高三英語復(fù)習(xí)的幾點做法

1、高三英語復(fù)習(xí)的幾點做法“高考難，英語學(xué)習(xí)更難，理科生的英語學(xué)習(xí)難上加難！”“分，分，分，學(xué)生的命根；考，考，考，老師的法寶。”這是我校一名高三學(xué)生在跟我調(diào)侃的時候說出的兩句話。這兩句話在學(xué)生嘴里說出來是那么的無奈，在老師耳里聽起來又是那么的沉重。從小學(xué)到高中，寒窗12年，學(xué)了10年左右的英語，在人生最為重要的高考沖擊時，卻怎一個“難”字了得！為了給學(xué)生“排憂解難”；為了幫助學(xué)生在高三的英語復(fù)習(xí)中能夠更加有效，進而事半功倍；為了幫助學(xué)生能夠在高考中撈到更多被稱之為“命根”的分數(shù)，我校高中英語組6位老師在開學(xué)第二周的教研活動中舉行了克五中的英語高三復(fù)習(xí)研討會，總結(jié)了老師們近幾年的復(fù)習(xí)方法，下面我將

2、代表我校高中英語組從詞匯、完形填空、閱讀、改錯、書面表達的5個高考測試形式來進行簡要陳述，如有不當之處，還請老師們指正。一、 詞匯眾所周知，詞匯是英語學(xué)科的基礎(chǔ)，是萬丈高樓從地起的基石。詞匯復(fù)習(xí)在高考復(fù)習(xí)中是不容忽視的關(guān)鍵一環(huán)。不管是在平時的英語教學(xué)中還是在非常重要的高三復(fù)習(xí)中，我們從不放棄對詞匯的聽寫。早讀課和課前的3分鐘時間我們都交給學(xué)生朗讀單詞，確保學(xué)生在會讀前提下背誦單詞。在第一輪過教材的時候，我們先是對重點詞匯的逐一聽寫，每天聽寫的量在25個左右，方式就是老師說漢語意思，學(xué)生根據(jù)老師說出的漢語意思寫出單詞，然后收上來老師逐一批改，對于聽寫很差的學(xué)生要求他們利用課間時間到老師辦公室重新

3、聽寫。在復(fù)習(xí)完整個單元時，我們又針對本單元單詞中隨機抽出20個進一步鞏固聽寫。在高三上學(xué)期我們也采用過讓學(xué)生來批改英語單詞。把收繳的聽寫本交給班上5個左右成績中等，單詞記憶不是很好的學(xué)生來批改，希望他們通過改學(xué)生的聽寫本來加深對詞匯的記憶。10個本子的批改量對于這部分同學(xué)的單詞識記是非常有幫助的。從這學(xué)期開始，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，這個工作就完全由老師來完成。對于單詞的聽寫，我們也采取了分層的形式。賀文略老師在帶尖子班的時候是給學(xué)生聽寫句子，老師說出需要使用到的詞匯或詞組，并提示學(xué)生所需要使用的句型、時態(tài)。讓學(xué)生寫出完整的句子，每天處理5個句子左右，老師批改完之后把錯誤比較典型的句子課前寫到

4、黑板上或者做到幻燈片上讓學(xué)生一起糾錯。這樣的方式既檢查了學(xué)生的詞匯，又訓(xùn)練了學(xué)生的句子表達能力，同時還在第二節(jié)課的講評中練習(xí)了學(xué)生的短文改錯的能力，把這三個環(huán)節(jié)有效地聯(lián)系起來，效果較好，在一兩個月之后就能明顯感覺到學(xué)生在寫作水平上的提高。但是這樣做老師的工作量非常大，每天要花大量的時間來批改學(xué)生的句子聽寫。而且非常耗時，沒有早讀課和晚自習(xí)的時候較難完成聽寫任務(wù)。朱昌進老師對于平行班的學(xué)生采取了讓學(xué)生只背誦漢語意思的形式。這樣降低了難度，又提高了實效。英語學(xué)生在高考中可能更多的是需要認識單詞，理解單詞，只有在作文的表達中才會使用到單詞的拼寫。這種形式對成績中等或者較差的學(xué)生效果顯著，讓學(xué)生能夠“

5、跳一跳夠得著”。目前，我和孫艷老師都在梳理學(xué)生英語單詞的漢語意思。二、 閱讀在英語考試中素有“得閱讀者得天下”的說法，由此，閱讀在英語高考中的地位可見一斑。良好的閱讀習(xí)慣是有效閱讀的基礎(chǔ)和保障，提高閱讀速度，增強閱讀理解能力是長期的積累，不是一朝一夕或者短期訓(xùn)練能夠達到的技能。因此，注重平時的閱讀訓(xùn)練是高考閱讀拿分的有力保證。到了高三總復(fù)習(xí)的時候，我們在閱讀復(fù)習(xí)中除了給學(xué)生講解必要的閱讀技巧以外，也采取了一些方法來提高學(xué)生的閱讀能力。1.每天一篇，限時閱讀，根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容長短進行限時閱讀，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完文章。首先要保證學(xué)生在閱讀上要達到一定的量的積累，記得有一次在烏魯木齊高三研討

