低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)具操作和現(xiàn)代教學(xué)手段的運用

1、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)具操作和現(xiàn)代教學(xué)手段的運用杖錫學(xué)校 劉麗葉伴隨著新課程的改革發(fā)展，依據(jù)新課標(biāo)結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征和認識水平，我在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)具作用和充分利用多媒體實現(xiàn)實際生活場景，進行了多方面的探索，研究與實踐。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲，培養(yǎng)獨立觀察問題，思考和解決問題的積極性和主動性以及創(chuàng)新精神和實踐能力都有積極的推動作用。在實驗過程中，使我深深的體會到：讓學(xué)生動手操作學(xué)具和實際生活場景的再現(xiàn)，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。操作是培養(yǎng)能力的一種重要措施。在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)具，能滿足兒童好動、好奇、好勝的天性，集知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在

2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我們更認識到使用學(xué)具的重要性、必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的指導(dǎo)下，我們更應(yīng)充分利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手動腦能力。低年級學(xué)生由于其年齡特點，具體形象思維仍占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)新知識在很大程度上還要靠具體形象或表象、動作進行思維。如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時，總想通過以數(shù)手指的方式來計算出結(jié)果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對兒童來說是比較抽象、枯燥、難以理解的，因此在學(xué)習(xí)時單靠教師講和書本上不行的，而通過讓學(xué)生動手操作學(xué)具探究發(fā)現(xiàn)知識，這對學(xué)生無論是對掌握知識還是培養(yǎng)能力和個性，都有著積極意義。學(xué)具操作中可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。與由教師講授相比，學(xué)具操作可以更好地

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生認知活動中的主體作用的重要條件。在低年級課堂教學(xué)中，每當(dāng)我們讓學(xué)生進行學(xué)具操作時，學(xué)生總是興趣盎然，熱情很高。究其原因，主要因為：低年級學(xué)生由于其年齡比較小，他們在操作中體驗到成功與快樂，因而總是情趣較濃；學(xué)具自身不論是在顏色、設(shè)計的形狀等方面都近似于兒童玩的一些拼插玩具，能夠吸引學(xué)生對它進行操作。在學(xué)具操作中可以發(fā)揮學(xué)生潛能，使他們主動探索知識，提高課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個具體目標(biāo)。讓學(xué)生進行學(xué)具操作有利于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。其一，讓學(xué)生進行學(xué)具操作改變了以往教師講，學(xué)生聽；教師演示、學(xué)生看；教

4、師問、學(xué)生答被動局面。在教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)方針，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下動手、動口、動腦，自主地探究知識，實現(xiàn)從不知到知，從已知到新知矛盾轉(zhuǎn)化，形成新知識網(wǎng)絡(luò)。如一年級認識長方體、正方體、長方形、正方形教學(xué)中，就可以放手讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自動手摸一摸、看一看、學(xué)具中的長方體、正方體、長方形、正方形。在操作中，引發(fā)低年級學(xué)生好奇心和救知欲，利用游戲猜一猜使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)這些圖形的特征與聯(lián)系。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生認識潛能，使學(xué)生在操作中積極思維、主動探索，體會到學(xué)習(xí)的愉快，成功的喜悅。其記得牢，能有效的提高課堂教學(xué)效果。又如在教生學(xué)習(xí)比多、比少時，學(xué)生容易理解不清，以4比2多幾為例，

5、學(xué)生容易見到多字以為用加法計算，這時就可以讓學(xué)生用一一對應(yīng)方法擺學(xué)具中的紅花，黃花進行比較，就能使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)4朵比2朵多2朵，從而達到理解，掌握求多出來部分只要從大數(shù)里去掉和小數(shù)同樣多的部分，剩下的即是多出部分，要用減法來計算。實際說明讓學(xué)生進行學(xué)具操作比單靠教師進解教學(xué)效果要好的多。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越廣泛地運用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮以信息技術(shù)為主體隊現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特優(yōu)勢，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流是順應(yīng)了教育教學(xué)的發(fā)展要求。為課堂注入新的活力，形成優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認知的全面提高得到直

6、接的技術(shù)支持，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)柳暗花明。下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。首先，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)會，進而創(chuàng)新。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教“用數(shù)學(xué)”，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和幾幅多姿多彩的動畫：

7、在講授新課前，先帶同學(xué)們到大森林里游玩，充分調(diào)動學(xué)生的激情。投影一幅梅花鹿的聲音動畫，再請學(xué)生口頭簡要描述畫面，并提出一些數(shù)學(xué)問題并解決問題，然后逐一顯示，同學(xué)踴躍參與積極性很高并很快認識了？和大擴號。那美不勝收的佳景和動畫，讓學(xué)生在最短的時間里學(xué)會了提出和解決問題能力。從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。 提高學(xué)習(xí)效率 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是

8、生動多變的畫面，開心啟智的聲樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。事實證明，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是，在運用現(xiàn)代教學(xué)手段時，我們也應(yīng)注意不可濫用，或讓圖片牽著鼻子走。課件能使不同學(xué)生得到盡可能的發(fā)展。人教版新課程數(shù)學(xué)第二冊位置一課中，在設(shè)計小動物在第幾排第幾個這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師充分預(yù)想學(xué)生在找第幾排第幾個時可能出現(xiàn)的各種情況：或從前往后數(shù)排數(shù)，或從后往前數(shù)排數(shù)；或橫著數(shù)排數(shù)，或豎著數(shù)排數(shù)；或從左往右數(shù)個數(shù)，或從右往左數(shù)個數(shù)等。學(xué)生數(shù)的順序不同，數(shù)的結(jié)果也就不相同。因此，在課件設(shè)計時，加強了課件的交互性，當(dāng)學(xué)生說到哪個小動物時，教師馬上就能圈出那個小動物，說明學(xué)生說的是對的。這樣，使教師教學(xué)方案的設(shè)計和課件的設(shè)計盡可能順應(yīng)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)導(dǎo)教，以教促學(xué)。因此，教學(xué)前就要關(guān)注學(xué)生的個體差異，在設(shè)計教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的這種個體差異性，要給學(xué)生留有充分的余地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中能平等地享受參與和成功的喜悅?？偠灾F(xiàn)代多