè)性差異而各具特色,我們學(xué)會(huì)借鑒,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,并深入了解學(xué)生,通過(guò)多種多樣的方法做好生物學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差。還帶領(lǐng)全組教師到我校的補(bǔ)習(xí)學(xué)校聽(tīng)趙彩霞老師的課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高我們業(yè)務(wù)素質(zhì),同時(shí),還注意用自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及認(rèn)識(shí)影響和鼓舞學(xué)生。在學(xué)生面前我們激情飽滿,用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的斗志,不同的階段我們都會(huì)用我自己編寫(xiě)的對(duì)聯(lián)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如:高三暑假補(bǔ)課時(shí):“埋下頭,撲下身,把握每一分,勤學(xué)苦練,一測(cè)取勝報(bào)父母拳拳苦心;惜時(shí)間,提效率 珍惜每一秒,竭心盡力,高考奪魁,報(bào)老師殷殷期望”。一測(cè)前:“沉著冷靜認(rèn)真精讀細(xì)品揭開(kāi)

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