6、中寧夏銀川二中的一位老師曾經(jīng)這樣說過：“在英語閱讀方面我們與沿海學(xué)生的差距其實就是一個閱讀量的差距，只有量到了一定的積累，才有質(zhì)的飛躍?！?.，每周一課，5篇閱讀，定量完成，讓學(xué)生適應(yīng)高考狀態(tài)。3.分題材訓(xùn)練，每一周或者兩周主攻不同題材類型的閱讀訓(xùn)練，將記敘文、說明文、科技文、應(yīng)用文等分類對學(xué)生進行強化。4.分題型訓(xùn)練，讓學(xué)生分批完成閱讀中的細節(jié)理解題、詞義猜測題、主旨大意題、推斷題等進行細節(jié)性的分類強化，切實提高學(xué)生的閱讀成績。5.讓好生講解閱讀題的答案并分享做題經(jīng)驗，有的時候生生交流比師生交流要有效得多，他們就是身邊的活生生的例子，更具有可信度。定期反思總結(jié)，讓學(xué)生自行準備記錄本，記錄自己

7、每周或者每天的閱讀測試成績，一段時間之后自己去感受付出汗水之后的成功。如果一段時間之后學(xué)生的閱讀沒有明顯改善，學(xué)要對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，糾正他們的不當方法等。同時，學(xué)生也要自己反思總結(jié)，對同題型、同題材的練習(xí)進行分類總結(jié)，以獲得應(yīng)試策略。3、 完形填空?！罢扒邦櫤?，左顧右盼，上下一致，首尾一貫”“看后面，做前面。第一段，先不做?！边@是我校老師給學(xué)生做完形填空時總結(jié)出來的口訣。在練習(xí)中，我們也一直給學(xué)生強調(diào)“看標題，看首尾句。英語需要讀完整個句子，注意前后的搭配?！痹谠u講完完形填空，我們都一直讓學(xué)生把答案抄進原文，然后朗讀。同時，完形填空也需要長時間的訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)在訓(xùn)練完一到兩個月之后學(xué)生的完形

8、填空都會有較大程度的提高。4、 改錯和填空 對于今年新出現(xiàn)的填空題，無論是在授課中還是在練習(xí)中，我們都是把它和著改錯題一起處理的。在平時的教學(xué)活動中，對于這兩塊的處理我們一直在給學(xué)生灌輸語境和句子結(jié)構(gòu)分析的重要性，帶著學(xué)生理解文章，順應(yīng)句群，逐個擊破。也帶著學(xué)生歸納總結(jié)，在填空題中，讓學(xué)生抓住給出詞匯的空，要求學(xué)生填寫的詞一般為給出詞匯的-ing,-ed或者是時態(tài)、詞性轉(zhuǎn)化形式。沒有給詞的空我們經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一般表現(xiàn)為：冠詞，介詞，人稱代詞，指示代詞、定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，名詞性從句的連接詞以及特殊疑問詞等的考察。只要仔細分析，還是能夠逐個擊破。在改錯題中，常見的錯誤有：冠詞，名詞的單復(fù)

9、數(shù)、可數(shù)與不可數(shù)，形容詞與副詞之間的轉(zhuǎn)換，時代，人稱指代，上下文邏輯，固定搭配，連詞（特別是and與but的誤用），介詞的誤用，復(fù)合句中的連接詞等。在高三上學(xué)期的時候我喜歡在做題之前把這些常見錯誤寫在黑板上，讓學(xué)生對應(yīng)著來找錯改錯，這樣做對差生的幫助巨大。同時，在改錯題做完熟悉之后，我們又把改錯題的材料再度使用，把改的錯用挖空的形式給學(xué)生進行填空訓(xùn)練。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的改錯題，也訓(xùn)練了學(xué)生的填空題。 五、寫作在英語考試中，寫作往往是學(xué)生最為頭疼的部分，它要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)提示構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句。同時，對學(xué)生語言表達的準確性要求較高。在如何提高學(xué)生的英語寫作能力上仁者見仁，百花齊放，我們

10、不做過多的闡述。在復(fù)習(xí)中我們采取了“讀-析-寫-改-文-展”的模式。所謂讀，就是讀范文，讀不同的寫作文體，老實給出范文，讓學(xué)生先自己閱讀。讀過之后要求學(xué)生分析范文的篇章結(jié)構(gòu)，過渡句，優(yōu)美表達，并給予記錄，學(xué)習(xí)作者的方法。在這之后，學(xué)生根據(jù)寫作要求，自寫成文，以工整的筆跡謄寫在作文紙上。改分為兩個環(huán)節(jié)，一是學(xué)生之間的相互批改，根據(jù)高考評分檔次結(jié)合實際情況給出分數(shù)。學(xué)生能夠修改的地方盡量自己修改，不能修改的內(nèi)容則交上來老師查閱，老師的作文批改也分兩個部分，一是就作文本身的寫作質(zhì)量，內(nèi)容表達等進行批改。二是對改卷同學(xué)的評分進行檢查，批示分數(shù)的合理性與不合理性。讓學(xué)生相互欣賞的同時把握自己作文的扣分點在何處，避免自己在作文當中的常犯錯誤。所謂文，就是最后學(xué)生的修改成文，作文批改后，學(xué)生檢查自己的錯誤，做最后的謄寫成文，一篇好的作文就這樣歷練出來了。展，就是選取好的文章在班級黑板報上展覽欣賞，激發(fā)學(xué)生的寫作動機和提高學(xué)生借鑒能力。在作文上，對于中等成績的學(xué)生我們采取了面批的形式，效果也較為顯著。六、考試后對學(xué)生的分析與談心。“親其師而信其道”，要提高學(xué)生的成績就要先抓住學(xué)生的心。每次考試后，帶領(lǐng)學(xué)生分析考試成績也顯得尤為重要。尤其是孫艷老師在這個方面做得相當出色，不但把學(xué)生叫道辦公室分析他英語成績本次考試的失分點與得分點，以及改進的方向與措施，并幫學(xué)生