生物的特征教學設計與反思

1、-生物的特征教學設計及反思一、教學設計思路本節(jié)教學授課的對象是七年級新生，他們具有強烈的好奇心，但持久性不強。具一定的感性認識能力，但理性認識不強。學生自主學習能力和合作能力還要加強。學生具有一定的小學自然根底，但缺乏正確的生物科學的學習方法。結合學生和課本內容的特點， 本節(jié)課采用的教學方法是 “討論、探究法 ，充分表達新課標的 “自主、合作、探究 精神。在整堂課中主要以學生討論、探究、合作學習為主，把學生生活中熟悉的東西拿來做教具，引導學生去認識生物，激發(fā)他們主動探究生物的特征，從而真正理解 “生物 的意義所在；穿插一些小游戲，學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關問題進展討論與探究，積

2、極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交精品文檔流、討論，培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略。二、教學目標一知識與技能：1觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2能夠舉例說明生物具有的共同特征。二過程與方法：提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。以及合作和探究學習的能力。三情感態(tài)度與價值觀：增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。三、重點難點重點：1. 舉例說明生物具有的共同特征。2. 增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：合作和探究學習的能力的形成以及學生討論的組織。四、課時 1

3、課時五、教學媒體身邊常見事物的圖片山、石、樹、昆蟲等等，課前準備教學課件六、教學過程1. 游戲導入，激發(fā)興趣：上新課前先做一個游戲：教師展示生物和非生物的實物如盆栽植物、小動物和播放多媒體課件展示有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，學生根據(jù)生活經(jīng)歷猜想哪些是生物？哪些是非生物？這種導入新課的方法是根據(jù)初一新生好奇的特點牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2. 質疑啟思，討論問題：討論的問題是：怎樣區(qū)分生物和非生物？生物有哪些共同特征？討論分小組進展，討論后全班交流，讓所有的學生都有發(fā)表意見的機會，不同層面的學生都有發(fā)表意見的機會，這樣不僅能解決問題，還能使全班不同層面的學生的能力都得

4、到相應的開展，真正表達了新課標面向全體學生的宗旨。學生答復的“生物的特征 答案不完整，學生甚至出現(xiàn)幼稚、可笑甚至錯誤的看法，這時我都回適時進展鼓勵，以增進學生學習的信心和勇氣，激發(fā)學生的求知欲。而有時學生積累的課外知識或突發(fā)奇想也會啟發(fā)教師，使教學更趨完美。3. 討論與游戲，突破重難點：通過以下的教學過程，使學生進一步理解生物的共同特征。 1 討論：植物和動物等都需要什么才能存活？我認為通過討論學生找出植物和動物需要營養(yǎng)的方式的不同， 為?生態(tài)系統(tǒng)?等內容的教學有一個好的鋪墊。學生討論后答復相關問題，對學生的答復我及時給予肯定或糾正?？偨Y出： 生物的生活需要營養(yǎng)。(2) 游戲：全班進展憋氣比賽

5、，看哪位同學憋氣時間長。討論問題是：我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r間的憋氣？能否列舉一些動物如何進展呼吸？植物也要進展呼吸嗎？讓學生把所學的知識與日常生活相結合，發(fā)現(xiàn)和解決生活中出現(xiàn)的問題，也可進一步激發(fā)學生的求知欲望。總結出： 生物能進展呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。因學生知識有限只要求學生知道呼吸是什么，而不能深入對呼吸進展探究。 3提出問題：“為什么要給養(yǎng)魚缸的魚經(jīng)常換水。讓學生思考討論的問題：我們每個人自己排出廢物的方式有哪幾種？植物也會產(chǎn)生廢物，那么植物如何排出廢物？總結出： 生物能排出體內產(chǎn)生的廢物。 4猜物品游戲：課前準備好幾個紙箱子，其內放幾種動物如青蛙、蚯蚓等 ，讓學生上

6、臺用手摸后猜里面是什么動物。要求全班學生注意觀察猜物品的學生碰到動物時產(chǎn)生的縮手反響。學生觀察做此游戲的學生反響后，簡單歸納出此現(xiàn)象的原理，即人對外界刺激會做出反響。討論題：植物等其他生物對刺激是否會做出反響？如果植物也能對刺激做出反響你如何證明之？對于這樣問題學生可以大膽質疑，大膽猜想，大膽設計，學生有更多的思維空間。我對于學生的各種設計將給予鼓勵，學生對 “生物都能對刺激做出反響 這個特征不僅僅是存留在識記的層次上， 而是通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題的過程，使學生自主與合作學習相結合，理論知識與實踐相結合，真正把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到實處?？偨Y出： 生物都能對外界刺激做出反響。

7、5學生討論： 舉例說出生物繁殖的方式。生物都是由細胞構成的嗎？我展示相關生物生長的實物，并放相關生物生長和繁殖畫面，細胞的圖片?？偨Y出：生物能生長和繁殖。總結出：除病毒以外，生物都是由細胞構成的。 6課堂小結，課后延伸：課堂小結，讓學生歸納出生物具有的特征。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲、機器人，哪個是生物，為什么？小組討論后答復。通過本節(jié)課的學習我們知道了什么是生物，課件打出生物的特征。如果你對課本中提出 “生物的特征 有什么不同意見而需要補充建議的話，課后可以進一步觀察生物，查閱相關資料，可做出補充。五、 板書設計：第一節(jié)生物的特征一、 生物的生活需要營養(yǎng)。二、 生物能進展呼吸。三、 生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物。四、 生物能對外界刺激做出反響。五、 生物能生長和繁殖。六、 除病毒以外，生物都是由細胞構成的。七、反思1、這一節(jié)課的內容與我們的日常生活息息相關，并且用到的生物材料也是同學們熟悉的，這樣很容易引起同學們的興趣。但是游戲和活動