商務網(wǎng)站需求與方案設計說課

1、商務網(wǎng)站需求與方案設計說課主要內(nèi)容一、課程的性質(zhì)與定位二、課程的培養(yǎng)目標三、課程整體設計四、行動導向的教學設計五、課程考核方式的改革六、課程校本教材的編寫七、課程特色八、教學效果與反饋小結(jié)一、 課程的性質(zhì)與定位課程性質(zhì) 商務網(wǎng)站需求與方案設計是電子商務專業(yè)針對網(wǎng)站建設能力培養(yǎng)的一門專業(yè)課程, 屬于電子商務專業(yè)技術服務方向,著重于培養(yǎng)學生用全局的眼光看待網(wǎng)站的設計需求和網(wǎng)站建設方案的設計 。課程定位圖1 電子商務專業(yè)課程體系圖二、 課程的培養(yǎng)目標l 培養(yǎng)學生運用合適的調(diào)查與分析方法進行網(wǎng)站的需求分析，能進行商務網(wǎng)站的方案設計，能編寫符合規(guī)范的分析設計文檔。l 以工作過程為導向，通過項目開發(fā)的形式

2、組織教學活動，培養(yǎng)學生的團隊意識、創(chuàng)新精神、語言表述與溝通能力。三、 課程整體設計教學內(nèi)容的確定l 企業(yè)調(diào)研l(wèi) 問卷l 專家訪談會企業(yè)調(diào)研深入了解并參與企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃與建設的過程，了解網(wǎng)站需求與方案設計相應工作崗位的工作流程專家訪談會了解企業(yè)對人才知識結(jié)構和能力結(jié)構的需求，具體到進行網(wǎng)站需求與方案設計工作人員的要求問卷調(diào)研圖2 教學內(nèi)容的確定過程表1 基于工作過程的情境設計學習情境名稱情境描述1外部分析通過對行業(yè)領先者和競爭對手的分析了解網(wǎng)站的內(nèi)容和關鍵字，并分析市場運營環(huán)境，最后形成外部分析報告2面向用戶的需求分析面向網(wǎng)站的用戶進行需求分析，同時挖掘潛在的用戶需求，形成面向用戶的需求分析報告3

3、企業(yè)內(nèi)部需求分析通過對企業(yè)決策層人員、相關工作人員、網(wǎng)站管理人員的需求進行調(diào)查形成企業(yè)內(nèi)部需求分析報告文檔4網(wǎng)站推廣需求分析通過了解網(wǎng)站推廣范圍、方式和搜索引擎的選擇進行網(wǎng)站推廣需求分析，形成網(wǎng)站推廣需求分析報告5網(wǎng)站軟硬件環(huán)境設計通過對企業(yè)網(wǎng)站的實際情況，綜合各種因素，選擇合適的軟硬件等，最后完成項目的軟硬件環(huán)境選擇設計報告6功能的概要設計根據(jù)需求分析，獲得網(wǎng)站的功能需求，應用面向過程的設計方法，對網(wǎng)站的主要功能模塊進行設計，形成網(wǎng)站功能的概要設計報告7數(shù)據(jù)庫結(jié)構的設計根據(jù)所選擇的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，對網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫表進行詳細的設計，形成數(shù)據(jù)庫設計報告文檔8界面總體設計通過了解頁面設計原則與技巧，確定

4、網(wǎng)站整體風格等進行網(wǎng)站的頁面設計，形成網(wǎng)站頁面設計報告9系統(tǒng)安全性設計通過了解電子商務安全的設計原則以及安全策略，進行網(wǎng)站的安全性設計，形成網(wǎng)站安全設計報告文檔10網(wǎng)站的測試了解各種網(wǎng)站測試的方法和技巧，對網(wǎng)站進行全面的測試，形成網(wǎng)站測試報告文檔四、 行動導向的教學設計教學方法： 以項目任務為導向，每個學習情境都設計了相應的任務，根據(jù)所需完成的任務了解知識點和工作過程，通過完成任務掌握所需的各項知識和技能。教學組織： 學生分組：2-3人為一小組，以小組形式完成任務。 五、 考核方式的改變 本門課程為考查科，但是不采取階段考試的方式，而是采取過程考核，即每完成一個任務后，都會形成相應的報告文檔，

5、通過演講報告的方式進行交流和評價，評價由教師、企業(yè)人員及學生共同進行。六、 校本教材的編寫1.企業(yè)人員參與編寫及提供素材2.教材章節(jié)以學習情境體現(xiàn)3.教材內(nèi)容體現(xiàn)任務驅(qū)動式的教學方式每個學習情境的結(jié)構：l 學習目標l 任務l 知識準備l 行動l 評價l 拓展l 小結(jié)七、 課程特色小結(jié)l 教學內(nèi)容就是工作內(nèi)容：通過了解企業(yè)中的相應崗位的工作流程，并根據(jù)企業(yè)對人才知識結(jié)構和能力結(jié)構的要求確定教學內(nèi)容，教學中每個學習情境任務就是企業(yè)工作流程的一部分。l 任務驅(qū)動式教學方式：教材結(jié)構體現(xiàn)任務驅(qū)動教學方法，學生根據(jù)任務的要求學習相關的知識，通過團隊合作完成任務。學習過程中，學生是教學活動的主體，老師主要起引導與輔導的作用。l 采用小組學習方式：整個學習過程是采用小組式的學習方式。小組成員之間要分工，要合作，培養(yǎng)團隊的精神。l 考核方式：課程不再使用過去的側(cè)重知識點掌握的考試方式，而是通過學生完成各階段的任務，通過演講、討論、互評、點評的方式來評定成績。 八、 教學效果與反饋教學效果1.采用項目教學法（學生自主學習為主，教師講授為輔），與傳統(tǒng)的教學方法（老師講授為主）相比較，學生由原來的被動式學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。2.小組合作，增強了同學之間的團隊合作觀念及溝通能力。九、 反饋小結(jié)課程教學中目前存